TraAM 2015-16 | Questionnaire sur l’utilisation des réseaux sociaux et les pratiques médiatiques des élèves – Doc'Toulouse
Le groupe TraAM académique propose aux professeurs documentalistes qui seraient intéressés un questionnaire à destination des élèves (tous niveaux) concernant leurs utilisations des réseaux sociaux et leurs pratiques médiatiques. Le questionnaire se présente sous la forme d’un formulaire prêt à être intégré dans l‘ENT. Il reste modifiable et chaque professeur documentaliste peut ajouter, enlever ou modifier chaque question. Version texte (pour l’exporter en pdf : Fichier/Télécharger au format/Document PDF)Version xml pour intégration dans l’ENT : L‘idée est d’avoir à sa disposition un outil qui permette d’avoir une vue d’ensemble des pratiques des élèves de son établissement, d’une classe ou d’un groupe d’élèves. Il peut aussi se servir du formulaire comme préambule à une discussion ou à une action sur ces thèmes. Pour importer un formulaire dans l’ENT :
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Le parcours d'éducation artistique et culturelle
Qu'est-ce que le PEAC ? Périmètre et fondements du parcours d'éducation artistique et culturelle Le parcours d'éducation artistique et culturelle est inscrit dans le projet global de formation de l'élève défini par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et opérationnalisé par les programmes de cycle. Le parcours d'éducation artistique et culturelle est l'ensemble des connaissances acquises par l'élève, des pratiques expérimentées et des rencontres faites dans les domaines des arts et du patrimoine, que ce soit dans le cadre des enseignements, de projets spécifiques, d'actions éducatives, dans une complémentarité entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. Son organisation et sa structuration permettent d'assembler et d'harmoniser ces différentes expériences et d'assurer la continuité et la cohérence de l'éducation artistique et culturelle sur l'ensemble de la scolarité de l'élève de l'école au lycée. Une construction commune et en partenariat
12 images pour 2017
Une image énigmatique contre la bulle de filtre. Retour sur la bulle de filtre, théorie a priori séduisante, selon laquelle l’algorithme des réseaux sociaux limite notre espace conversationnel en le confinant à celui de nos préférences – mais qui présente le défaut de ne pouvoir être démontrée par aucun fait d’observation. Au contraire. Hier encore, la démonstration que Facebook est un espace plus pervasif… L’effet ‘Blow up’. La campagne en gros plan. L’air chagrin du pontife. Le portrait et le kebab. Wonder Woman et l’image des femmes. Okja: l’art, le cochon et le document. Un tournant: la Terre inhabitable. Distracted Boyfriend, ou la critique du stéréotype. Dove, une image qui trompe énormément. L’inquiétante étrangeté de la caricature antisémite. Le problème avec Johnny. Articles similaires L'effet "Blow up" Dans le célèbre film d’Antonioni, Blow up (1966), un photographe découvre, en agrandissant les clichés pris par hasard dans un parc, les images d’un meurtre. 28 février 2017
Réseaux sociaux : ce qui est autorisé ou interdit pour les fonctionnaires et agents contractuels
De plus en plus de fonctionnaires et agents contractuels de la fonction publique s’expriment sur les réseaux sociaux numériques et sur Internet. Un arrêt du Conseil d’État en date du 20 mars 2017 rappelle que les agents publics (fonctionnaires et contractuels) restent soumis à des obligations déontologiques sur les blogs et réseaux sociaux, dans le cadre d’une expression en ligne. Arrêt du Conseil d’Etat L’arrêt opère des rappels formule quelques recommandations. La jurisprudence indique un tableau assez complet de ce qui est autorisé ou non. A la suite de cet arrêt, plusieurs articles ont été publiés en ligne pour rappeler les obligations des fonctionnaires et agents contractuels de la fonction publique en matière de discrétion sur les réseaux sociaux, les blogs ou via les commentaires en ligne sur des plates-formes. Réseaux sociaux : quelles obligations pour les fonctionnaires et agents contractuels Attention à la faute! Il est aussi indiqué des bonnes pratiques ce qui s’avère très utile.
Site officiel du musée du Louvre
Langues et cultures de l'Antiquité
À l'heure où assurer aux élèves français une meilleure acquisition de la langue devient un enjeu majeur et prioritaire au regard de leurs résultats aux évaluations internationales, l'enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité (LCA) peut apporter un soutien précieux à cette maîtrise des savoirs fondamentaux de la langue française. Par ailleurs, l'appréhension d'une culture générale humaniste participe de l'émancipation des élèves, notamment de ceux dont les acquis culturels sont les plus fragiles. La présente circulaire a pour objet de rappeler l'importance des langues et cultures de l'Antiquité en collège et en lycée et d'en préciser les conditions d'enseignement, conformément aux dispositions du code de l'éducation et de la réglementation en vigueur. 1. Les modifications récentes des dispositions réglementaires Au collège : L'arrêté du 19 mai 2015 modifié relatif à l'organisation des enseignements dans les classes de collège établit les dispositions suivantes : 2. 3. 4.
L’analyse iconographique au bac: peut mieux faire!
La liste de diffusion de la communauté des historiens-géographes signale, entre autres erreurs, une magistrale boulette dans le choix d’image proposé aux bacheliers des séries littéraires et économiques, lors de l’épreuve d’étude critique de documents du 18 juin dernier en histoire. La photographie décrite comme celle «prise par l’Américain Neil Armstrong, commandant de la mission de la Nasa Apollo 11 (nuit du 20 au 21 juillet 1969)» est en réalité celle de Gene Cernan, exécutée par Harrison Schmitt le 12 décembre 1972, à l’occasion du dernier vol lunaire effectué par l’administration américaine. On identifie d’ailleurs derrière l’astronaute le Rover, véhicule utilisé dans les 3 dernières missions, qui n’existait pas en 1969. Le dernier salut au drapeau plutôt que le premier – un détail pour l’analyse de document historique? Du point de vue des examinateurs, le péché est sans doute véniel. Buzz Aldrin, 1969. Gene Cernan, 1972. Mais la liste des problèmes ne s’arrête pas là. 13 juin 2015
La bibliothérapie – Inter CDI
Or, s’il n’est plus à démontrer que bien-être et réussite vont souvent de pair, pourquoi n’entend-t-on jamais parler du bien-être de l’élève au lieu de « performance » ? N’y a-t-il que l’infirmière, la conseillère principale d’éducation et l’assistante sociale de l’établissement qui doivent se soucier de ce point fondamental ? Du fait de ce lieu à part qu’est le CDI et de nos missions diverses en tant que professeurs documentalistes, n’avons-nous pas un rôle important à jouer dans cette notion de bien-être, dont le médiateur serait le livre ? Qu’est-ce la bibliothérapie et comment la mettre en pratique dans nos établissements ? Quel public, quels profils d’élèves au CDI ? Vous êtes abonné(e) Pour accéder à l’ensemble des contenus, connectez-vous. Je me connecte Vous êtes abonné(e) et vous voulez activer votre compte Contact Vous n'êtes pas encore abonné(e) Abonnez-vous à InterCDI pour lire l'intégralité des articles. Je m'abonne
PETRAE - bibliothèque d'inscriptions latines et grecques
