FREE Mind Map Online App - Create Your Mind Maps Online Free Online Mind Mapping Application iMindQ Online is a free mind mapping web application with a clean-cut user interface ensuring an extraordinary mapping experience. Brainstorm and organize ideas on the web, present instantly, and save your work on the world’s most popular cloud storage services. Choose your preferred cloud storage to sign in and start mind mapping for free ✓ Integration with 5 cloud storages Save your mind maps on Google Drive, OneDrive, DropBox, Box & Yandex.Disk ✓ One click mind map presentations Present your ideas and concepts with just a single click mind map presentation Want to try the desktop app? EMI - Scénarii pédagogiques issus des TraAM (2014-2016) TraAM EMI 2014-2015 Académie de BordeauxMaîtriser son identité numériqueIdentité numérique en classe de 6ème Identité numérique en classe de 5ème Webradio et usages d'internet Académie de CréteilDévelopper des compétences transversales, construire une culture générale avec la WebradioAcadémie de Dijon Pour un règlement intérieur 3.0Les enjeux d'une identité numérique personnelle et professionnelle maîtriséeTravail autour du dessin de presse en Littérature & SociétéGuider les 6e dans leur "EMI-sphère" informationnelle, médiatique et numériqueLes "bonnes pratiques" disciplinaires en EMI Académie de NantesPartager des expériences à l'étranger grâce à l'ENTLe dessin de presse : une image pour informer ou provoquer ?EMI : Explorer et maîtriser la chaîne de l'information dans un projet de recherches en SVT TraAM EMI 2015-2016 Académie de Besançon Action Contre la Faim : HAITI ! Académie de Clermont-FerrandMon image sur le net - Les réseaux sociaux et moi Le collège, c'est quoi pour moi ?
Plan détaillé TPE by catherinebesse on Genially Transcription Quelques conseils Elle doit présenter votre sujet, la problématique, et annoncer le plan. Attention à ne pas l'alourdir avec trop de définitions, ou un récapitulatif historique trop long et/ou hors-sujet. L'Introduction Questionnaire en ligne à remplir avant la fin de la séance A rendre pour la semaine du 18 décembre Le plan détaillé du TPE Exemples de plans Le plan a vocation à répondre à la problématique le plan détaillé L'introduction la conclusion Document à rendre Plan scalaire (en géographie) - ces parties doivent être d’égales longueur et doivent être clairement distinctes pour éviter les redites . - le plan doit respecter une logique ; exemples : o traiter les causes avant les conséquences ;o Décrire le phénomène étudié avant de l’expliquer. - il est composé de 2 à 4 parties divisées en plusieurs sous-parties Quelques conseils pour bien mettre en place votre plan Plan analytique Plan Chronologique Plan thématique Plan dialectique La conclusion Elle doit répondre à la problématique.
Réaliser une revue de presse avec Flipboard – Prof & Doc Comment faire comprendre à l’élève le mécanisme de la construction de l’information médiatique sur internet ? C’est une question que nous nous sommes posée dans le cadre du MoocDoctice, initié par le groupe Doctice de l’académie de Besançon. Pour y répondre au mieux, nous avons construit une séquence pédagogique constituée de sept séances destinées aux élèves suivant l’enseignement d’exploration “Littérature et société”, proposé en classe de Seconde. Cette séquence s’inscrit dans une démarche pédagogique de projet qui a pour dessein la réalisation de plusieurs objectifs info-documentaires : une prise de conscience des enjeux économiques de la presse en ligne, une connaissance des modalités d’élaboration d’une revue de presse ainsi qu’une compréhension des processus informationnels de veille et de curation. L’application de l’ensemble de ces acquis se concrétise, en tout dernier lieu, en la réalisation d’une revue de presse numérique sous forme de magazine social. Référent Cadre Descriptif
EMI - Supports vidéo pour l'EMI Les aventures croustillantes de Prince Chip Ce webdocumentaire pour les 6/10 ans réalisé en stop motion raconte les aventures numériques d'une pomme de terre pas comme les autres et surtout hyper connectée. Il a fait l'objet d'une table-ronde lors de Futur en Seine 2015. « La naissance de Prince Chip »« Prince Chip se méfie des inconnus » (Grand Prix du jury des Trophées EDUCNUM en 2014)« Prince Chip et les 40 Cookies » (bientôt disponible)« A la poursuite de Prince Chip » (bientôt disponible) Visionner le webdocumentaire Vinz et Lou sur Internet Comment intéresser les enfants d'aujourd'hui aux enjeux de société sans être donneur de leçons ? Internet Koi Kés ? Le visionnage dans la totalité des épisodes de la série de dessins animés Vinz et Lou sur Internet, soutenu par le Ministère de l'éducation nationale, est autorisé dans les structures d'éducation formelles et non formelles. francetv éducation Do Not Track EAVI (European Association for Viewers Interests) Mais également...
Le diaporama pour une présentation orale (1/3) Nous avons tous le souvenir d’un intervenant dont le diaporama de 97 écrans avait fait sombrer la salle dans une profonde torpeur… Pourtant quelques règles simples à appliquer pourraient tout changer… Lorsque vous créez un diaporama, vous devez avoir deux objectifs en tête : Communiquer une information : par le fond,Mettre en valeur cette information : par la forme. Remarque : Entre ce que l’orateur souhaite dire, sait dire, pense à dire, peut dire et finalement dit… et ce que l’auditeur a entendu, a écouté, a compris… C’est 30 % du contenu initial qui est retenu dans le meilleur des cas !! Avant de vous lancer dans la conception de votre diaporama, demandez-vous à quoi va vous servir l’outil. Définissez un plan (les différentes parties de votre présentation, votre charte graphique…). Préparer votre présentation en fonction du temps dont vous disposez. Moins il y a de diapositives, mieux c’est !!! Respecter le temps qui vous est imparti. suite de l’article 1/2 suite de l’article 2/2
Pour les revues de presse : Paper.li Padlet - orientation Les élèves doivent créer un portfolio de liens et de documents utiles à leur orientation qui, à terme, sera réexploité et enrichi en classe de Terminale. Séquence proposée par Émilie Machin, professeur-documentaliste, et Antonella Manerin, professeur de SES, au Lycée Léon Blum, Le Creusot (Saône et Loire). Année 2013-2014 emilie.machin@ac-dijon.fr ModalitésClasse/niveau Première ES Disciplines impliquées Documentation Sciences économiques et sociales Cadre pédagogique Accompagnement personnalisé Documents fournis à l’élève Tutoriel Padlet Fiche activité CompétencesConcepts info-documentaires [1] Besoin d’information, sélection de l’information, stratégie de recherche d’information. Compétences disciplinaires et/ou transversales Être autonome. Compétences documentaires Structurer et organiser ses idées. Compétences B2i Domaine 1 : Travailler dans un environnement numérique évolutif 1.1 : Construire des identités adaptées aux différents contextes (public, privé, professionnel, personnel).
Critères d'évaluation d'un TPE - Lycée Jules-Hardouin Mansart de Saint Cyr L'Ecole Document produit par les accompagnateurs pédagogiques de la DAFAP validé par l’inspection pédagogique régionale de Lyon : a) Barème sur 8 points attribués par les professeurs encadrant le TPE, pour l’efficacité de la démarche et de l’investissement de l’élève au cours de la réalisation du TPE : 2 points individuels de recherche documentaire : L’élève a-t-il utilisé les ressources disponibles ? Traitement des informations pertinent : sélections des informations liées au sujet justifieés ; analyse de ces informations en les reliant à la problématique ; appropriation de ces nouvelles connaissances utilisées dans un résumé adapté au sujet. 2 points (dont 1pt de groupe et 1pt individuel) de démarche : Tenue d’un carnet de bord : séances résumées au fur et à mesure ; traces de l’évolution de la démarche ; témoignage des tâtonnements, réajustements, négociations au sein du groupe ; analyse des conseils des professeurs encadrant ; contenu clair, organisé et riche. Remarques :
Créer une infographie pour l'exposition de la semaine du Développement durable - Géographie - Cycle 4 | Histoire - Géographie - Enseignement moral et civique Aller au contenu principal Créer une infographie pour l'exposition de la semaine du Développement durable - Géographie - Cycle 4 S'informer en informant : créer une infographie pour l'exposition de la semaine du Développement durable - Géographie - Cycle 4 En binôme, les élèves produisent une infographie pour faire la synthèse des études de cas du thème étudié. Niveau 5e - cycle 4 (transposable en classe de seconde) Thème du programme L'énergie, l'eau, des ressources à ménager et à mieux utiliser Objectifs notionnels / capacités - compétences Documents / outils mobilisés - Utilisation des études de cas du manuel Le Livre Scolaire - Répondre aux besoins énergétiques dans un pays émergent : le Brésil ( P218) - Singapour, vers une gestion durable de l'eau (P22) Utilisation de Canva et Piktochart pour la réalisation des infographies Utilisation de Chirbit, plateforme d'enregistrement vocal en ligne, pour communiquer l'appréciation aux élèves Activité des élèves : Evaluation
Padlet - Bons baisers de La Cartonnerie Pour rendre compte de la visite d’un lieu culturel, on peut fabriquer des cartes postales numériques. Dans ce scénario, il est proposé aux élèves d’utiliser thinglink et la réalité augmentée pour faire part de leurs découvertes. Les documents enrichis seront mis en ligne sur un des outils numériques de l’espace informationnel du collège, au choix réfléchi des élèves (site, portail esidoc). Ce scénario s'intègre dans le cadre plus large d'un projet interdisiciplinaire éducation musicale, SVT, documentation. Scénario proposé par Valérie Scholtès-Fournier (Collège Trois Fontaines, Reims)dans le cadre du MoocDocTice de l'Académie de Besançon Objectif(s) pédagogiques (s) : Rendre compte de la visite d’un lieu culturelDécouvrir des outils numériquesS’intégrer à un projet collectif séance 2 : présenter sa carte au groupe ; améliorer ou poursuivre le travail ; coopérer séance 3 : réfléchir à la mise en ligne du travail collectif et au meilleur moyen d’en informer la communauté éducative Séance 1