Quand la santé et les médecines circulent 1 Citons les plus récents qui se sont tenus en France : Les effets psychosociaux de la mondialisatio (...) 1Les questionnements et travaux prenant pour objets santé et mobilités dans le contexte de la globalisation se multiplient incontestablement, dans les sciences sociales en général, et en anthropologie en particulier. En témoignent à la fois des colloques dédiés ces dernières années en France à ces questions1, mais aussi la livraison récente de deux numéros de revues anglo-saxonnes, Body & Society (Roberts et Scheper-Hughes, 2011a) et Anthropology & Medicine (Naraindas et Bastos, 2011) consacrés respectivement aux « Medical Migrations » et aux « Healing Holidays ». 2D’emblée, à la lecture des titres des communications, articles et travaux s’attachant à l’articulation de ces thèmes, la grande variété des « acteurs » sur lesquels portent les investigations, les échelles abordées, ainsi que celle des angles d’analyse privilégiés sont remarquables.
Questions de communication Dans le Dossier, les auteur·es examinent les nouvelles frontières dans les domaines des institutions scientifiques, de l’exploration spatiale ou de la société. Dans les Échanges, plusieurs contibuteur·rices répondent à la question de l’urgence dans la recherche initiée dans la livraison 40. Six Notes de recherche traitent de la géolocalisation entre adolescents, les vidéos de debunking sceptique, des mécanismes du prestige sur les réseaux sociaux, du traitement de la presse espagnole au sujet des tortures, des labels des industries culturelles et de la forme universitaire. En VO accueille un article sur les combattants afro-américains stationnés en France pendant la Première Guerre mondiale. La rubrique Focus propose une lecture approfondie du Viol des foules par la propagande politique de S. In the Issue, the authors examine the new frontiers in scientific institutions, space exploration or society fields.
Recherches en Communication Fondée en 1994, Recherches en communication est une revue scientifique internationale à évaluation par les pairs, éditée à l'initiative du Centre de Recherche en Communication de l'UCL. La revue se consacre à l'étude des problématiques liées au champ de la communication, pris dans son extension la plus large, en développant prioritairement une réflexion fondamentale, sans négliger les analyses liées à des objets spécifiques. A partir du numéro 43, Recherches en Communication s'engage sur la voie du libre accès. Trois changements sont introduits dans son mode de publication. Annonces No 49: Ludologie médiatique Dossier coordonné par Thibault Philippette (Université catholique de Louvain) et Maude Bonenfant (Université du Québec à Montréal). Les articles soumis et acceptés pour publication dans ce dossier sont publiés un à un sur le site, au moment de leur finalisation, sans attendre que l'ensemble du dossier soit prêt à être publié. Sommaire Dossier thématique
Communiquer Fondée en 2009, Communiquer Revue de communication sociale et publique, anciennement Revue internationale de communication sociale et publique (RICSP), publie des textes pouvant participer à une meilleure compréhension des phénomènes de communication impliquant des êtres humains. Communiquer vise à contribuer au rayonnement international et à l’institutionnalisation des savoirs produits par la recherche francophone en communication sociale et publique. Dans la poursuite de cet objectif, à l’hiver 2015, Communiquer a transféré tout son contenu éditorial sur Revues.org. Communiquer s’adresse aux chercheurs, chercheuses et praticiens, praticiennes internationaux ayant des intérêts pour les domaines couverts par la revue. Elle est ouverte aux contributions de personnes provenant de différents horizons dont les problèmes de recherche portent sur l’un ou l’autre des champs d’intérêt de la revue. À titre de revue scientifique, l’évaluation des textes est faite par un comité de pairs.
Texte littéraire et référentialité "Blanche, Vénus émerge, et c'est la Nuit." 1Est-il permis d'emprunter à Verlaine ce vers peut-être ingénu et de l'arracher aux Paysages Tristes pour le faire figurer en exergue ici, où il sera question de réfèrent et de référence ? 2Depuis Frege, Quine et quelques autres Wittgenstein, Vénus à la référence n'est pas étrangère et, nouvelle anadyomène, la notion de référence relève de l'oxymore verlainien qui unit la blancheur et la nuit, comme s'il était décidément vrai que "... rendre la lumière Suppose d'ombre une morne moitié." 3Le modèle notionnel a émergé à la fois comme étoile du matin et comme étoile du soir, sous le double signe de Vénus, identité et contradiction : écartelé entre les recherches qui l'ont suscité - logiques, psychologiques, linguistiques, sémiologiques ou philosophiques - tantôt il apporte un nouvel éclairage et tantôt une obscurité nouvelle. 5Diversité, donc.
Le parcours citoyen de l'élève | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire L'ensemble de la communauté éducative a la responsabilité de construire et de faire vivre le parcours citoyen, en assurant la convergence, la continuité et la progressivité des enseignements, des dispositifs et des projets. Ce parcours prend également appui sur la participation de l'élève à la vie sociale et démocratique de la classe et de l'école ou de l'établissement. Il se bâtit enfin en lien étroit avec l'ensemble des partenaires de l'École. Le parcours citoyen dans le cadre des enseignements Le parcours citoyen engage tous les enseignements dispensés notamment : histoire-géographie, français, éducation physique et sportive, les enseignements artistiques, l'enseignement de la défense, l'éducation aux médias et à l'information. L'enseignement moral et civique permet de structurer la continuité et la progressivité des apprentissages et des expériences de l'élève. Le parcours citoyen dans le fonctionnement des écoles, établissements et la vie scolaire
Communication - Information médias théories pratiques Philippe Viallon, Elizabeth Gardère et Cécile Dolbeau-Bandin Monica Baur Étude d’une pratique de vulgarisation scientifique à travers le traitement du film La révélation des pyramides par des vidéastes vulgarisateurs Inna Lyubareva, Julien Mesangeau, Nadira Boudjani, Imad El Badisy et Laurent Brisson Exemple de YouTube Aïssa Merah, Nacer Aoudia et Nabila Aldjia Bouchaala Trajectoires de professionnalisation et contraintes technico-politiques Emmanuelle Chevry Pébayle Youtubeurs scientifiques : activité et pratiques informationnelles Tatiana Smirvova, Nicolas Baya-Laffite et Dominique Vinck Comment la Fête des Vignerons se fait-elle sur YouTube ? Nelly Quemener L’analyse des réactions en chaîne sur la chaîne YouTube de Dieudonné
Communication et organisation Le phénomène des Big Data s’est rapidement imposé comme un enjeu majeur au niveau mondial pour les organisations qui les collectent et les exploitent, mais il l’est tout autant pour les individus dont les traces numériques sont suivies, répertoriées, analysées et croisées que pour les institutions qui ont pour objectif de réguler les systèmes d’information et de protection de la vie privée. AHP - Philosophia Scientiae Philosophia Scientiæ est une revue scientifique à comité de lecture qui publie des travaux en épistémologie, en histoire et en philosophie des sciences. Elle accueille notamment des études traitant des mathématiques, de la physique et de la logique, mais elle est ouverte aux travaux portant sur les autres disciplines scientifiques. Elle a été fondée en 1996 par Gerhard Heinzmann. Les Cahiers thématiques incluent plusieurs articles hors thème, dans une section de Varia. L'auteur reçoit gratuitement un exemplaire du Cahier contenant son article, ainsi qu'une version électronique (PDF) de son article mis en forme. Philosophia Scientiæ is fully available online on 3 platforms: Revue.org (Cairn latest issues< 3 years, with restricted access or on pay-per-view basis) & Numdam (back issues 1996-->2005). Philosophia Scientiæ is a peer-reviewed scientific journal. It is published by Kimé Éditions (Paris).
Former l'esprit critique des élèves | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'École. Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. Il convient de distinguer alors les attitudes fondamentales qui le caractérise et la manière dont l'esprit critique est mis en œuvre. Le lien entre ces deux aspects est crucial dans l'éducation, puisque ce sont les pratiques qui nourrissent les attitudes ; et que ces attitudes, ainsi nourries et fortifiées, se traduisent plus aisément dans la pratique.
Festival du Cinéma Brésilien de Paris Une ambiance festive a marqué la dernière journée du 15e Festival du Cinéma Brésilien de Paris. A 14h, nous avons vu le film « Le Clown », de Selton Mello. Ensuite, le Festival a présenté le film « Dieu est brésilien » de Carlos Diegues. Finalement, l’apogée du Festival fut lors du film « Viramundo », un documentaire de Pierre-Yves Borgeaud, sur Gilberto Gil. Le célèbre musicien est venu au cinéma L’Arlequin présenter son film. Dans cette belle soirée, nous avons aussi connu le film le plus apprécié du public. Le dernier film du festival fut « Hélio Oiticica », réalisé par le petit neveu de l’artiste, César Oiticica Filho, qui était présent et a participé au débat après la séance. A minuit, tous ont quitté le cinéma L’Arlequin pour aller fêter le succès du Festival au Rive Gauche Club. Photos: Solange Campello et Aurélien Pallier-Colinot
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