EMC, partageons ! – Dispositif inclusif, interactif, collaboratif et formatif en Enseignement Moral et Civique Ressources / Formations technologiques Design & arts appliqués Rénovation de la voie technologique - Baccalauréat technologique Sciences et technologies du design & des arts appliqués (STD2A) organisé les 6 et 7 décembre 2010, à l'École nationale supérieure des arts appliqués et des métiers d'art, 63 rue Olivier de Serre, Paris 15e S'adressant aux formateurs de formateurs qui accompagneront, auprès des IA-IPR STI Arts appliqués, les actions de formation nationales, interacadémiques et académiques à venir, ce séminaire réunissait un professeur formateur par académie et était animé par les IA-IPR et les membres du groupe d’expert en charge de l’élaboration des programmes, sous la conduite de l’inspection générale. Dans une première étape, cette action dont les contenus s’appuyaient sur les remontées de la consultation, les observations de terrain et les premiers travaux des équipes, s'est attachée à clarifier la compréhension du programme et la philosophie du baccalauréat STD2A.
Case History: Claudia Julieta Duque Front Line Defenders has received worrying reports of continued acts of intimidation and harassment against Ms Claudia Julieta Duque and her family, including the targeting of her daughter. Over the period of the last two months Claudia Duque and her family have been subjected to a number of serious acts of intimidation and attempted attacks against them. This occurs in the context of the beginning of the trial against three former high-ranking officers of the now dismantled Colombia secret service (Departamento Administrativo de Seguridad – DAS), accused of being the authors of the aggravated psychological torture that the journalist faced between 2001 and 2004, following her investigations into the killing of journalist and humourist Jaime Garzón. On 4 August 2015, at 4:00 pm, Claudia Duque was conducting an interview with a magistrate of the Superior Court of Bogotá when she noticed an unknown male taking photographs of her.
EOLE - Education et ouverture aux langues à l'école Le site d'EOLE Education et ouverture aux langues à l'école comprend quatre volets : EOLE Education et ouverture aux langues à l'école. Volume 1 et 2, deux ouvrages parus en 2003. Le premier volume contient 16 activités destinées au niveau primaire (1H à 4H) tandis que le volume 2 regroupe 19 activités pour les degrés 5H à 8H. EOLE en autonomie : de nouvelles activités basées sur EOLE Éducation et ouverture aux langues à l'école Vol. I et II, légères et ludiques, ont été conçues pour que l'élève puisse travailler en complète autonomie. EOLE ET PATOIS : 35 activités d'éveil aux langues visant à faire découvrir aux élèves la richesse des langues patrimoniales, de la famille gallo-romane essentiellement. site national | design & arts appliqués
Une photo qui a 35 ans : heureux qui, comme Voyager, a fait un long périple - Un autre regard sur la Terre La Terre et la Lune vues par la sonde Voyager 1 en septembre 1977. Crédit image : NASA /JPL Album souvenir… 35 ans ! Un peu comme quand on feuillette un vieil album photo et qu’on retrouve un négatif ou une photographie noir et blanc d’un ami ou d’un membre de la famille parti pour un long voyage… La Terre et la Lune, sous forme de quartiers, sur une même photographie ? Depuis le 17 février 1998, c’est l’objet fabriqué par l’homme qui est le plus éloigné de nous, à plus de 18 milliards de kilomètres de notre planète. Voyager 1 a été lancé de Cap Canaveral par une fusée Titan-Centaur le 5 septembre 1977 (à 12h56 UTC pour les fans de précision), une quinzaine de jours après Voyager 2 parti en premier le 20 août 1977. La trajectoire de Voyager 1 est prévue pour passer au plus près de Titan et derrière les anneaux de Saturne pour orienter sa trajectoire en dehors du plan de l’écliptique vers le nord. Les signaux des caméras sont numérisés pour fournir des images de 800 lignes de 800 pixels.
Défi-Évasion B2i et Pix: l'évaluation des compétences numériques À l'école, au collège et au lycée, le numérique est intégré dans les programmes de chaque discipline. L'objectif est de former les élèves à l'usage des outils numériques, leur transmettre les compétences nécessaires à leur future vie professionnelle, de développer leur esprit critique et leur donner les codes nécessaires pour maîtriser les nouveaux modes de communication et utiliser de manière responsable les nouveaux médias, dont Internet. Il s'agit également d’identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s’inscrivent leurs utilisations. À l’école À l’école, les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture conformément au livret scolaire unique (LSU). Au collège Au collège, les compétences numériques des élèves sont évaluées dans le cadre du socle commun de connaissances, de compétences et de culture conformément au livret scolaire unique (LSU). Au lycée
Partager la terre - Ép. 4/4 - Changer le monde Pour défendre des zones sauvages ou agricoles, des citoyens créent des ZAD pour occuper ces terres ou des collectifs pour les racheter. Ici, tout un village s'est mis à racheter des terres de façon collective. A Trémargat, dans les Côtes-d’Armor, un village où les quelque deux cents habitants sont âgés en moyenne de trente ans, la mairie a initié en 2013 une SCI (Société Civile Immobilière) pour acquérir les terres dans et autour de la commune. La terre va appartenir aux habitants et ils pourront donc la gérer de façon collective. Ça a un sens idéologique assez fort. Les producteurs locaux peuvent ainsi continuer leurs activités, souvent de l’agriculture biologique, et écouler leur production localement. Nous distribuons tous nos légumes dans les alentours : l’épicerie et les restaurants du village les achètent et les enfants les mangent dans la cantine du village voisin. Reportage : Inès Léraud Réalisation : Emmanuel Geoffroy Chanson de fin : "My Repair" par Sons Of The East. En savoir plus
SDP, Troubles Neurovisuels et Dys Jacques Bonnaffé lit la poésie : podcast et réécoute sur France Culture Un poète par semaine, quatre doses poétiques à heure fixe semblent une bonne voie pour l’édition sonore du poème, ouvrant le champ aux écritures nouvelles. Les mots veulent se faire entendre pour ce qu'ils sont. Radiophonique est la poésie ! Voilà notre manière d’être sur le terrain : peu de place à l’évaporation poétique. La régularité, la brièveté portent avec elles l’action. Avancer toujours, résonnant des lieux de parole publique ou des scènes littéraires, comme rattachés à la vie. Depuis septembre se sont succédés Paul Fournel, Valérie Rouzeau, Lucien Suel, Jacques Roubaud, Claude Ber, Ludovic Janvier, Jean-Pierre Chambon, Pasolini… Sans compter un semaine thématique Cop 21, une autre "War Poètes" portant sur 14/18. Jacques Bonnaffé est un comédien engagé par ses choix au cinéma, sa relation aux écritures ou dans son parcours avec les metteurs en scène.
MA MAITRESSE DE CM1-CM2 | Site destiné aux instits et aux élèves de cycle 3 «Les brigades d'intervention poétique» 2 «Les brigades d'intervention poétique» Il s'agit de l'intervention impromptue, dans la classe, de comédiens qui offrent quotidiennement la lecture d'un poème sans aucun commentaire, sur une durée d'une à deux semaines. Cette action, bâtie sur le mode expérimenté avec succès par la Comédie de Reims (Centre dramatique national), se mettra en place pendant la semaine du Printemps des poètes, à partir d'une collaboration entre des établissements volontaires et en fonction des ressources locales, avec des structures de théâtre professionnelles. Sur le même mode, la constitution de brigades poétiques par les élèves eux-mêmes peut être envisagée. Les enseignants veilleront à ce que les élèves-intervenants se soient constitué un répertoire propre parmi les œuvres contemporaines et se soient formés spécialement à la lecture à voix haute. On peut imaginer, par exemple, des interventions de lycéens en collège, de collégiens en école élémentaire. 7 Brigades dansées...