Numérique à l’école, quels résultats ?

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Vers un éveil à la programmation informatique dès le CE1 Le ministère de l’Éducation nationale a dévoilé ce matin les nouveaux projets de programmes pour les élèves de primaire et du collège. S’ils étaient validés en l’état, les enfants pourraient bénéficier d’un éveil progressif à la programmation dès le CE1, et ce à compter de la rentrée 2016. Un nouvel enseignement d’informatique serait également introduit de la 5ème à la 3ème. Si l’introduction du code à l’école est encore loin de faire consensus, la décision semble plus que jamais actée en haut lieu. Hier encore, François Hollande a réaffirmé son souhait que les jeunes Français soient des « acteurs du numérique ». Les précédents projets de programme prévoyaient ainsi un éveil progressif au code à partir du CE1 jusqu’à la troisième, dans l’esprit du socle commun de connaissances qui entrera lui aussi en vigueur à partir de la rentrée prochaine. Un éveil progressif à la programmation du CE1 à la 6ème Des cours d’informatique de la 5ème à la 3ème

Education : Le numérique a-t-il sa place dans le milieu scolaire ? | Realease Capital L’objectif du gouvernement est de faire du numérique un facteur de réduction des inégalités à l’école. Améliorer l’efficacité des apprentissages, lutter contre le décrochage, développer la créativité de tous et mieux préparer les enfants à vivre dans la société de demain, voilà l’ambition de ce plan. Quel est l’intérêt pédagogique du numérique à l’école ? En cette rentrée 2015/2016, ce sont 500 écoles et collèges qui seront connectés, permettant à 70 000 élèves et 8 000 enseignants d’expérimenter de nouvelles formes d’enseignements et d’apprentissages grâce au numérique. Pour l’enseignant, l’utilisation du numérique en classe entraine automatiquement un grand changement de pédagogie. Pour les élèves, les outils numériques sont une source importante de motivation et permettent un apprentissage plus individualisé et performant. Des contenus riches et multiples D’applications pédagogiques : l’offre disponible propose un large choix d’outils. Les 4 phases du modèle SAMR sont :

L'école numérique, avantages ou inconvénients ?  - High-Tech - L'indicateur des Flandres Avantages et inconvénients du numérique à l'école : Points positifs : Réduction du poids des cartables Depuis quelques années un sujet revient à chaque rentrée scolaire, le poids des cartables, qui peuvent peser plusieurs kilos et dégrader le dos des enfants en pleines croissance, selon des études réalisées par des kinésithérapeutes. La solution du numérique peut remédier à ce problème puisque le cartable du futur peut être une tablette de quelques centaines de grammes seulement. Meilleure mémorisation et meilleur apprentissage L'apprentissage dans une école numérique serait plus dynamique, permettant de nouvelles interactions entre le professeur et le cours, le cours et l'élève. Rattraper les cours plus facilement Lors des absences des élèves dus à des maladies, rattraper les cours peut être une difficulté. Points négatifs : L’écriture est-elle amenée à disparaitre ? Une mise en place inégale Des problèmes de vue chez les jeunes Pierre Menuge, Robin Pinto et Xavier Baudry

Le livre numérique à l'école Le CRDP de Haute-Normandie organisait son premier salon des ressources éducatives le mercredi 14 septembre 2011 à Sotteville-lès-Rouen (Académie de Rouen). Dans le cadre de cette manifestation était organisée une table-ronde radiophonique (radio R2R des étudiants rouennais) sur la question de la place du livre numérique au sein des établissements scolaires. Le débat animé par Ghislain Chasme réunissait un certain nombre d'intervenants : Raphaël Taieb (responsable du projet Lelivrescolaire.fr), Anthony Lozac'h (enseignant en Histoire-Géographie et auteur de manuels pour Lelivrescolaire.fr), Sébastien Le Plaideur (responsable du projet LIB' - Livre Interactif Belin), Sébastien Hache (co-fondateur de l'association Sésamath), Jacques Beaudoin, Inspecteur de l'Éducation nationale (IEN) et Patrick Le Provost (Sceren/CNDP). Les fonctionnalités du manuel numérique Quel modèle économique ? L'évolution des métiers Écoutez les échanges de la table-ronde radiophonique : CANOPÉ académie de Rouen

L'Agence nationale des Usages des TICE - Conception et usages de la carte mentale Willy Berthasson, professeur des écoles à Saint-Just-Malmont (43), travaille avec sa classe de CM2 autour des cartes mentales dans le cadre d’une expérimentation de scénarios pédagogiques innovants ITEC (Innovative Technologies for an Engaging Classroom). L’origine du projet ITEC (Innovative Technologies for an Engaging Classroom) est un projet de recherche-action financé par le 7e Programme Cadre de la Commission européenne. Il est coordonné par l’association European Schoolnet (www.eun.org) et mis en œuvre, en France, par le réseau Canopé pour le compte de la DGESCO-A3. Son objectif est de tester des scénarios pédagogiques innovants dans 1 000 classes de 13 pays européens sur 4 ans (2010-2014). Les compétences mises en œuvre Le déroulement La mise en route L’enseignant explique le déroulement de la séance aux élèves. La création des cartes mentales L’enseignant constitue des groupes de 3 ou 4 enfants. Prolongement Les apports des TICE pour les élèves Willy Berthasson

L’impact de l’usage des technologies numériques sur les apprentissages des élèves : qu’en dit la science ? Par Jean Heutte Comme il n’existe pas de déterminisme pédagogique des technologies numériques, la maîtrise réfléchie de leur usage, selon les attendus du C2i n°2 « enseignant », ne peut se concevoir sans des dispositifs d’accompagnement et de formation de l’ensemble des acteurs (1) s’appuyant sur des compétences et des connaissances éprouvées, mêlant astucieusement des exemples de pratiques pédagogiques éclairées par les avancées de la recherche scientifique concernant l’apport du numérique dans les actes d’enseignement/apprentissage. L’idée que l’apprentissage serait facilité par le numérique est souvent admise comme une évidence. Pourtant, même au niveau international, il existe très peu d'études scientifiques rigoureuses concernant l'impact du numérique sur les apprentissages scolaires. Les principaux résultats remarquables de l’étude Les élèves habitués à l'usage du numérique en classe comprennent plus vite et mieux ce qu’ils lisent. Allegro moderato Jean Heutte Actuellement : Notes :

Impacts du numérique sur l'apprentissage — Enseigner avec le numérique «L'être et l'écran» «Le philosophe Dominique Lecourt analyse les bouleversements apportés par la révolution du numérique dans notre rapport à l’apprentissage et dans nos relations aux autres. » La Croix, le 24/09/2013 Apprend-on mieux sur un support papier ou sur un écran ? « Différentes études seraient plutôt en faveur du papier, mais la différence est faible [...] Futura Sciences, le 22/03/2013 Les enseignants plébiscitent le manuel numérique 90% des enseignants interrogés dans le cadre d’un sondage de Savoir livre estiment que le manuel numérique leur permet de mobiliser l’attention de toute la classe. Livre hebdo, 27 mai 2010. L’impact de l’usage des technologies numériques sur les apprentissages des élèves : qu’en dit la science ? Café pédagogique, 18 avril 2010 Les apports des TICELe rapport de la mission parlementaire de Jean-Michel Fourgous, sur la modernisation de l’école par le numérique "Réussir l’école numérique" consacre un chapitre aux apports des TICE dans les apprentissages."

Le numérique à l'école, un investissement d'avenir Plan de travail, de compétences et fiches de progrès Cela fait maintenant 2 ans que je vous parle de plans de travail C’est ma façon de fonctionner pour évaluer les élèves dans leur degré d’acquisition de compétences. Ce dispositif est passionnant car il évolue en fonction du groupe classe et de l’enseignant. Son gros point fort donc est qu’il n’est pas figé. Je suis en train de travailler sur un « mode d’emploi » que je compte donner aux élèves et à leurs familles pour la rentrée prochaine (il a donc encore le temps d’évoluer). En élaborant ce document, je me suis rendu compte qu’il était important de donner les bons noms aux bons éléments. Le plan de compétences (périodique) : Ce que j’appelais « plan de travail » au départ est en fait le récapitulatif des compétences acquises sur la période. Et le plan de travail alors ? Les fiches de progrès Ca fait un moment que le terme « fiche d’évaluation » ne me convient plus pour plusieurs raisons. Le fonctionnement reste quand même identique. Alors, alors ? J'aime : J'aime chargement…