Aménager une salle de classe pour enseigner autrement de l'intention à la classe LAB Contact ©Emmanuel Grange Emmanuel.Grange@ac-lyon.fr Innover,le droit à l'expérimentation pédagogique Tester des dispositifs pour le projet de classe LAB Imaginer des activités avec ou sans numérique Ressources Repenser l'espace classe Penser autrement l'espace-classe, c'est proposer de nouvelles activités aux élèves en changeant leurs postures et la nôtre.Changer ses habitudes de travail demande du temps, de la curiosité et de l'audace.Tenter de convertir de force (au numérique ou à un espace de travail différent) est inefficace.Faire cavalier seul limite la portée de l'action. "J'ai fait le pari que l'aménagement de l'espace pouvait être un vecteur pour reconquérir l'attention des élèves." Bruno Vergnes est enseignant en français au collège. - ordonner des espaces de travail- penser les usages du numérique- un coin lecture- une classe végétalisée- un mange-debout Imaginer des activités avec ou sans numérique : 1.

Fabriquer et réparer : l'intelligence de la main Le travail manuel parait sans intérêt par rapport au travail de l'esprit. Répétitif, routinier et dénué de réflexion sur ses finalités, il provoquerait même un appauvrissement de l'intelligence. Des auteurs comme R. Sennett et M. Trois critiques de notre rapport aux objets et à l'attention Matthew CRAWFORD a obtenu des diplômes de physique et de philosophie politique. L'auteur porte une critique assez forte sur ces environnements de travail où l'on ne produit rien qui ait du sens. Comme Y. Enfin, les objets du quotidien nous sont devenus étrangers. Faire travailler les mains pour retrouver la liberté Matthew CRAWFORD ne s'oppose pas à la technologie ou au numérique. En revanche, fabriquer ou réparer des objets oblige à se concentrer, à se débattre avec un problème. Matthew CRAWFORD s'intéresse également aux facteurs d'orgues, qui placent leur activité dans une tradition mais qui sont aussi capables d'innovations ou d'améliorations. La main : pas si bête Illustrations : Frédéric Duriez

Point d’étape des travaux du traAM par Perrine Chambaud, professeur documentaliste, IAN documentation (interlocuteur académique au numérique) pour l’académie de Guyane. Les travaux académiques mutualisés en documentation 2017-2018 concourent à Repenser l’espace existant du CDI pour répondre aux besoins des usagers. Comment repenser l’espace existant du CDI pour répondre aux besoins des usagers (élèves, professeurs, personnels) ?Comment le professeur documentaliste peut-il formaliser et mettre en œuvre une démarche de design thinking au sein de l’espace CDI ? Les six académies engagées dans cette réflexion : Guyane, Montpellier, Nancy-Metz, Nice, Orléans-Tours, Reims et leurs équipes ont produit des scenarii pédagogiques, des supports de communication, des productions mutualisées autour de trois grands axes : formaliser un cahier des charges recueillir et analyser les pratiques des usagers définir et redéfinir des espaces pour les usagers

cahm - Labo créatif du CAHM Skip to main content Create interactive lessons using any digital content including wikis with our free sister product TES Teach. Get it on the web or iPad! guest Join | Help | Sign In cahm Home guest| Join | Help | Sign In Turn off "Getting Started" Loading... Si le collège Les Pinsons installé dans le centre de Strasbourg ne ressemble à aucun autre, c’est sans doute parce que l’établissement a été imaginé pour accueillir des enfants en rupture avec le système scolaire traditionnel, des enfants que le directeur préfère qualifier d’ « extraordinaires ». « Nous accueillons des élèves qui ne trouvent pas leur place dans un parcours classique, qui vivent mal leur scolarité, particulièrement au collège, et sont parfois sujets à la phobie scolaire », précise Amandine Urso, enseignante de l’enseignement secondaire depuis 12 ans et cofondatrice de l’établissement, situé à deux pas de la Cathédrale. Comme en Finlande, le collège Les Pinsons fonde sa pédagogie sur l’expérience des apprentissages. « Nous tentons de redonner du sens aux savoirs en travaillant sur des sujets et des projets transversaux, plutôt que sur des matières à proprement parler. Un aménagement imaginé pour les élèves Faciliter l’appropriation de l’espace

Tiers-lieu: enquête sur un objet encore bien flou (1/2) C’est un entre-deux Avant de dire ce qu’est un tiers-lieu, commençons par dire ce qu’il n’est pas. La même définition par la négative est à l’œuvre dans les expressions tiers-monde et tiers-état : l’objet se définit par rapport à un système en place (blocs géopolitiques, clergé vs noblesse) dans lequel il s’inscrit en creux. Cet entre-deux désigne, comme l’explique Antoine Burret, auteur de Tiers-lieux. C’est un bouillon de culture La foule de faux amis s’étoffe lorsque l’on scrute le champ culturel avec de nombreux avatars qui font leur la logique du ni/ni (ou plutôt du mi/mi) : ateliers, résidences, squats d’artistes, friches culturelles, lieux intermédiaires et « nouveaux territoires de l’art » (dans le rapport Lextrait du ministère de la Culture en 2001). Ils font résonner un certain imaginaire, celui de la marge, et sont à compter parmi la frange la plus médiatique des tiers-lieux, aux côtés de leurs cousins tech fablabs, makerspaces et autres hackerspaces. C’est une durée

L’ergonomie et l’aménagement de l’espace sont aujourd’hui largement pris en compte comme des facteurs de bien-être et de productivité dans les entreprises. Ce sont néanmoins des préoccupations moindres dans les établissements scolaires. Tables en rangées, en U, en double U, en îlots ou encore en chevrons… Avez-vous mené votre propre enquête sur la disposition idéale ? Avez-vous déjà tenté de vous appuyer sur un aménagement de l’espace qui sort de l’ordinaire pour travailler d’une manière différente avec vos élèves ou influer sur le climat de classe ? De quoi éveiller notre curiosité sur le sujet ! 1/ L’aménagement de la classe selon le type d’enseignement Chaque disposition a ses avantages, et chaque enseignant ses préférences, ce qui n’est pas toujours simple lorsque vous êtes plusieurs à partager la même salle. En « rangées » ou en « Autobus » En chevrons (ou épis) En U ou double U En îlots Pourquoi repenser l’aménagement de votre classe ? —[Mise à jour]—

La campagne : nouvel eldorado des fablabs ? - Yellow Vision Le premier FabLab rural, un projet initié en 2012 à Biarne. L’association jurassienne Net-IKi a permis, depuis 2009, aux gens des villages des alentours de Biarne de se former à l’utilisation et à la maîtrise des usages d’internet et du numérique. Fort de cette mission d’évangélisation, Le fondateur Pascal Minguet décide, fin 2010, de créer un FabLab dans ce village de 350 habitants dépourvu de commerces. C’est ainsi que le premier FabLab rural de France est inauguré en juin 2012. Fort de cette réussite de nombreux FabLabs ruraux ont essaimé dans la région Bourgogne Franche Comté.

Cet article est publié en partenariat avec la revue « Le magazine de l’Education » du laboratoire EMA-TechEduLab de l’Université de Cergy-Pontoise. Pour les spécialistes de la relation entre l’enseignement, la formation et l’apprentissage, de Brousseau à Altet, de Lieury à Houdé, la réussite scolaire est affaire de situations, d’environnement d’apprentissage (milieu didactique) et de métacapacités à gérer les interactions en classes pour les pédagogues ou encore de mémoire de connaissances ou de capacité du cerveau à inhiber les automatismes de pensée pour permettre de réfléchir, de résoudre des problèmes, apprendre et répondre au contrat didactique imposé par le système éducatif pour les psychologues cognitivistes. Et si l’acoustique, la qualité de l’air, la lumière, l’espace, la lutte contre la sédentarité étaient aussi corrélés à la réussite scolaire ? Des résultats de recherche à intégrer Bien-être et performance scolaire

Tutoriels pour inventer et créer en fablab Le Lycée français Denis Diderot, Nairobi (Kenya) possède LeSiteDeLaClasse, un espace Web dédié à l’accompagnement des enseignements en Sciences et Technologie. Mais ce n’est pas tout : le même établissement scolaire possède un fablab avec un site pédagogique de qualité : FabLabLDD. Objectif de ce lieu d’apprentissage et de développement de compétences, d’invention, de création, de fabrication, de réparation, de compréhension et de partage : « Les outils de la classe de technologie sont mis à disposition des participants. Tutoriels pour projets fablab Le point fort de ce site sont les documents téléchargeables ou consultables en ligne mis à la disposition de tous ; des dossiers sous la forme de tutoriels pour développer concrètement des projets avec le matériel du fablab : Programmer une carte Arduino avec mBlock (8 pages, par l’Académie de Toulouse) Sommaire : téléchargement, installation, configuration ; programmation des capteurs (en entrées) ; programmation des actionneurs (en sortie).

Ce sont les paroles d’un élève de la classe de Mme Sophie, suite à l’implantation du « flexible seating » (aménagement flexible) dans sa classe. Elle nous raconte. Texte de Sophie Dunn, enseignante de 3e année du primaire, Collège Beaubois Voyez notre répertoire sur l’aménagement flexible pour trouver d’autres idées! Écrire un article sur la classe flexible…. D’abord, qu’est-ce que la classe flexible? Je vis la classe flexible depuis seulement quelques mois, mais j’avais déjà apporté plusieurs changements dans ma classe l’année dernière. Un groupe d’élèves nombreux et demandant Mon groupe de 28 élèves de troisième année du primaire était très demandant et grâce à eux (oui oui, GRÂCE à eux!!) Les questions étaient nombreuses, mais une qui revenait souvent était la suivante : Pourquoi mettais-je autant d’énergie et de temps à faire de la discipline auprès de plusieurs de mes élèves? Sceptique à prime abord, mon instinct me disait d’essayer… Mon fonctionnement de classe a complètement changé.

Un fab lab, ça sert à quoi ? C’est un chercheur du célèbre Institut de technologie du Massachusetts, Neil Gershenfeld, qui dans les années 2000 a inventé le concept de fab lab – contraction de fabrication laboratory, qui signifie « laboratoire de fabrication ». Depuis, des fab lab se sont installés aux quatre coins du monde, dans des contextes aussi différents que ceux de la Norvège, les Pays-Bas, la France, l’Afghanistan, l’Inde, ou encore l’Afrique du Sud… Illustrer l’air du temps Les fab lab représentent un mouvement d’un ensemble plus large appelé « open labs ». Tout d’abord, une véritable démocratisation des savoirs et des technologies numériques a rendu accessible au plus grand nombre des possibilités nouvelles. In fine, les fab lab constituent donc des espaces de réalisation de nos aspirations nouvelles. Faire à sa mesure et innover En pratique, le fab lab donne au grand public un accès à des moyens de fabrication historiquement réservés à l’industrie. Des fab lab sur-mesure Le fab lab augmenté Loin s’en faut !

La question est d’importance, car il y a un monde entre les deux ! Le travail de groupe a toujours existé. Des générations de professeurs et d’instituteurs en ont, depuis la nuit des temps, exploité les bienfaits pédagogiques. Je ne revendiquerai donc aucune innovation quant au travail de groupe que nous connaissons, et avec lequel j’ai commencé ma carrière. En effet, dès la première année, j’avais, moi aussi, préféré mettre mes élèves par quatre autour d’une table, afin qu’ils travaillent en groupes, pour chaque heure de cours. Pourtant, j’aimais l’idée que les élèves puissent échanger, s’aider, s’écouter…mais comment faire pour que la classe ne devienne pas un champ de bataille, ou que ce soit toujours les mêmes individus qui effectuent le travail à la table ? Je laissai tomber l’idée pendant de longues années, ne mettant mes élèves à travailler en groupes qu’épisodiquement. Il permet donc : Ceci n’est qu’un aperçu : le livre vous en révèlera encore davantage.