Formation d'adultes L’influence d’innovations pédagogiques sur le profil motivationnel et le choix de stratégies d’apprentissage d’étudiantes et d’étudiants d’une faculté d’ingénierie 1En 2004, l’École Polytechnique de Montréal (EPM) a entrepris une révision en profondeur de l’ensemble de ses programmes d’études du premier cycle. Cette réforme a été entamée à la suite du dépôt de plusieurs rapports internes (Caouette et Martin, 2002 ; Forest, 2003), faisant écho de trois principaux problèmes, soit un taux d’absentéisme élevé durant les cours, une baisse significative des inscriptions au premier cycle et un taux d’attrition élevé après la première année d’études (année du tronc commun où l’ensemble des étudiantes et des étudiants de première année du baccalauréat suivent les mêmes cours de base). Une telle situation est particulièrement critique pour les établissements québécois, puisque leur financement se fait en fonction du nombre d’étudiants inscrits. 5Pour ce qui est des cours individualisés sur le web, ils sont entièrement autoportants et ne nécessitent aucune présence en classe, à l’exception des périodes d’examen. 3.1. 3.2. 5.1. 5.2. 5.3.
Pédagogie différenciée Sabine Kahn essaie ici de nous mettre au clair avec ce concept toujours aussi fourre-tout de « pédagogie différenciée ». Si l’institution multiplie les injonctions à la pratiquer, sur le terrain, les vraies pratiques de différenciation restent rares. Peut-être, selon l’auteure, parce qu’on suit de fausses pistes, ingérables, celles qui tendent à une sorte de pédagogie à la carte. Jean-Michel Zakhartchouk Questions à Sabine Kahn La situation de la pédagogie différenciée vous parait-elle être similaire en France et en Belgique francophone ? La Belgique francophone, tout comme la France, a établi un référentiel de compétences que les élèves doivent acquérir à un certain moment de leur scolarité. En quoi ce que vous prônez est-il une pédagogie de l’explicitation, et en quoi prend-elle en compte les différences ? Il est bien illusoire de penser qu’on puisse contrôler toutes les étapes de l’apprentissage et ainsi ne plus connaitre la résistance « cognitive » de certains élèves.
Bienvenue dans l'Univers du Mieux Apprendre.... Markus Brauer Phone: (608) 890-3313 Office: 417 Psychology Brauer Group Lab Markus Brauer Professor Ph.D. 1994, University of Colorado at Boulder Research in my laboratory focuses on group and inter-group processes. On-going studies comprise three specific programs of research. One such program concerns SOCIAL POWER, and the cognitive and behavioral consequences of belonging to high and low power groups. Representative publications: Brauer, M., & Er-rafiy, A., Kawakami, K., & Phills, C. Brauer, M., & Er-rafiy, A. (2011). Brauer, M., & Chaurand (2010). Brauer, M., & Bourhis, R. Brauer, M., & Chekroun, P. (2005). Full List of Publications
La pédagogie inversée La pédagogie inversée : les flipped classrooms : de nouveaux espaces-temps pour enseigner et apprendre à l'ère numérique Conférence de Marcel Lebrun, professeur à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'éducation de l'UCL de Louvain ; Le mercredi 3 Octobre 2012 lors du Forum@tice Document support de la conférenceLe blog de Marcel Lebrun A propos de la pédagogie inversée Qu'est-ce que c'est ? Marcel Lebrun : livres, articles, conférences Des technologies pour enseigner et apprendre (édition De Boeck)Théories et méthodes pédagogiques pour enseigner et apprendre : quelle place pour les TIC dans l'éducation ?
Pédagogie active : initiation à l'efficacité en pédagogie - Nicolas Wapler Outils de visualisation jean-louis zimmermann / Stock Photos Nos stratégies d'apprentissage s'élaborent en interaction permanente avec notre environnement. Et celui-ci, surtout si l'on considère sa composante numérique, est actuellement saturé d'images. Images que l'on regarde, image que l'on fabrique, avec des outils de plus en plus variés et performants. Aucun domaine n'échappe à la vogue de la visualisation des données. Tout d'abord, l'enseignement et de la formation. La gestion de projet en contexte professionnel ensuite. L'activité en ligne, enfin. Ce dossier ne serait pas complet s'il ne s'intéressait aussi à l'infographie. L'infographie, info ou intox ? 22 avril 2012 L'infographie permet d'accéder à des données complexes par le biais d'une représentation visuelle facilitant la compréhension. Gephi : bâtir une communauté autour d'un logiciel Gephi est un logiciel gratuit et ouvert de visualisation des données. Livre blanc : Voir pour comprendre - Les outils de visualisation et leurs usages 24 avril 2012
La pédagogie - Quelques définitions 1. La pédagogie, c'est l'art d'enseigner ou les méthodes d'enseignement propres à une discipline, à une matière, à un ordre d'enseignement, à un établissement d'enseignement ou à une philosophie de l'éducation. Le sens étymologique du terme pédagogie (science qui a pour objet l'éducation des enfants) semble avoir été quelque peu oublié. La didactique porte sur les méthodes ou les pratiques d'enseignement tandis que la pédagogie porte sur l'éducation ou l'action éducative. Grand dictionnaire terminologique de l’Office de la langue française 2. La science de l’éducation des enfants. Antidote 3. La pédagogie, c'est : L'instruction, l'éducation des enfants. Wiktionnaire Association professionnelle des professeurs et professeures d'administration au collégial