La classe des remplaçants Cette page est intéressante pour les enseignants, mais elle contient des idées facilement réalisables pour les remplaçants. Nous y trouvons des sujets comme la lecture, des activités en lien avec les coloriages, lettres et mots, les mathématiques au préscolaire, etc. On y retrouve des activités pour tous les cycles et tous les domaines d’apprentissage, c’est bien divisé et facilement repérable. La classe des remplaçants en maternelle (de 2 à 5 ans) : Pédagogie Exercices en ligne ou à imprimer 5 septembre 2010 Après avoir pillé sauvagement et avec délectation un peu tous les coins de votre mine, je me sens obligée de vous envoyer ce petit mot pour vous en remercier. Rentrée scolaire et école Il y a de jolies impressions afin de bien commencer l'année scolaire. Il y a des coloriages, des frises et des labyrinthes pour le premier cycle, des mots croisés et des charivaris pour le deuxième et le troisième cycle. Imprimer et personnaliser un diplôme, cela permet de valoriser les efforts et les succès de l'enfant. Coloriages Diplômes Français Labyrinthes Mathématiques Relier Routines/responsabilités Autres impressionsColoriages 1. abc teach : Sac d'école et + 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. et + 14. et + 15. et + 16. 2011 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. et 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. Diplômes 1. Français 1. - 1e année 2. - 2e année 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Labyrinthes 1. 2. 3. 4. Mathématiques 1. 2. Relier 1. Routines/responsabilités 1. 3. Autres impressions 1. 2. 2011 3. Retour au menu Rentrée scolaire et école
Articles - Le coin des Suppléants Année 2013/2014 C'est reparti ! Je n'ai pas commencer tout de suite le défi des calculs, c'est pour cela qu'il n'y en aura pas pour la période 1. - Période 2 Pour cette 3ème période, j'ai fait une petite fiche qui sera collée dans le cahier de mathématiques. Chaque semaine, le jeudi nous ferons du calcul mental : les table de multiplication et le vendredi : le défi des calculs. - Période 3 : fiches élèves + fiches enseignant - Période 4 : fiches élèves + fiches enseignants * NEW Il y a quelques semaines, j'ai mis en place en fin de séance "le défi des calculs". J'ai pensé que ça pouvait les entraîner et les motiver de faire ces défis ... et j'avais raison !!! Le principe est simple, je leur propose une opération à réaliser dans un temps limité (3 à 5 min/calcul). Lorsque le temps est écoulé, un élève (un CE2 et un CM1) vient corriger au tableau. Il s'attribue par la suite des points : 2 pts si le calcul est juste ainsi que le résultat. C'est pour cela, que j'ai préparé pour cette période 4 :
* La ZIL attitude ! * malette de remplaçant - télévision - voyages - voyages pas chèr De l'art d'être remplaçant ou la ZIL attitude - Aimer partir à l'aventure, - Se sentir des talents d'improvisation, - Apprécier les acclamations ( AAaaahhhh un ZIL!! - Disposer d'imagination et de ressources inépuisables, - Posséder une capacité d'adaptation relativement développée, - Etre curieux et apprécier diversités et découvertes pédagogiques, - Développer un goût pour les devinettes (Où se trouvent l'école, les toilettes ...?) Participer, ajouter, aider, réagir : Gomme et Gribouillages Accueil Classe de LiLLi Quelques précisions Dans le 1er degré, les fonctions de remplacement sont assurées par des PE remplaçants. - ZIL s’ils sont affectés sur une ZIL (Zone d'Intervention Localisée). Les titulaires remplaçants doivent prendre la suppléance d'un maître absent : - dès réception de la "délégation de suppléance". - à défaut, et avant réception du formulaire écrit sur demande téléphonique de l'IEN ou de l'IA. Gomme et Gribouillages
Charivari à l'école - Ressources pour les profs des écoles Savoir réfléchir / Stratégies cognitives / Méthodologie Universitaire Unité de méthodologie du travail universitaire, à consulter absolument ! Ce site constitue un bon résumé de ce qu'il faut savoir pour travailler efficacement, et propose de nombreuses techniques d'apprentissage. La gestion du temps, la mémoire, le cerveau, l'écoute, la lecture, le traitement de l'information (la prise de note, le plan, le résumé), l'expression écrite et orale, en passant par l'alimentation ou le trac...presque tout y est ! Des méthodes pour apprendre : indispensable ! Ce programme de cours permet d'acquérir des techniques et méthodes de base pour travailler plus efficacement, et faire face aux situations difficiles auxquelles l'étudiant est confronté quotidiennement, et pour lesquels il n'est pas formé et peu entraîné. (5 vidéo-cours de 52 mn chacun, de Régine Acquier, produits par les universités Montpellier 1 et Nancy 2) Première partie : Les outils de base de l’action efficace. Apprendre ?
À la petite école Bingo des mots Tout d'abord, vous pouvez vous-mêmes créer une grille que vous pouvez faire photocopier (idéalement 5 carreaux par 5 carreaux). Si vous avez beaucoup de temps devant vous et que vous êtes avec des plus grands, vous pouvez aussi leur demander de dessiner eux-mêmes leur grille. Par la suite, à l'aide d'une banque de mots de votre choix, ( peut-être ceux que les élèves ont à étudier dans la semaine) vous demandez aux élèves de remplir leur grille. Les lettres B-I-N-G-O ne sont pas inscrites en haut de la carte comme dans un bingo conventionnel, car cela risquerait d'être beaucoup trop long avant d'avoir un gagnant! Lorsqu'un élève gagne, en plus de vérifier sa carte, vous pouvez augmenter le défi en lui demandant d'écrire ces 5 mots sans fautes au tableau! La mémoire des mots (Idée de Diane, merci!!) Un peu comme l'idée du bingo , on peut faire un jeu avec les mots de la semaine (ou autres mots). Chaque enfant écrit les mots sur les petits papiers (un mot par papier).
Le jardin d'Alysse - Ressources partagées pour enseignants du primaire Réussir sa première classe Il existe de multiples modalités pour travailler l’apprentissage de l’orthographe et la dictée en est une parmi d’autres. De même il existe différents types de dictées: nous évoquerons aujourd’hui la dictée flash, facile à mettre en œuvre en début d’année et ce, quel que soit le niveau de classe puisqu’il s’agit de se limiter à une seule phrase. Nous parlons bien ici d’apprentissage et non de contrôle. « Vous êtes là pour apprendre, cette activité va vous permettre de mieux comprendre le fonctionnement de la langue française et de son orthographe. Alors, prêts? Mise en scène et méthodologie: 1/ Rituel d’échauffement (5 minutes en restant à sa place derrière sa chaise) Quelques mouvements de Brain-gym pour une bonne stimulation physique. 2/ Annonce de la méthodologie Avant de commencer à écrire, je vais vous lire 3 fois la phrase dictée-flash. Attention, c’est parti 🙂 1/ Aujourd’hui, au cirque, les enfants rient de bon cœur. 2/Aujourd’hui, au cirque, les enfants rient de bon cœur.
Zedra - Dans ma valise pédagogique... - Item 55 - Savoirs pratiques Savoirs pratiques Numéro de la situation pédagogique: 55 Phase: interactive Type d'intervention: contrôle Situation pédagogique consultée:Ramener discrètement à la tâche un élève distrait. Savoir pratique 1 Après avoir consulté mon enseignante-associée, j'ai appris que nous agissons différemment selon l'élève, la classe et le contexte. L'enseignante agit toujours de façon spontanée, souvent elle va voir l'élève et lui demande ce qui ne va pas, lorsqu'elle voit que l'élève ne travaille pas et que c'est un problème d'incompréhension, elle réexplique ou reviens sur les démarches à entreprendre pour parvenir à réussir la tâche. Savoir pratique 2 En ce qui concerne ce point, deux conseils ont été repris majoritairement par les enseignants que j'ai interrogés : «Sers-toi de ton corps pour communiquer et pose beaucoup de questions.» Savoir pratique 3 D'après mon enseignant associé, il y a plusieurs façons de ramener à la tâche un élève distrait et celles-ci dépendent du style de l'enseignant.
maternellecolor ressources pour la maternelle cycle 1 Styles d'enseignement, styles d'apprentissage et pédagogie différenciée en sciences - LEM - ULg INTRODUCTION Cet article s'adresse aux enseignants du secondaire et plus spécialement aux enseignants en sciences. Il vise essentiellement à les aider à : - clarifier deux concepts clés en psychopédagogie moderne : les styles d'enseignement et les styles d'apprentissage; - mieux se connaître en tant qu'enseignant; - mieux connaître les élèves en tant qu'apprenants; - présenter deux situations d'apprentissage en sciences l'une en chimie (5ème et 6ème), l'autre en biologie (3ème et 4ème). 1. ENSEIGNER ET APPRENDRE : POINTS DE REPERE... Les notes qui suivent sont délibérément succinctes, elles n'ont d'autre ambition que de situer la recherche du LEM (Laboratoire d'Enseignement Multimédia de l'Université de Liège) dans un cadre conceptuel adéquat et opérationnel. 1.1. B. Conséquences : a. 1.2. A. B. Dans les recherches du LEM, notre référence sera, bien entendu, plus constructiviste que behavioriste. Conséquences : a. 2.1. 2.2. 1. Schématiquement, la grille se présente comme suit : 2.3. 1.