Item – Humanités Numériques Les humanités numériques et l’École – Elie Allouche Document 1 : Manifeste des humanités numériques (collectif, 2010) « 1. Le tournant numérique pris par la société modifie et interroge les conditions de production et de diffusion des savoirs. 2. 3. Nous, acteurs des digital humanities, nous nous constituons en communauté de pratique solidaire, ouverte, accueillante et libre d’accès.Nous sommes une communauté sans frontières. Document 2 : Le tournant numérique et computationnel (Marin Dacos et Pierre Mounier, 2014) « Le « tournant numérique » concerne les humanités, certes, mais il concerne aussi désormais l’ensemble des domaines de l’activité humaine. » Au plus haut niveau de généralité, on pourrait dire que les humanités numériques désignent un dialogue interdisciplinaire sur la dimension numérique des recherches en sciences humaines et sociales, au niveau des outils, des méthodes, des objets d’études et des modes de communication. » Document 3 : Les humanités numériques comme espace d’échange interdisiplinaire (Aurélien Berra, 2014) 1.
Identité numérique et protection des données personnelles Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Identité numérique et protection des données personnelles Qu'évoquent pour vous les thèmes ci-dessous ? Darrigrand 1m UFR Humanités et sciences sociales - Université de Caen Normandie - Humanités Numériques NOUVEAU - Rentrée 2018 - Mise en place de la Licence 2 Humanités parcours Humanités numériques Présentation de la formation La Licence Humanités Numériques est une nouvelle formation à la croisée des sciences humaines et sociales (SHS) d'une part et des sciences et technologies de l'information et de la communication (STIC) d'autre part. Elle a pour but de donner aux étudiants une formation pluridisciplinaire structurée autour d'enseignements de lettres, de sciences du langage, d'histoire, de langues et cultures de l'antiquité, d'expression et de rédaction, de culture numérique et de méthodes et technologies numériques. Perspectives professionnelles & poursuites d’études à l’Unicaen Quelques atouts de la Licence Humanités Numériques Savoirs et compétences que la Licence permet d'acquérir Réorientations possibles
Données structurées, la puissance de Wikidata au service… | arbido Parmi les projets de la Wikimedia Foundation, un nouveau projet cherche à uniformiser les métadonnées pour structurer la «jungle» de Wikimedia Commons de façon similaire à la base de connaissance structurée en web sémantique Wikidata. Si tout le monde aujourd'hui utilise l'encyclopédie libre Wikipédia, il existe d'autres projets de la Wikimedia Foundation moins connus du grand public. Parmi ceux-ci, Wikimedia Commons, la médiathèque libre qui regroupe des images, sons et vidéos; et Wikidata, une base de connaissance structurée en web sémantique. De la jungle de Commons... Commons constitue une archive unique où l'iconographie est disponible comme si elle était enregistrée en local sur la Wikipédia concernée: ainsi, il n'y a plus besoin de téléverser une même image sur les Wikipédia en différentes langues pour qu'elle s'affiche aussi bien en français et en allemand qu'en anglais. ... à la structure de Wikidata Recherches personnalisées avec Wikidata Le projet «Données structurées»
Humanités numériques Faire le point sur cette mutation en cours, mesurer la part que peut y prendre la recherche française : tel est le double enjeu de l'étude sur les Humanités numériques aujourd'hui publiée par l'Institut français. Qu'il s'agisse de publier en ligne de vastes fonds d'archives, d'analyser en direct l'impact des réseaux sociaux sur les mobilisations militantes ou de mettre au travail une communauté d'internautes sur des pans entiers du patrimoine culturel, le tournant numérique concerne aujourd'hui tous les secteurs de la recherche sur la société, les œuvres et la culture : l'étude ici publiée éclaire de manière précise et accessible cette transformation globale. Extrait « À n’en pas douter, une révolution est en cours. Et cette révolution est globale. Car parallèlement à la révolution numérique, ou peut-être en partie à cause d’elle, le monde de la recherche se déploie désormais dans un environnement qui dépasse de loin les frontières nationales.
Lettre Édu_Num Thématique N°04 Sommaire Cette lettre Édu_Num thématique propose un retour sur le dialogue des humanités numériques supérieur/scolaire organisé lors du salon Éduspot, le 8 mars 2017 au Palais des Congrès de Paris dans le cadre de la première journée du séminaire des réseaux académiques. Ce dialogue engagé entre acteurs de l’enseignement scolaire et du monde la recherche a pour objectif de dégager des objets de réflexion et des chantiers communs sur ce que le numérique change à l’organisation des savoirs et aux gestes métier de l’enseignement et de la recherche.Le plan adopté sera suivant : une approche théorique du sujet esquissant un état des lieux des humanités et des études numériques dans la recherche (1ère partie) ;une approche pédagogique à partir des questionnements abordés lors de la journée (2ème partie) : sur quels principes communs faire reposer ce dialogue entre éducation, formation et recherche ?quelles pistes de travail dans l’éducation et la formation ? Ce travail repose notamment sur :
Introduction aux humanités numériques Qu’est-ce que les humanités numériques ? A la croisée des champs disciplinaires, s’agit-il d’une discipline propre, d’un espace interdisciplinaire, de nouvelles pratiques, d’une palette d’outils techniques au service des humanités ou au contraire d’une immersion des problématiques SHS dans le milieu des sciences dures ? Le Read/Write Book 2 tente de répondre à ces questionnements sous la forme d’un recueil de 17 contributions. Sans parler de la qualité et de l’intérêt de son contenu, cette publication a deux particularités remarquables : Premièrement, les articles qui le composent ne sont pas des exercices académiques mais des textes déjà publiés, souvent sous la forme de billets de blog, qui constituent un excellent aperçu de l’état actuel (2012) des réflexions puisque ce mode de publication est beaucoup plus rapide qu’une revue traditionnelle. Compte-rendu Faire des humanités numériques Aurélien Berra [twitter | web] [original (vidéo) / publié] Lou Burnard [twitter] Corinne Welger-Barboza
Et après… | Licence Sciences et Humanités La licence Sciences et Humanités n’a pas été conçue comme une formation professionnalisante. Cependant, les compétences acquises au cours de ce cursus sont directement exploitables dans un certain nombre d’emplois (dans le tertiaire, l’administratif, la médiation culturelle et scientifique ou la documentation). Cette formation, conçue afin d’élargir au maximum les possibilités de poursuite d’étude, permettre d’envisager de multiples autres débouchés comme le journalisme, l’édition, l’enseignement et même les sciences politiques. En tant que licence du domaine Sciences et Technologies (S&T), la licence S&H ouvre sur un grand nombre de masters de l’université affiliés S&T(Mathématiques, Biologie, Physique et Physique-Chimie) et qu’elle débouche (avec des condition d’admissions spécifiques selon les masters) également sur d’autres masters tels que : Les premiers étudiants ayant obtenu leur licence « Sciences et Humanités » ont suivi les formations suivantes :
Livre et numérique : enjeux et innovations Les humanités numériques et l’École | Numérique et éducation Les humanités numériques : pourquoi sommes-nous concernés ? A l’image de ce qu’elles désignent déjà dans la recherche et l’enseignement supérieur, les humanités numériques à l’École pourraient de même qualifier l’émergence d’un espace d’échange interdisciplinaire ayant l’éducation pour finalité et le numérique comme environnement et langage communs [Doc. 1 et 3]. Mais le fait d’accoler cet idéal de développement et de partage des savoirs (1) à un tournant technologique est aussi un rappel que les savoirs (dans leur construction, leur organisation, leur représentation et leur diffusion) s’inscrivent toujours dans un contexte sociotechnique donné (2) [Doc. 2]. Il s’agit donc de penser le numérique comme culture et penser la culture et le savoir tels qu’ils sont modifiés par l’environnement numérique (qui est désormais l’affaire de tous et non des seuls techniciens). Les humanités numériques à l’École : quelle traduction pédagogique ? Notes Parcours de lecture « 1. 2. 3.
7ème Rendez vous des Lettres Jour 2 : Refonder les humanités dans la culture numérique Quelles nouvelles pratiques lettrées inventer jusque dans l’Ecole pour que d’une Renaissance à l’autre advienne un humanisme numérique ? Les 28-29 novembre, à la Bibliothèque nationale de France, le 7ème Rendez-vous des Lettres a tenté d’éclairer ce que le numérique change aux humanités. Le numérique ne serait-il pas en train de métamorphoser les modalités même de la transmission des œuvres, de favoriser une relation plus intime avec celles-ci, d’inviter à imaginer et à penser de nouvelles stratégies d’appropriation et de partage ? De nombreuses tables rondes ont permis aux chercheurs et aux enseignants de croiser leurs regards sur les mutations en cours. De la bibliothèque au learning center Qu’est-ce qui se transforme dans les lieux de la mémoire du livre et de la transmission du savoir ? Qu’en est-il à l’heure du numérique dans les établissements scolaires ? Musées virtuels Ecrire de l’intérieur de l’œuvre « La machine fait rêver, mais c'est bien l'homme qui rêve » Jean-Michel Le Baut