IEN EVIAN LES BAINS - Le Projet PLAIRE Le Projet Pensée Logique Algorithmes et Informatique des Robots d’Evian Le projet Rob’O d’Evian 2015/2016 DESCRIPTIF DU PROJET Pensée Logique Algorithmes et Informatique des Rob’O d’Evian : 1. Pour commencer Coder ou ne pas coder telle n’est plus la question… Aujourd’hui en France, depuis cette rentrée de septembre, les élèves reçoivent un enseignement qui consiste en cycle 3 à utiliser un logiciel de programmation et à coder le déplacement d’un robot ou d’un personnage sur un écran. Quels en sont les bénéfices pour l’élève ? Dans quelle matière intégrer ces nouvelles activités qui paraissent transcender le seul champ informatique ? Comment s’y prendre ? 2. 3h de formation branchée Pratique de la démarche d’investigation avec les robots Thymio. Nous les avons engagés ensuite à participer avec leurs classes à des rencontres, notamment : un festival dédié à la programmation qui a regroupé 450 élèves sur la journée. des défis entre classes lors de la liaison CM2/ 6ème. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
10 Reasons Kids Should Learn to Code When it comes to preparing your children for the future, there are few better ways to do so than to help them learn to code! Coding helps kids develop academic skills, build qualities like perseverance and organization, and gain valuable 21st century skills that can even translate into a career. From the Tynker blog, here are the top 10 reasons kids should learn to code: Coding Improves Academic Performance Math: Coding helps kids visualize abstract concepts, lets them apply math to real-world situations, and makes math fun and creative! Coding Builds Soft Skills Focus and Organization: As they write more complicated code, kids naturally develop better focus and organization.Resilience: With coding comes debugging – and there’s no better way to build perseverance and resilience than working through challenges! Coding Paves a Path to the Future Tynker makes it fun and easy for kids to learn how to code! Explore Courses
Robots et applications Phases: préscolaire et primaire Le robot Kibo est unique en son genre. En plus de pouvoir se déplacer librement au sol, il peut être équipé de différents capteurs (distance, luminosité, audition) et/ou de modules (enregistreur-diffuseur, lumière, rotor) entièrement programmables. De ce fait, c'est un excellent outil pour soutenir une progression graduelle des apprentissages en programmation. Kibo permet donc, entre autres, le développement d'habiletés motrices et sensorielles ainsi que le développement de différentes stratégies cognitives et métacognitives (observation, exploration, classification, organisation, comparaison, estimation, mesure, etc.).
L’apprentissage par la robotique : vers une robotique éducationnelle constructiviste ? | IERHR : Institut pour l'Etude des Relations Homme-Robots Texte de : Cécile DOLBEAU-BANDIN, Enseignante-chercheure à l’UniCaen, Membre de l’IERHR En France, l’intégration de la robotique dans l’enseignement fait partie du « plan pour le numérique à l’école »[1] pour aborder notamment des notions d’informatique et sensibiliser les élèves à la programmation. Pour les initier à la robotique, des kits robotiques de construction et de programmation sont proposés (NXTT, Légo Wedo, Dash and Dot, Robotis Dream, Moss, Scribber 2, Cubelets, projet IniRobot : Thyméo II associé au site Dessine-moi un robot et Poppy) et adaptés à chaque enfant de la maternelle à l’enseignement supérieur. Des études récentes montrent l’apport de cet apprentissage (Roy (2016), Germain (2016), Gaudiello (2015), Oudeyer (2014), Gaudiello & Zibetti (2013), Alimisis (2013), Chevalier (2013), Bell (2010), Rusk & Resnick (2008)) comme vecteur pédagogique pour appréhender et appliquer les notions de mécanique, électronique ou programmation informatique. Planète Sciences Normandie
Que disent les sciences de l’éducation à propos de l’apprentissage du code ? – Class'Code L’apprentissage de la pensée informatique est une tendance croissante à l’échelle internationale. Dans ce contexte, des projets comme Class’Code ont permis développer des formations pour les éducateurs, des ressources et une communauté d’apprentissage interdisciplinaire. A l’échelle internationale, des nombreuses expérimentations ont eu lieu dans différents contextes, bien que l’analyse de ces différents pilotes n’ait pas été conduit de manière systématique. En vue d’établir un état des connaissances ces apprentissages, nous partageons ici une lecture et une synthèse de différentes études produites dans le domaine des sciences de l’éducation. Cette revue pourra servir à analyser Class’Code en vue d’établir un bilan du dispositif. Travail effectué sous l’expertise de Margarida Romero du laboratoire LINE. Une réponse à quatre niveaux. – Au niveau de l’apprentissage de la programmation à partir d’outils de programmation visuelle. À quoi bon apprendre à programmer avec Scratch ? Conclusion.
Le Rendez-vous du RÉCIT : la robotique Le 20 novembre dernier, 6 ateliers gratuits étaient offerts en ligne par le RÉCIT afin d’introduire les acteurs éducatifs à diverses thématiques pouvant être explorées dans le cadre du Plan d’action numérique en éducation. Ces ateliers seront bientôt disponibles sur le site Web du RÉCIT. Animé par les conseillers pédagogiques RÉCIT Pierre Lachance, Nancy Brouillette, Robert Vivier et Lynda O’Connell, le Webinaire sur la robotique se voulait une opportunité de présenter les divers robots du Plan d’action numérique et de répondre aux questions des enseignants en lien avec l’intégration pédagogique de la robotique. Pourquoi un tronc commun? Cette année, tout le monde est en expérimentation et cherche à savoir comment utiliser les différents robots à son avantage. Le RÉCIT a ainsi développé un tronc commun en s’attardant à 4 robots parmi les plus populaires : Sphero, EV3, Ozobot et Dash. Alors comment choisir? La robotique au préscolaire Le parcours de formation en robotique Conseils en rafale
QDLR ? Apprendre par manipulation grâce aux robots Il existe différents types de dispositifs technologiques incluant des robots dont une grande partie se fonde sur l’idée que la manipulation physique favorise l’apprentissage de concepts abstraits. Nous présentons ici trois exemples de tels dispositifs et discutons de leur insertion possible au sein des classes. La robotique pédagogique a été initiée par Seymour Papert (1981), notamment pour faciliter des manipulations susceptibles d’appréhender de façon concrète des concepts abstraits. Manipuler pour matérialiser ses raisonnements algorithmiques En 2013, des chercheurs américains, Sullivan, Kazakoff et Bers ont conçu un dispositif expérimental pour permettre aux élèves d’acquérir la maîtrise de concepts algorithmiques utiles en informatique. Manipuler pour extérioriser ses stratégies en calcul Manipuler pour développer sa créativité et ses compétences narratives Conclusion Sonia Mandin - Chercheuse en Sciences de l’éducation et consultante e-learning date de publication : 21/09/2016
Souris Robot : Apprendre à programmer à moindre coût. La Souris robot programmable est prête pour suivre vos commandes afin d’apprendre les concepts du codage par la pratique ! C’est certainement la seule souris qui ne fait peur à aucun enfant ! Ils adorent s’en servir et apprendre à la programmer pour qu’elle aille retrouver le bout de fromage qui l’attend au bout du parcours. Il est possible de réaliser une séquence programmée pouvant comprendre jusqu’à 40 étapes pour que “Colby” la souris bleue rejoigne son festin. Les 7 boutons-fonctions de différentes couleurs placés sur son dos permettent de définir les déplacements de cette souris : 4 boutons de direction, un bouton « Go », un bouton « Stop », un bouton « Réinitialiser » et un bouton « Action », un buzzer et 2 LEDs présentes dans les yeux. Il suffit d’appuyer sur les touches de déplacements souhaités puis sur « Go » pour effectuer la séquence programmée. Les 30 cartes de programmations recto-verso aideront à visualiser le codage du robot. On peut acheter : Avantages : Inconvénient :
Dash robot Challenge : des propositions de défis pour associer recherche et programmation de robot en classe - Tom Pouce à l'école L'emploi du temps de la classe ne permet pas, loin s'en faut, de faire beaucoup de programmation. Néanmoins, la fin de l'année peut être très propice à ce genre d'activité du fait de son côté ludique et rare. J'ai donc voulu, dans cet article, lister un ensemble de pistes afin d'être très vite opérationnelle pour proposer à des élèves de rentrer dans la programmation d'un robot, par le biais de la recherche. Voici donc quelques idées glanées de-ci, de-là, améliorées ou inventées pour construire des projets autour du robot avec mes élèves. Les défis sont des moteurs essentiels pour animer des séances de programmation basées sur la recherche. - Dash part en mission sur une planète inconnue. Comment communiquer avec lui ? - Dash trace des figures géométriques. Faire parcourir au robot Dash un carré. Faire parcourir à Dash un rectangle de 100 cm de périmètre (et proposer plusieurs solutions). Ce défi permettra de mettre en évidence l'intérêt de la boucle de programmation.