Les COMPETENCES PSYCHOSOCIALES des enfants et jeunes ados (3-15 ans)

En quoi la santé, le développement des compétences psychosociales et la littératie permettent de favoriser le retour à l’emploi ? La santé est un concept positif mettant en valeur les ressources sociales et individuelles, ainsi que les capacités physiques. Se considérer en bonne santé est conditionné par la vision que l’on a d’elle (représentations), de son vécu (émotionnel, social et physique), de l’importance qu’on lui accorde et de l’impact des pathologies et/ou des souffrances. Aborder la santé comme une ressource de la vie quotidienne, et non comme le but de la vie facilite l’accès à la prévention et aux systèmes de soins, soutenant ainsi la démarche d’insertion professionnelle. Les compétences : notion décisionnelle de l’insertion professionnelle L’accompagnement proposé par les dispositifs de formation et d’insertion accueillant des jeunes et des adultes nécessite d’ajuster l’offre et la demande d’emploi en respectant l’individu dans ses potentialités. Croiser les attentes des recruteurs … Une étude menée par Pôle Emploi en 2016 a mis en évidence les compétences et qualités attendues par les recruteurs :

Les concepts liés aux compétences psychosociales : définition | CRips Ile-de-France C'est en 1993 que le concept de compétences psychosociales ("life skills" en anglais) est introduit par l'Organisation Mondiale de la Santé. Elle définit 10 aptitudes à développer au cours de l'éducation et tout au long de la vie pour permettre l'adoption de comportements favorables à la santé et au bien-être. Définition de l'OMS L'OMS décrit les compétences psychosociales comme telles : "Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. La compétence psychosociale est la capacité à mobiliser un ensemble de ressources (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans une situation pertinente. Ces situations sont en rapport avec : la personne elle-même dans ses aspects physiques, psychiques ou intellectuelsson environnement social, naturel et professionnel Les buts d'acquisition de ces compétences sont : (Extrait de Compétences psychosociales et promotion de la santé /Ireps Bourgogne, novembre 2014, page 5)

Qu’est-ce que les compétences psychosociales - Ireps Poitou-Charentes « Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement… » Définition de l'OMS - Division de la santé mentale et de la prévention des toxicomanies – 1993 L'Organisation Mondiale de la Santé (OMS) a défini dix compétences psychosociales ou aptitudes essentielles. Elles sont présentées par paire : Savoir communiquer efficacement, être habile dans les relations interpersonnelles. Avoir conscience de soi, avoir de l'empathie pour les autres. Les compétences émotionnellesLes compétences socialesLes compétences cognitives Les compétences émotionnelles Compétences de régulation émotionnelle : gestion de la colère et de l’anxiété, capacité à faire face à la perte, à l’abus et aux traumatismes.

Promotion de la santé - La promotion de la santé à l'école La politique éducative de santé en milieu scolaire La politique éducative de santé menée par le ministère de l'Education nationale s'inscrit dans une démarche internationale impulsée par l'Organisation mondiale de la santé (OMS) et traduite dans la charte d'Ottawa (1986). Définition de la santé par l'OMS (1946)« La santé est un état de complet bien-être physique, mental et social, et ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité ».(1982)« La santé, c'est la mesure dans laquelle un groupe ou un individu peut, d'une part, réaliser ses ambitions et satisfaire ses besoins, et d'autre part, évoluer avec son milieu et s'adapter à celui-ci. » Définition de la promotion de la santé - charte d'Ottawa (1986) La promotion de la santé est le processus qui confère aux populations les moyens d'assurer un plus grand contrôle sur leur propre santé, et d'améliorer celle-ci. L'article L. 541-1 créé le parcours éducatif de santé. L'affaire de tous les acteurs

5-le-petit-guide-de-la-participation-en-sante-de-proximite-femasac-ffmps.pdf De la petite histoire des poux à celle de ce guide 4 De la petite histoire des poux, à celle de ce guide « Il était une fois des professionnels de santé de proximité qui exerçaient leur art depuis une dizaine d’années dans un coin de France où tout paraissait bien paisible, où tout était bien à sa place. soins. de soins qu’ils proposaient à la population locale. Un jour, lors d’une consultation, une mère amena son petit garçon âgé de six ans pour des démangeaisons de la tête. tôt fait de mettre en évidence la présence de petites bêtes, cause de tous ces désagréments : les poux ! L’ordonnance réalisée, les explications données, la mère n’eut pas même le temps d’aller à la pharmacie voisine chercher les précieux médicaments que la rumeur s’empara de toute l’école : “Les poux envahissent les têtes de nos enfants et l’école n’est désormais plus fréquentable !”. La maman du petit garçon accompagnée d’autres l’information et mettre ainsi un terme à ce mouvement de panique. demande. leurs enfants. santé.

COMITYS. Animer un atelier sur l'estime de soi et les compétences psychosociales 7 repères pour animer un atelier sur l'estime de soi Si vous souhaitez apprendre à animer des ateliers, en testant des outils, avec un retour professionnel sur vos pratiques pédagogiques, Comitys propose à Paris des Formations Animer un atelier Estime de soi à destination des professionnels... Petits groupes de travail, 17h sur deux jours et demi, une formule dense et efficace, orientée vers le savoir-faire ! 1. d'abord, il s'agit de faire le point sur l'Estime que j'ai pour moi, en tant qu'adulte, en tant que professionnel-le: quel regard est-ce que je pose sur moi ? 2. d'abord : vivre un temps de qualité, de présence relationnelle, qui soit nourrissant pour les participants : c'est l'objectif principal. incontournable : rédiger les objectifs spécifiques de l'activité. 3. 4. selon l'âge des participants et la taille du groupe, une activité peut durer entre 15 minutes et 1.30h. l'idéal est de ne pas être pressé. Exemple de gestion du temps pour une activité d'1.30h (90 minutes) : 5. 6.

La HAS publie son programme de travail « psychiatrie et santé mentale » 2018-2023 Le programme de travail « psychiatrie et santé mentale » 2018-2023 est organisé autour de trois thèmes : « droits et sécurité en psychiatrie », « troubles mentaux sévères et persistants et handicap psychique » et « pédopsychiatrie ». Plusieurs travaux seront engagés dans chaque thème. Ce programme pluriannuel est évolutif et pourra notamment être actualisé en fonction des nouvelles saisines institutionnelles, d’une évolution des besoins des acteurs de terrain et des résultats des études de faisabilité. Dans le premier thème, « droits et sécurité en psychiatrie », des travaux seront conduits par exemple en vue d’améliorer la prise en charge des patients en programmes de soins (soins sans consentement en dehors de l’hospitalisation complète) et de mieux évaluer et prendre en charge le psychotraumatisme chez l’enfant et chez l’adulte. Les besoins en pédopsychiatrie sont importants, ce qui explique le choix de ce troisième thème. Mis en ligne le 09 oct. 2018

Les COMPETENCES PSYCHOSOCIALES des enfants et jeunes ados (3-15 ans) Ce dossier a été construit par l’Équipe de PromoSanté IdF, avec la collaboration de près de 50 contributeurs : acteurs de la promotion de la santé appartenant à différents types de structures. Compétences psychosociales (CPS) : de quoi parle-t-on ? Les compétences psychosociales sont la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne.C'est l'aptitude d'une personne à maintenir un état de bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif à l'occasion des relations entretenues avec les autres, sa propre culture et son environnement. [OMS, 1993] En 2001, l'OMS distingue les compétences sociales, les compétences cognitives et les compétences émotionnelles. Développement ou renforcement des compétences psychosociales : pourquoi ? A noter : cette infographie ne prend à l'heure actuelle pas en compte la nouvelle classification proposée par Santé publique France. Pour mieux comprendre : commentaire de l'infographie

Parcours éducatif de santé - Le parcours éducatif de santé Parcours éducatif de santé par eduscol Un parcours au cœur de la politique éducative La politique éducative sociale et de santé en faveur des élèves vise à réduire les inégalités sociales, d'éducation et de santé pour permettre la réussite de tous les élèves et promouvoir une École plus juste et plus équitable. Elle contribue à offrir aux élèves les conditions favorables aux apprentissages et vise à permettre à chacun d'entre eux d'acquérir les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à la construction d'un individu et d'un citoyen responsables. Elle concourt à créer un environnement scolaire favorable et constitue un élément clé d'une École du bien-être et de la bienveillance. La promulgation, le 8 juillet 2013, de la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole, pose les fondements d'une école juste, exigeante, bienveillante et inclusive. Les enjeux du parcours éducatif de santé Une structure en trois axes Éducation à la santé Pour en savoir plus :

l'empowerment L’empowerment est un processus ou une approche qui vise à permettre aux individus, aux communautés, aux organisations d’avoir plus de pouvoir d’action et de décision, plus d’influence sur leur environnement et leur vie. Par la constitution et la mise à jour en mai 2014 de ce dossier thématique, Cultures&Santé souhaite mettre en lumière les liens existant entre les approches de l’empowerment et celles valorisées en promotion de la santé. La perspective d’augmenter la capacité d’agir –qu’elle soit individuelle ou collective– des personnes sur les facteurs, notamment sociaux, qui déterminent la santé, en est l’une des illustrations les plus évidentes. Ce document a pour but d’offrir aux professionnels, quel que soit leur secteur d’activité, des repères bibliographiques sur l’approche d’empowerment.