Comment se fabriquent les "fake news" ? Le vote de "la loi contre la manipulation de l'information" s'est embourbée cette nuit à l'Assemblée. Le sociologue et spécialiste d'internet Antonio Casilli nous explique ce matin les dessous de la fabrication et diffusion des fake news. Pas d’adoption en première lecture. Coup d’arrêt, hier, net et brutal pour Buzzfeed France. Les manipulations de l'information — Enseigner avec le numérique L’Institut de recherche stratégique de l’École militaire (IRSEM) du ministère des armées et le Centre d’analyse, de prévision et de stratégie (CAPS) du ministère des affaires étrangères publient un rapport sur les ingérences. Partant d'une définition de la manipulation de l'information comme « la diffusion intentionnelle et massive de nouvelles fausses ou biaisées à des fins politiques hostiles », les auteurs évitent volontairement de recourir à l'expression galvaudée de « fake news » jugée « trop vague et polémique ». La première partie du rapport s'intéresse aux causes des manipulations de l'information, individuelles (failles cognitives, crise épistémologique) et collectives (crise de confiance dans les institutions et dans la presse, désillusion numérique) ainsi qu'aux acteurs étatiques et non étatiques de ces manipulations en s'attardant sur les cas de la Russie et de la Chine. Sources Réseaux et médias sociaux
La loi "fake news" n'est plus tout à fait une loi "fake news" POLITIQUE - Ne dites plus "fake news". Les députés ont en partie réécrit ce mercredi 30 mai en commission des Affaires culturelles la proposition de loi LREM "fake news" dont l'objet n'est désormais plus la lutte contre les "fausses informations" mais "contre la manipulation de l'information". "La notion de manipulation de l'information correspond mieux aux dispositions comme aux enjeux du texte", a souligné le rapporteur LREM Bruno Studer, notant que la proposition "ne visait pas à lutter contre de fausses informations diffusées à des fins humoristiques, satiriques ou par erreur". La définition d'une "fausse information" adoptée : il s'agira de "toute allégation ou imputation d'un fait dépourvue d'éléments vérifiables de nature à la rendre vraisemblable." La commission des Affaires culturelles, compétente sur le fond, a repris la quasi-intégralité des amendements de la commission des Lois, saisie pour avis. "Amendement Elise Lucet" À voir également sur Le HuffPost:
C'est quoi la rumeur - Les clés des médias Un nouvel élève est arrivé au collège en janvier. Renfermé, pas sympa, provocateur. Un matin, Romain a dit aux copains que cet élève avait été renvoyé d’un autre collège parce qu’il « dealait » du cannabis. Ce ne serait pas surprenant : il a l’air d’avoir beaucoup d’argent de poche, dès qu’il sort du collège, il passe des coups de fils mystérieux et il ne lâche jamais son sac à dos. Réalisateur : Mathieu Decarli & Olivier Marquézy Producteur : LA GENERALE DE PRODUCTION; FRANCE TELEVISIONS; RADIO FRANCE; CANOPE; LE CLEMI; Avec le soutien de du ministère l'éducation nationale - Direction du numérique pour l'éducation; Avec le soutien du collectif Enjeux e-médias Auteur : Bruno Duvic Production : 2016 Quand la BD conforte la démocratie La BD: une arme pour défendre la démocratie aurait été un titre plus percutant, mais trop éloigné de la réalité. Les dessinateurs sont les premiers à dire qu’un crayon n’arrête pas une kalachnikov. Les dessinateurs acceptent de prendre des risques, mais ils sont des défenseurs pacifiques de la démocratie. La BD a acquis ses lettres de noblesse depuis de nombreuses années. Dans leur dernier ouvrage, Fabrice Erre et Terreur Graphique se penchent avec talent sur « Le pouvoir de la satire »[1]. Les auteurs n’évitent pas les questions délicates. Le rire est une nécessité, mais en trop désacralisant, il peut aussi nourrir les thèses complotistes, comme les auteurs le montrent (p 55 à 61). Les différents questionnements abordés, comme faut-il dézinguer le sacré? On signalera aussi cette BD d’origine brésilienne traduite par Le Monde, pour lutter contre les fake news [voir ici]. [1] « Le pouvoir de la satire » par Fabrice Erre et Terreur Graphique. editions Dargaud, prix 17,99€
Comme par hasard : théories du complot Dans le cadre de l'éducation aux médias et à l'information (EMI) et à l'occasion de la Semaine de la Presse et des Médias dans les Ecoles, les 3èmes médias ont été amenés à analyser la rhétorique et la mise en scène propres aux théories du complot. Entre observation et production, comment aiguiser l'esprit critique des élèves face aux flux contradictoires d'informations ? Cette séquence propose un élément de réponse, parmi tant d'autres. Le projet "classe médias" au collège Pablo Picasso a vu le jour à la rentrée 2014. L'objectif de ce projet est de rassembler les élèves et l'équipe pédagogique de la classe autour d'un fil conducteur : la veille et le décryptage médiatiques. De la définition à l'analyse Le mot est défini (diapositive 2) et les élèves doivent chercher et mutualiser plusieurs exemples de théories du complot. Théories du complot/complotisme/conspirationnisme, par 3emediasL'analyse de certains des complots se fait en classe. De l'analyse à la production Liens, ressources
Un nouveau manuel en avant-première lors du Forum sur la gouvernance de l’Internet L'UNESCO développe un modèle de cursus intitulé « Journalisme, « fausses nouvelles »et désinformation », a appris hier une cinquantaine de participants au Forum sur la governance de l'Internet (link is external) à l'Université de Paris Descartes. « Ce prochain programme type fait partie de la série sur l'éducation au journalisme produite par l'UNESCO », a déclaré Guy Berger, directeur de l'UNESCO pour la liberté d'expression et le développement des médias, lors d'une session intitulée « Éducation au numérique et aux médias ». Il a expliqué que la publication s'adresse aux éducateurs et aux formateurs en journalisme, ainsi qu'aux journalistes en activité. « Cela intéressera également les partis politiques, les professionnels de la santé, les scientifiques, les observateurs électoraux, les ONG, les enseignants et les sociétés Internet », a-t-il ajouté. Résumant le contenu, M. S’agissant des alphabétisations particulièrement pertinentes pour les institutions médiatiques, M.
Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Outils pour l'école, le collège et le lycée Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Réagir face aux théories du complot
Les monts de Kong : la chaîne de montagnes qui n'existait pas Certains en parlent comme de la première fake news de l'histoire. C'est le cartographe anglais James Rennell (1742-1830) qui, dans une carte de 1798, fait mention pour la première fois des mystérieux monts de Kong, une immense chaîne de montagnes supposée se trouver au cœur de l'Afrique. Le continent africain est alors encore largement inexploré par les Occidentaux, et la rumeur d'une fabuleuse chaîne inconnue court depuis longtemps. Au IIe siècle après Jésus-Christ, Ptolémée évoquait déjà les fameuses « montagnes de lune », où se trouvaient d'après lui les sources du Nil. Pour faire sa carte, James Rennell se fonde sur des données géographiques de l'explorateur Mungo Park, dont il corédige les récits de voyage. Mais Park ne mentionne pas les monts de Kong. Ces montagnes sont censées constituer la ligne de partage des eaux entre le bassin du Niger au nord et le Golfe de Guinée au sud.
Fake news les gestes qui sauvent en vidéo A jours trois du premier tour de l’élection présidentielle, Méta-Media et France Télévisions lance une batterie d’initiatives pour lutter contre la désinformation. Il n’aura fallu que quelques mois au petit monde de l’info pour adopter une novlangue désormais incontournable : pas un jour ne passe sans que l’on ne parle de fake news, de post-vérité, de hoax, de bulles de filtre, ou même de debunking… Si cette taxinomie a l’inconvénient de composer avec des contours flous, elle n’en reste pas moins révélatrice des dangers auxquels s’exposent aujourd’hui nos démocraties en ligne. En pleine année électorale, la France et l’Allemagne sont sans surprise les nouvelles cibles des propagateurs de fake news. D’autant que chez nous, l’élection présidentielle sera suivie de près par les échéances législatives… Comme c’est le cas tout au long de l’année, le service public réaffirme sa mission clé : fournir une information vérifiée. L’affiche est à télécharger au lien suivant.
Ateliers Déclic' Critique - CLEMI Des ateliers filmés en classe par des formateurs du CLEMI Le CLEMI intervient dans les classes et propose des ateliers Déclic’ Critique dans le premier et le second degrés. Objectif? Apprendre aux élèves à décoder les médias et l’information. Modules vidéo et kit pédagogique Ces ateliers sont filmés et font ensuite l’objet d’un montage vidéo d’environ 5 minutes illustrant des cas concrets d’éducation aux médias et à l’information et destinés aux enseignants. BD pour apprendre à vérifier l’information Cette bande dessinée disponible gratuitement compile des conseils simples pour apprendre à déjouer les rumeurs et les intox en ligne. « Combien de fois avez-vous lu quelque chose en vous demandant : “Est-ce une vraie info ou une intox ?” » C’est le point de départ de Fred se méfie des fausses infos, une bande dessinée brésilienne qui compile des conseils simples pour apprendre à déjouer les rumeurs et fausses informations qui circulent en ligne. Vous y apprendrez par exemple comment rechercher l’origine d’une image ou comment vous assurer que vous ne vous ne se faites pas avoir par un site douteux. Cette BD a été réalisée par l’équipe de vérification des faits du site brésilien Aos Fatos, en partenariat avec l’International Fact-Checking Network (IFCN) de l’institut Poynter.
La vidéo du sauvetage d'un enfant par Mamoudou Gassama alimente les théories du complot, nous y répondons Après l'intervention de Mamoudou Gassama pour porter secours à un petit garçon suspendu dans le vide, des lecteurs de franceinfo remettent en cause la crédibilité de cet acte. Nous leur répondons. Un geste héroïque, mais déjà sujet aux théories du complot. Après que Mamoudou Gassama a sauvé un petit garçon suspendu dans le vide, samedi 26 mai à Paris, des internautes et des lecteurs de franceinfo.fr ont remis en cause la crédibilité de cette intervention. Voici quelques-uns de ces messages. "Les deux voisins auraient pu attraper l'enfant" L'intox. Depuis ce matin on parle de #MamoudouGassama très bien... personne s'interroge sur le comportement du voisin ??? Notre réponse. "Je n'ai pas réalisé tout de suite, j'étais encore un peu dans les vapes", confirme l'intéressé au Parisien. L'enfant était un "mannequin" L'intox. Notre réponse. "Comment peut-il tenir aussi longtemps ?" L'intox. Notre réponse.