Inglés, actividades para consolidar aprendizajes Una gran parte del éxito del método, corresponde a la gran cantidad de actividades que dan soporte a los contenidos que trabajamos en el aula. Los alumnos tienen una semana de plazo para realizar las actividades online y los comentarios recibidos son evaluados por el maestro que anota en una tabla el resultado de cada alumno. Se valora la participación y el resultado de cada actividad permitiendo el uso del catalán y del castellano en función de la dificultad de la actividad. Para facilitar a los alumnos la lectura rápida de los artículos del Blog, utilizamos un código de colores en cada artículo: A continuación comentaremos algunas de las tipologías utilizadas: a. Quizlet: después de introducir el vocabulario propio de cada unidad en el aula utilizando flashcards o Power Points con sonido, los alumnos de cuarto y de Ciclo Superior pueden hacer actividades Quizlet para consolidar la correcta pronunciación del vocabulario y empezar a trabajar la escritura de las palabras nuevas. b. c.
Every Teacher’s Guide to Assessment It’s not a stretch to say that assessment is a hot button issue in education; however, you’d be hard pressed to find an educator who doesn’t see the value in measuring student progress. Assessments themselves have been vilified, when, in fact, it’s why assessments are given and how the data is used that is really the issue. The Glossary of Education Reform gives this great overview of what high-stakes testing is and how it impacts students, teachers, and schools. Basically, high-stakes testing has consequences for the test-takers and givers—sometimes in the form of a high school diploma, grade advancement, and even teachers’ salaries. But not all assessment is high-stakes, and when done thoughtfully, the right assessment can provide extremely useful information for all stakeholders—students, teachers, parents, schools, and policy-makers Let’s take a look at what assessment is, why it’s important, and how it can be delivered in the classroom in a useful manner. What is assessment? Scoring
Teach them English Blog de TIC en Lenguas Extranjeras The Official News Magazine for ESL Collaborative Learners The ESL Times es un proyecto colaborativo para docentes y estudiantes de inglés como segunda lengua capitaneado por profesores de inglés de varios niveles: Manuel López Caparrós, Diego Ojeda, Julián Sanz Mamolar, Anna Sorolla y Mª Jesús García San Martín. Se trata de un proyecto colaborativo en red con el que realizar entre todos una revista o periódico digital en lengua inglesa. Está abierto a la participación de cualquier nivel educativo. En el propio blog del proyecto se ofrece un documento de ayuda para participantes, pautas bilingües para convertirse en un buen periodista colaborativo, así como un formulario de inscripción y varios badges para los colaboradores. Lo que busca este nuevo proyecto colaborativo en la red son reporteros intrépidos que hablen, escuchen, lean, y escriban en inglés. Este publicación colaborativa favorece el trabajo en las cuatro destrezas de la lengua: reading, listening, speaking, writing.
El Blog para aprender inglés 6 Alternatives To Bloom's Taxonomy For Teachers | TeachThought This post is updated from an article we published in April. At the end of the day, teaching is about learning, and learning is about understanding. And as technology evolves to empower more diverse and flexible assessments forms, constantly improving our sense of what understanding looks like–during mobile learning, during project-based learning, and in a flipped classroom–can not only improve learning outcomes, but just might be the secret to providing personalized learning for every learner. This content begs the question: why does one need alternatives to the established and entrenched Bloom’s? So with apologies to Bloom (whose work we covered recently), we have gathered five alternatives to his legendary, world-beating taxonomy, from the TeachThought Simple Taxonomy, to work from Marzano to Fink, to the crew at Understanding by Design.
Blog | for teachers by teachers by David Dodgson “But you only teach six lessons a day and you have a guaranteed summer holiday…” Ah, the common misconception that being a teacher is somehow an “easy” job! We all know the truth, however. We devote ourselves to the task regardless. But we have to let go sometimes… Work too hard for too long and the energy and enthusiasm needed to help ourselves and our students develop starts to wane. At work – Time to rewind As mentioned above, a teacher’s day can be a busy one and we are often as keen as the students to head on home once the last lesson has finished. In my next job, the system was different. Now I find myself a few months into another job where once again we are free to go as soon as class is over. Writing a journalTalking to like-minded colleagues After a hectic day, finding a quiet spot to sit down and write my thoughts out on paper helps in a number of ways. After Work – Time to Unwind It is impossible to fully switch off, of course.
Ask a Tech Teacher Guía de la gramática inglesa. Página principal... Versión en inglés... Adjetivos y adverbios. Los adjetivos expresan propiedades atribuidas a los sustantivos: the blue pen, the tall tree, a sunny day, an interesting exercise(un bolígrafo azul, el árbol alto, un día soleado, un ejercicio interesante). Adjetivos demostrativos:this, that, these, those(este, ese, esos, aquéllos).Adjetivos posesivos:my, your, his, her, its, our, their(mi, tu, su, nuestro, su, etc.). Los adverbios expresan propiedades atribuidas a los verbos u otros adjetivos: he drove slowly, I am feeling well, a very small dog, quite nice(condujo lentamente, me siento bien, un perro muy pequeño, bastante bonito). Adverbios de frecuencia:never, sometimes, always, etc. También en esta sección:comparativos y superlativos de los adjetivos y adverbios: big - bigger; slowly - more slowly. Artículos. Los artículos son palabras como a y an (artículos indefinidos) y the (artículo definido): a book, an apple, (un libro, una manzana)the table (la mesa). Auxiliares modales.