S. Connac : Construire la fraternité en classe Il arrive d’entendre des enseignants, des parents, des animateurs se plaindre que la jeunesse ne respecte plus les règles. Ce n’est pas nouveau : « Les élèves n'ont cure de leurs professeurs, pas plus que de tous ceux qui s'occupent d'eux ; et, pour tout dire, les jeunes imitent les anciens et s'opposent violemment à eux en paroles et en actes. » (Platon, La République, 563 a). Mais construire une classe sereine et fraternelle est possible, quels que soient les élèves accueillis. Pour que de la solidarité et de la fraternité émergent et existent au sein d’un groupe, deux préoccupations pédagogiques s’imposent autour des règles et autour de la coopération Différents niveaux de règles Un contrat de vie, ou « règlement », regroupe l’ensemble des repères assurant la cohésion d’un groupe. 1 – Chacun a le droit d’être tranquille dans son corps : on ne se tape pas 2 – Chacun a le droit d’être tranquille dans son cœur : on ne se moque pas L’apprentissage de la règle Sylvain Connac Au cycle 2 Au lycée
L’école des nouveaux espaces | Le blog de Jean-François Fiorina ©melbourne learning lab À l’heure des Edtechs, de l’éducation online et de la puissance des GAFA, le bâtiment et ses espaces seront — paradoxalement ? — cruciaux dans l’école du futur. Point d’ancrage, lieu de tous les apprentissages et de la socialisation, lieu de vie et d’ouverture à la société, partie prenante de la marque, les espaces de l’école du futur vous structurer — déstructurer ! — la manière de penser l’éducation. L’organisation actuelle des lieux du savoir est basée sur des fonctions, façon hôpital ou monastère ! Ce schéma ne sera plus pertinent dans l’école du futur où la notion de flux prédomine (apprentissage, socialisation, rencontres, défoulement, repos, etc). De quels espaces parlons-nous dans l’école du futur ? Des salles de classe, façon classe de Maternelle. Imaginez de grands espaces modulables en fonction des activités : découverte, lecture, discussion, café, etc. La bibliothèque, centre de ressources. J’imagine dans les services proposés celui du logement.
Appels téléphoniques : pour les jeunes, les conversations vocales sont devenues « malaisantes » En France, comme dans les autres pays d’Europe, les jeunes utilisent de moins en moins leur téléphone pour téléphoner. Les adolescents se servent désormais principalement de leurs smartphones pour communiquer par le biais des messageries et autres réseaux sociaux, délaissant les appels téléphoniques vocaux qu’ils trouvent embarrassants. De nombreux adolescents possèdent aujourd’hui un smartphone, et passent de nombreuses heures les yeux rivés sur l’écran au quotidien. Ironiquement toutefois, ces jeunes n’utilisent pratiquement pas la fonctionnalité principale de ces appareils, à savoir les appels vocaux. Au Royaume-Uni, cette tendance est flagrante depuis plusieurs années déjà. En France aussi, selon Michel Combot, directeur de la Fédération française des télécoms, le nombre de communications vocales a cessé d’augmenter depuis 2016, particulièrement chez les 25-39 ans. Au contraire, les conversations téléphoniques semblent désormais gênantes et intrusives.
Archicl@sse - Archicl@sse: impact du numérique sur l'architecture des écoles et des établissements Accompagner les collectivités et les acteurs de l'École dans la définition de leurs projets d'évolution, rénovation et construction d'écoles ou d'établissements scolaires De par les compétences qu'elles ont reçues dans les années 80, les collectivités ont investi le champ de l'architecture scolaire. Chaque année, de nombreuses constructions ou rénovations d'écoles, de collèges et de lycées sont programmées. Certains de ces projets prennent en compte de façon différente la place de la pédagogie, des usages des enseignants et le bien-être des élèves au sein de l'établissement ou de l'école. De la même façon, l'intégration du numérique dans ces constructions pose parfois certaines questions voire certains défis. Découvrir le site archiclasse.education.fr La philosophie d'Archiclasse Le périmètre du site Archiclasse Ce site sert également de socle fédérateur car il valorise et rend visible des projets de terrain illustrés pour donner envie, essaimer et enrichir les projets en devenir.
La coopération entre élèves Cet ouvrage est étonnant car il permet d’aborder en 120 pages petit format l’essentiel de la vision pédagogique de l’auteur autour de la coopération en classe. Il est facile à garder dans son sac et de s’y référer à loisir. Certes, il semble le prolongement de son premier livre Apprendre avec les pédagogies coopératives (ESF) , mais il est différent car il est très synthétique et s’adresse à un public large de la maternelle à l’université en passant par des formateurs. On y trouve para ailleurs de nouveaux thèmes (la réciprocité) ou d’anciens qui se peaufinent (le travail en groupe ou la tenue du conseil). Dans la première partie, l’auteur s’emploie à clarifier l’intention qui prévaut à la mise en place de la coopération entre élèves : permettre aux enseignants de contribuer à bâtir une école de l’excellence pour tous. Concrètement, cette coopération se décline en 4 modalités (l’aide, l’entraide, le tutorat et le travail en groupe) qui sont précisément définies. Pierre Cieutat
Comment améliorer l’architecture et le design d’une école? Quels aspects de l’architecture et du design d’une école ont un impact sur l’apprentissage, le bien-être et la motivation des élèves? Que dit la littérature scientifique à ce sujet? Shutterstock / Stocklifemax Pour faire la lumière sur l’impact de l’architecture et du design d’une école sur ses élèves, le professeur Charles Kenneth Tanner du département de l’Education Facilities Clearinghouse de l’Université George Washington a regroupé les études les plus pertinentes pour en faire une méta-analyse. [Dossier thématique : L’impact de la taille des classes sur la réussite éducative] La méta-analyse du professeur Tanner passe en revue les résultats de chaque article à l’étude, discute de ces résultats et des applications concrètes en plus de fournir un questionnaire complet permettant l’analyse des aspects architecturaux importants des établissements scolaires. Tanner et son équipe dressent finalement une liste de recommandations pertinentes touchant ces mêmes aspects architecturaux. Sécurité
L’expérience client en 2017 : 7 tendances clés | Jean-Luc Raymond □ La parole de Peter Coffee est précieuse. Vice-Président pour la Recherche Stratégique de Salesforce depuis plus de 10 ans, c’est l’une des têtes pensantes de l’entreprise et un spécialiste du Data et de l’Intelligence artificielle depuis près de 30 ans. Son parcours de journaliste chez Ziff Davis durant 18 ans, ses études d’ingénieur au célèbre MIT font que le personnage montre une curiosité d’esprit toujours en alerte. Invité à Paris récemment dans le cadre de la 1re édition de l’évènement French Touch Dreamin (communauté des développeurs de l’écosystème Salesforce en France – prochaine édition le 14 septembre 2017), j’ai eu la chance d’échanger avec ce grand monsieur de l’informatique animé d’une passion invétérée pour l’innovation, la découverte et ce qui anime l’informatique, l’IT et la « customer experience » (CX), autrement dit l’expérience client. Interview. Peter Coffee : Oui, car le processus de développement du produit ou du service a changé. Consommateur et plate-forme
Partenariats scolaires et mobilités - Le "Future Classroom Lab" Le Future Classroom Lab : un projet porté par European Schoolnet Le Future Classroom Lab (FCL) est un projet porté par European Schoolnet (EUN) et dédié aux nouvelles pratiques pédagogiques. Il vise à promouvoir une méthodologie de création de scenarii pédagogiques, innovants et ouverts aux nouvelles technologies, dans un espace classe repensé pour développer chez les élèves et les enseignants, les compétences du 21ème siècle. Pour faciliter l'expérience utilisateur, il existe un espace-laboratoire, situé à Bruxelles dans les locaux de European Schoolnet. Afin d'intégrer le projet FCL dans les contextes nationaux, les ministères de 15 pays européens se sont accordés sur la création dans chaque pays d'un rôle d'ambassadeur national du Future Classroom Lab en charge de construire et coordonner un réseau national d'ambassadeurs. En France, la coordination du projet est effectuée par la Direction du Numérique pour l'Éducation. Le Future Classroom Lab en France La Salle @ctif, académie de Rouen
Dans les coulisses de la classe inversée Episode 11 - Spécial Tétra-aide ! Les effets sont immédiats dans les deux classes. Le niveau sonore s'est très distinctement amélioré. L'ambiance est nettement plus calme sans que les échanges entre les élèves n'aient diminué. Le deuxième effet que je n'attendais pas forcément a été dans la gestion des îlots. Florence m'avait dit : "tu verras, l'essayer, c'est l'adopter !". Reste à voir maintenant si cette petite nouveauté ne s'essouflera pas dans le temps et que nous, tant les élèves que moi, continuerons à l'utiliser avec la même efficacité.
Les espaces scolaires n° 64, décembre 2013 Sommaire du numéro Actualité internationale Actualité documentaireBernadette Plumelle Ressources en ligneFederica MinichielloL’apprentissage par les technologies mobiles Le point sur l’actualité internationale en éducationEmmanuel Bailles Tchad : Une mobilisation internationale sans précédent en faveur de l’éducation Repères sur les systèmes éducatifs étrangersClaire Dupuy Les politiques régionales d’éducation en Allemagne depuis PISA Notes de lectureRoger-François Gauthier Jules Naudet, Entrer dans l’élite, parcours de réussite en France, aux États-Unis et en Inde, PUF (Le Lien social), Paris, 2012, 315 pJean-Pierre Véran François Dubet, Olivier Cousin, Éric Macé, Sandrine Rui, Pourquoi moi ? L’expérience des discriminations, Seuil, 2013, 360 p.Jean-Pierre Véran Christian Maroy (dir.) DossierEspaces scolaires et projets éducatifsCoordination : Maurice Mazalto, Luca Paltrinieri Les auteurs Références bibliographiquesHélène Beaucher Abstracts Resúmenes
The State of UX in 2017 – uxdesign.cc – User Experience Design #3 Everything is a conversation “Chatbot” is one of the hottest terms in our industry right now, and we are pretty confident you are going to be building one quite soon — if you haven’t already. But what does the future of Conversational Interfaces look like? If you’re reading this article, there’s very little chance you haven’t heard about Conversational Interfaces in 2016. Every interface is a conversation Essentially, a Conversational Interface is any user interface that mimics chatting with a real human. But stepping back for a moment: isn’t every interface a conversation between the user and the machine? Think of the most common apps you use everyday. First, you tell Uber that you need a ride. Traditional interfaces (the ones we design every day) are quite similar to a conversation — that just happens to manifest as buttons, menus and other interaction patterns. Conversations will only get louder Apps like WeChat have become the central destination for a plethora of services in China.
La coopération entre élèves c'est efficace ? "La recherche montre que les élèves qui bénéficient de dispositifs de coopération entre pairs vont avoir de meilleurs apprentissages et que les apprentissages se transfèreront quand ils travaillent de façon individuelle". Invités par le Cnesco et l'IFé dans le cadre d'une conférence virtuelle, Céline Buchs et Yann Volpé (Université de Genève) ont fait le point sur les dispositifs d'apprentissage entre pairs. S'ils s'avèrent efficaces et s'ils préparent les élèves aux "compétences du 21ème siècle", ils demandent aussi aux enseignants des compétences et un travail d'organisation important. Une réponse à l'hétérogénéité Qu'entend on par coopération entre élèves ? Céline Buchs et Yann Volpé ont présenté le 17 janvier, dans le cadre d'une conférence virtuelle suivie par près de 700 enseignants, le travail de groupe et le tutorat entre élèves. Céline Buchs a d'abord présenté ce que l'on sait des travaux de groupe. Comment composer les groupes ? Comment composer les groupes ? François Jarraud