L'humour vecteur d'apprentissage et de socialisation L'apport des dimensions ludique et humoristique dans l'apprentissage a toujours été reconnu par les psychologues et les pédagogues qui encouragent l'acquisition de connaissances avec et dans le plaisir. Mais si le jeu s'impose chaque jour un peu plus comme support, processus et contenu de savoir dans les apprentissages formels et informels, l'humour à proprement parler sous toutes ses autres formes (gestuelle, mimique, jeu de mots et autres situations de dérision) se limite souvent à un statut subsidiaire. Tout au plus semble-t-il appelé ponctuellement à la rescousse d'éducateurs en peine de susciter la motivation des apprenants. Il est certainement difficile de manier les ficelles de l'humour, encore plus lorsque les publics cibles divergent culturellement et que les supports utilisés s'adressent au plus grand nombre. Fonctions de l'humour Pour enrichir et agrémenter le discours de vulgarisation scientifique, l'iconographie occupe une place primordiale.
Serious Games Initiative Enseigner avec l'humour, l'analogie et la métaphore Randy Garner de Sam Houston State University est l'auteur d'un article sur l'utilisation de l'humour, de l'analogie et de la métaphore en classe. Dans cet article paru dans Radical Pedagogy, l'auteur discute du renouvellement de la pédagogie par l'amusement dont les avantages sont attestés par la pratique. L'humour, l'analogie et la métaphore dans l'enseignement L'humour est défini comme l'aptitude mentale à découvrir, à exprimer et à apprécier ce qui est comique, amusant ou incongru. Une métaphore, quant à elle, permet à l'enseignant d'utiliser une idée, un mot, une phrase, ou un objet à la place de l'autre afin de suggérer une ressemblance entre eux. L'usage ces stratégies alternatives d'enseignement crée un environnement d'apprentissage plus détendu et permet aux élèves de devenir de meilleurs auditeurs. A consommer avec modération Garner indique toutefois qu'il se sert lui-même de ces stratégies dans sa classe mais que ceci n'a pas toujours le même effet sur les étudiants.
Jeux Sérieux.com : site canadien des Serious games - Accueil Humor, Analogy, and Metaphor: H.A.M. it up in Teaching Sam Houston State University rgarner@shsu.edu The proper use of humor, analogy, and metaphor appropriate to the topic can provide benefits in the college classroom. Better comprehension, increased retention of material, and a more comfortable learning environment have all been attributed to the effective use of these strategies. Humor is valued by teachers and students and has been shown to enhance learning and reduce anxiety. Analogies and metaphors aid students’ in relating an unfamiliar concept to one that may be more recognizable, improving their understanding and increasing retention. As educators, we frequently search for more effective methods of communicating information and helping students to learn. Humor has been defined as “the mental faculty of discovering, expressing or appreciating something that is comical, amusing, or absurdly incongruous” (Merriam-Webster, 2001, p.564). For the purpose of this discussion metaphor and analogy will be considered together. Bryant, J.
Serious Games & Jeux Sérieux Future of game-based Learning - Discussions, ideas & thoughts on the future of game-based learning -Répertoire de jeux sérieux gratuits : Concepteur de logiciel : Abonnez-vousGratuit Se connecter Fermer Oublié votre mot de passe ou pseudo? S'abonner à l'édition intégrale Accueil > Professions Professions « Retour à l'accueil Vous désirez classer les professions par ordre alphabétique ou domaine d'activité Jeux sérieux gratuits Aidez le Père Noël à recueillir ses cadeaux: Proposé par le Laboratoire de Soutien à l'Enseignement Télématique (LabSET) de l'Université de Liège, il s'agit d'un bon moyen, très ludique, d'apprendre aux jeunes enfants le déplacement du curseur de la souris (motricité). suiteHistoire de poissons: Histoire de poissons nous met dans la peau d'un poisson qui doit manger de plus petits pour grandir et éviter de se faire manger par les plus gros. Ici, on stimule la motricité des enfants de façon amusante. suiteLa maison de Loupy: Au coeur d'une maison virtuelle, un chien nommé Loupy fait des siennes. L'enfant sera confronté à des choix de comportements qu'il devra adapter face aux agissements de l'animal.
Le web 3.0, même les gens qui l’ont inventé ne le comprennent pa Et là tu fais un rond, un autre et un trait entre les deux. Formidable ! Le web 3.0, même les gens qui l’ont inventé ne le comprennent pas Par Dominique Willieme A l’heure ou Apple ré-invente AOL pour libérer le monde moderne du joug abominable du porn (si si si) et pendant que Loic Lemeur est encore trop occupé pour l’avoir transformé en concept marketing fumeux à vendre à un parti politique approximatif, prenons 14 minutes et 25 secondes pour méditer sur le web 3.0. Oui, le Web 3.0. Comprendre le Web 3.0, c’est en tout cas ce que tente de faire Kate Ray dans un petit documentaire appelé, très fort à propos, “Web 3.0” dans lequel on peut constater que beaucoup de gens très intelligents se posent des questions très fondamentales sur l’avenir du web sans jamais dire LOL ni ouvrir une page Youporn, que la tapisserie, c’est parfois très moche et grâce à Tim Berner Lee (le gars qui a, sans le vouloir, inventé Boxxy) qu’on peut être mondialement célèbre et très mal habillé. Nous voilà bien.