Les 15 meilleurs outils en ligne pour les enseignants Bien évidemment au delà du titre quelque peu accrocheur ( faute avouée à moitié…), il s’agit ici surtout de lister les outils en ligne que je juge indispensables et remarquables pour un enseignant. N’hésitez pas à completer la liste à partir de vos propres outils et de votre expérience. Les applications et services tice utiles pour un enseignant sont inombrables et Les Outils Tices’efforce de vous en faire découvrir de nouveaux chaque jour. Tous ne sont pas des indispensables loin de là. Google Drive: Google continue de s’imposer comme un acteur majeur des outils en ligne simples et efficaces. Dropbox: La compagnie vient d’annoncer plus de 100 millions d’utilisateurs. Evernote: C’est votre mémoire et votre outil d’organisation. Prezi: C’est le système de création de slides qui a donné un sacré coup de vieux à l’indecrottable Powerpoint. Jumpshare (vu sur allweb2) : Voici un service en ligne pour partager en deux clics un document ou un fichier en ligne. Sur le même thème
[RÉCIT FGA - Outaouais] Venez découvrir des ressources pédagogiques variées, des outils de formation en lien avec les TIC, ainsi que les intervenant(e)s qui œuvrent comme représentant(e)s TIC dans les centres de formation générale des adultes de la région. Richard Painchaud, conseiller pédagogique Service régional du RÉCIT FGA, Outaouais 819.776.4319 poste 867 725 Utilisez ce moteur pour faire une recherche se limitant aux sites du RÉCIT FGA C’est avec enthousiasme que nous vous annonçons que les Après-cours FGA reprennent du service grâce au financement de la plateforme de visioconférence VIA par la Direction de l’éducation des adultes et de l’action communautaire (DÉAAC). L’objectif des Après-cours est de vous offrir des activités virtuelles de formation continue pour développer, entre autres, votre compétence à intégrer les technologies de l’information et des communications. Les informations relatives aux Après-cours FGA se trouvent sur le blogue sis à aprescours.ticfga.ca .
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Enseigner à un grand groupe sans endormir personne Les amphis universitaires comptent plusieurs centaines de places. Tout enseignant ou chargé de cours a donc en tête cette question : comment ne pas endormir les étudiants avec mon enseignement ? La question est d'autant plus difficile en 2013 que les cours magistraux n'ont pas beaucoup la cote dans les médias. Une préoccupation ancienne Évidemment, les bonnes idées pour dynamiser un cours universitaire ne datent pas d'hier. Une autre idée forte de cette liste consiste à diversifier les modes de présentation des contenus, par exemple en demandant aux étudiants de faire des présentations sur un sujet ou en les impliquant dans des jeux de rôles. Mais les limites de toutes ces astuces sont connues : comme le rappelle ce document du Bureau d'appui pédagogique de l'école polytechnique de Montréal (en PDF), ce sont en règle générale toujours les mêmes qui participent à ce type d'activité. Adapter les méthodes aux objectifs d'apprentissage poursuivis
Guide Compétences clés - Présentation, mode d'emploi Mode d'emploi Ce guide est organisé autour de 2 livrets pour agir : l’un pour créer, l’autre pour animer des situations de formation dans le cadre des compétences clés. Ce sont 2 processus de réalisation étayés par des fiches outil et des fiches éclairage. Ces ressources sont complétées par des aides, des références et une présentation. Chaque type de ressource est repéré par un pictogramme et/ou une couleur. Libre à vous d’utiliser ces ressources selon vos besoins. Avertissement : Ce guide a été conçu pour PC équipé d’Office 97-2003. Livret pour concevoir ou pour animer une situation de formation ; il indique les étapes de réalisation Fiche outil à compléter pour réaliser une des étapes du livret Au format Word ou Excel Fiche synthèse permettant de rassembler les données issues des fiches outil Fiche éclairage précisant les définitions, concepts, cadre de travail Lien pour aller plus loin : définitions, informations/points de vue complémentaires, documents de référence…
Didactique professionnelle | Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend! | Page 3 Si vous voulez ne pas comprendre, je vous suggère de lire le texte si dessous. Vous allez comprendre les nuances entre langue, langage et sens (représentation). Bonne lecture! À mes débuts comme enseignant, ce fut mon premier constat. Les mots de mon vocabulaire courant n’étaient pas ceux utilisés par mes élèves, sans tenir compte des termes techniques que j’utilisais dans mes explications. Le ton, la vitesse, l’intensité du discours en plus de la quantité d’informations devenaient des composantes dont j’ai appris à tenir compte. Un jour, j’ai eu à donner une formation à une personne sur la façon de brancher son nouvel ordinateur. Avec ces simples mots, je venais de tuer la suite des choses en augmentant inutilement son niveau de stress. J’ai commencé mes explications en montrant à la personne la prise de courant sur le mur et en lui indiquant comment y insérer la prise de l’ordinateur. À suivre : 3.
QCM SST Sommaire Exercices interactifs SST : Sauvetage Secourisme du Travail - 1 - Le premier rôle du sauveteur secouriste du travail (SST) est d'éviter un nouvel accident (appelé suraccident) pour lui-même, la victime ou les témoins. De quelle action s'agit-il ?: - 2 - Le secouriste SST doit être capable de rechercher les signes qui indiquent que la vie de la victime est menacée. - 3 - En cas de saignement abondant, l'intervention du secouriste SST doit être extrêmement rapide. 3.1 L'élève X s'est coupé avec un cutter. Comprimer l'endroit qui saigne ?. 3.2 L'élève Y chute sur des morceaux de verre. Choisissez l'action principale adaptée : Comprimer à distance par un point de compression dans le pli de l'aine. - 4 - L'alerte permet de déclencher la venue rapide sur les lieux des secours adaptés. 4.1 Quel est le numéro pour alerter le SAMU ? 4.2 Ecoutez les messages d'alerte qui vous sont proposés (en cliquant sur l'icône casque) puis cochez celui qui vous semble le plus efficace).
5 brise-glace pour démarrer une formation - 10inPartagerinPartager10 … et entrer dans le vif du sujet dès les premières minutes Voici 5 activités brise-glace à pratiquer lors d’une première prise de contact avec votre groupe-classe. A vous de choisir celle qui convient à votre public …et à vos contraintes (temps, matériel, espace, effectifs). La plupart de ces activités ne nécessitent pas de matériel ni de préparation spécifique, en revanche pensez à aménager préalablement (si vous le pouvez) votre salle de façon à ce que les déplacements des participants soient aisés . Signalez en début d’activité la durée de celle-ci de façon à éviter les débordements …[truc : j’utilise personnellement des petits objets sonores pour marquer la fin de l’activité] ► Cherchez dans le groupe quelqu’un qui … Un grand classique des activ ités communicatives ! ► Le jeu de l’oie « Une minute pour … » Par groupes de 4 réunis autour d’un plateau de jeu de l’oie que vous aurez créé vous-même . ► Le dialogue …muet La classique « présentation croisée » revisitée .
LES PERSONNAGES Il convient de prendre conscience qu'un personnage n'est pas une personne, même si la conception du personnage renvoie à la conception historique de la personne. C'est un signe littéraire composé à l'aide de procédés plus ou moins conventionnels qui se traduisent dans des indices textuels. Au départ, ce signe est souvent vide ; il se charge de sens, de valeur progressivement au fil du texte ; c'est souvent seulement à la fin du roman qu'il est fixé, déterminé à la fois par des séries d'informations et de transformations ou évolutions. Le fonctionnement du signe personnage est ainsi quelque peu cumulatif : des informations sur le personnage sont ainsi progressivement accumulées ; dans l'incipit de l'Assommoir de Zola, Gervaise et Lantier ne sont qu'un prénom féminin et un patronyme : « Gervaise avait attendu Lantier jusqu'à deux heures du matin.» Autour de ces signes vont s'agréger des significations, souvent rapidement (cadre des portraits, des scènes...). V.
Dossiers pédagogiques Des outils pédagogiques sont mis à disposition des enseignants, formateurs, médiateurs, mais aussi à un public plus large, soucieux de se documenter, de préparer ou de prolonger une visite au musée. Cette offre éducative que nous vous invitons à consulter et à télécharger, se construit en lien avec les programmes d’enseignement d’histoire et d'histoire des arts et favorisent une approche transversale du patrimoine à partir des collections permanentes et temporaires du musée Carnavalet. Ces ressources en ligne sont classées par périodes historiques et s'organisent comme suit: - Dossiers pédagogiques des Expositions + Parcours découverte pour enfant dans l'exposition à imprimer - Dossiers pédagogiques dans les collections - Quiz à imprimer pour des visites en autonomie dans les collections - Visite active (dispositif basé sur la complémentarité entre l'activité des élèves médiateurs et les apports du conférencier ou de l'enseignant) Découvrez ici notre programme Les classes à Paris Renaissance
Créer des mots mêlés Mots mêlés et mots cachés Fabriquer une grille de mot caché avec un coloriage à partir du site Sur le site puzzlemaker Mots cachés avec des lettres inutiles ■ Lien direct du site Mots cachés avec une phrase à trouver ■ Lien direct sur le site Procédure : 1- Donnez un titre à votre mots cachés 2- Choisissez la phrase à trouver 3- Choisissez le nombres de colonnes et de lignes 4- Choisisez le mode texte ou HTML 5- Entrez vos mots, séparés par une virgule 6- Créer votre puzzle 7- Imprimez votre puzzle Dans ce mots mêlés sur le Carême, j'ai caché la phrase Pâques fête de la résurrection du Christ Mots mélangés ■ Lien direct sur le site Mots codés ■ Lien direct sur le site Mots fléchés ■ Lien direct sur le site 2. ■ sur le site 3. ■ Lien direct du site On choisit ses mots et le générateur remplit automatiquement un tableau. L'interface se présente ainsi, vous pouvez modifier à votre guise.
Géographie La géographie étudie la Terre, les phénomènes physiques, naturels et humains, pour notamment comprendre la manière dont les sociétés utilisent les espaces pour s'organiser et se structurer. Au primaire, les élèves découvrent leur milieu local et la France, qui est resituée en Europe et dans le monde. Au collège, via l’étude de cartes, de schémas, d’images et de documents statistiques, l’apprentissage étend son champ à la diversité des paysages, aux modes d’occupation de la planète et à la mondialisation, ainsi qu’à la thématique du développement durable. L’étude de l’organisation, de l’aménagement et du développement des territoires à toutes les échelles se poursuit au lycée. Alerte résultats examens M'alerter dès que les résultats seront publiés ! video COP 21 - Que se passera t-il si le monde échoue à enrayer la hausse des températures ? Les crédits carbone pour aider au développement Le projet des crédits carbone propose une solution innovante pour aider au développement durable.