Pléonasme Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le pléonasme est une figure de style où l'expression d'une idée est soit renforcée soit précisée par l'ajout d'un ou plusieurs mots choisis qui ne sont pas nécessaires au sens grammatical de la phrase. C'est un moyen d'expression aussi fréquent dans la langue littéraire que dans le langage familier. Dans ce dernier, la figure est parfois involontaire. Étymologie[modifier | modifier le code] Le mot, qui en dialectique fait partie du vocabulaire théophrastéen, vient du grec πλεονασμός / pleonasmós, qui signifie d'abord « surcharge ». Pierre Fontanier (Les figures du discours, 1830) indique qu'il faut prendre l'acception de « plénitude » quand il s'agit de cette figure[2]. Principe du pléonasme[modifier | modifier le code] Le pléonasme est souvent constitué de termes qui abondent dans le même sens, pour insister sur un point, si l'on craint qu'il ne soit mal interprété ou pas assez énergique. Exemple canonique : — Molière, Le Tartuffe « Non !
La phrase du jour & le mur des mots La phrase du jour est un rituel que j’ai pratiqué 3 ans en CE1/CE2. Basiquement, chaque matin durant le 3ème trimestre, mes élèves analysaient la nature des mots dans une phrase que je leur proposais. Pour ma rentrée en CP/CE1 j’ai cherché un peu comment améliorer ce rituel et le rendre plus ludique.J’ai trouvé mon bonheur sur le blog d’alexb. Le principe est simple : dans une boite on place des étiquettes avec des mots (en lien avec les sujets en cours d’étude en sciences, en histoire, en littérature, etc.). Chaque matin un élève pioche un mot et le lit à haute voix.Je demanderai à la classe d’identifier la nature du mot. Les mots seront conservés sur notre « mur de mots », et rangés par nature sur celui-ci.Je compte en fait afficher 4 feuilles de couleur au mur et sur celles-ci les étiquettes-titres que je vous propose ci-dessous. Je mènerai ce trimestre en période 5, donc en fin d’année quand les natures sont bien maitrisées. Etiquettes pour le mur des mots
Test - Vos aptitudes en français Ce test comporte trois parties (I. Orthographe et grammaire, II. Syntaxe et lexique, III. Compréhension de texte). Temps de réalisation maximum : 1 h 30 min. Pensez à mémoriser le score obtenu. Positionnement Pour accéder à la formation de secrétaire médical(e) et médico-social(e) dans de bonnes conditions, votre score doit être compris entre 60 et 90. Si vous obtenez un score inférieur à 60 points, nous vous conseillons une inscription préalable en mise à niveau. Pour tous les exercices, si votre réponse est juste, elle apparaît en vert. Pour chacune des phrases, choisissez dans la liste déroulante l'orthographe correcte du mot à utiliser. Pour chacune des questions, choisissez la phrase syntaxiquement et lexicalement correcte. Lisez attentivement le texte ci-dessous avant de répondre aux questions. Georges, habitant d’un village rural du Tarn témoigne : « Mon médecin traitant a pris sa retraite l’an dernier sans avoir trouvé de successeur. Exercice 1 (24 points) Exercice 2 (6 points)
S'entraîner sur les homophones Exercices sur les homophones Exercices sur les à, as, a se, ce ces, ses, c'est, s'est, sais, sait et, est là, la, l'as, l'a leur, leurs on, ont ou, où peu, peux et peut son, sont 5 secrets pour apprendre à rediger un texte efficace Voici quelques clés de rédaction pour rédiger un contenu Web dans un langage simple et clair: Définissez les objectifs de votre texteOptez pour un style directChoisissez bien vos motsContentez-vous de paragraphes et de phrases simplesFaites des vérifications et des testsFormatez le document pour en faciliter la lecture 1. Définissez les objectifs de votre texte Posez-vous les questions suivantes avant toute rédaction :Qui sont mes lecteurs ?Quelles sont les attentes de mes lecteurs ? 2. Adoptez un style direct et pragmatique. Exemple : écrire « Vous devez opter pour un langage simple pour être compris » au lieu de « Si vous n’optez pas pour un langage simple, vous ne serez pas compris ». 3. Le choix des mots est essentiel et se fait en fonction de votre cible. Restez cohérent dans le choix du vocabulaire. 4. 5. 6. Les gros blocs de texte uniforme sont ennuyeux à lire et le lecteur perd très vite le fil de sa lecture !
□ How to Write Letters and Emails in French | Free Lesson Today, I’m going to tell you about writing letters in French. Everything written in French tends to be more formal than in English; business letters, emails… and there are some quite archaic formulas that are still very much used nowadays. In this “French letter guide”, I will focus on how to start and end your French letter: we use very precise salutations and closings in French letters, and some archaic expressions are still common for business letters. French people will be forgiving if you make mistakes in the core of the text, but for example writing “ma chérie” to a friend could send the wrong message. And choosing an inappropriate letter closing like “je vous embrasse” for a business partner would be a big faux-pas! So let’s study how to write letters in French. 1- Common French Salutations in Letters Before you even start writing your French letter, you need to select the correct French salutation or greeting. a – When you don’t know who you are writing to b – other French salutations
Didactique de l’écriture : enseignement ou apprentissage ? Des DOI sont automatiquement ajoutés aux références par Bilbo, l'outil d'annotation bibliographique d'OpenEdition.Les utilisateurs des institutions qui sont abonnées à un des programmes freemium d'OpenEdition peuvent télécharger les références bibliographiques pour lequelles Bilbo a trouvé un DOI. Le service d'export bibliographique est disponible aux institutions qui ont souscrit à un des programmes freemium d'OpenEdition.Si vous souhaitez que votre institution souscrive à l'un des programmes freemium d'OpenEdition et bénéficie de ses services, écrivez à : contact@openedition.org Adam, J. Anscombre, J. Astolfi, J. Benveniste, É. (1966, 1970) : Problèmes de linguistique générale, 2 Volumes, Paris, Gallimard. Bing, E. (1976) : Et je nageai jusqu’à la page, Paris, Édition des femmes. Bourdieu, P., & Passeron, J. Bourdieu, P. (1982) : Ce que parler veut dire, Paris, Fayard. Brassart, D. Brassart, D. Bronckart, J. Bruner, J. (1983) : Savoir faire, savoir dire, Paris, PUF. Gombert, J. Halté, J. Hymes, D.
Les outils de l'argumentation : les liens logiques C. L'opinion D. Le pour et le contre E. L'emphase F. La nuance En te servant des mots de liaison précédents, imagine un débar argumenté, nuancé et équilibré entre les différents personnages de cette scène.Voir aussi l'expression de la cause l'expression de la conséquence l'expression du but et de la crainte l'expression de l'hypothèse et de la condition l'expression de la comparaison l'expression de l'opposition et de la concession Revenir à l'atelier Revenir au sommaire