Inspection de l'Education Nationale EVIAN les Bains - Les cartes heuristiques - Qu'est ce que c'est ? La carte heuristique, un outil pédagogique Fonctionnement optimal en utilisant Internet Explorer C’est un outil d’usage collectif C’est un outil utile à l’organisation des idées, l’élaboration des concepts, la prise de notes, l’apprentissage, la révision, l’oral, la valorisation des idées ou d’une présentation... Cartes heuristiques sur Wikipédia Les cartes d’organisation d’idées Une façon efficace de structurer sa pensée Auteurs : Nancy Margulies | Gervais Sirois Edition Chenelière Education Centre de Ressources pour l’enseignement professionnel en économie de gestion- CERPEG - Académie de Versailles Un logiciel libre gratuit Freemind free FreeMind est un logiciel libre qui permet de créer des cartes heuristiques Télécharger Freemind tutoriel TutorielFreeMindv7parFL Des cartes heuristiques sur ce site : Pilier 3 - Culture scientifique Démarche expérimentale Socle commun
Pourquoi le Mindmapping est-il si efficace pour étudier ? Pourquoi dit-on que le Mindmapping peut aider les étudiants ? Est-ce vraiment si efficace ? Et si oui, pourquoi ? A ces questions, on peut répondre sans hésitation : OUI, le Mindmapping est une méthode efficace pour étudier. La vue : le sens dominant d’une majorité de personnes Une étude de Linda Kreger Silverman, Docteur en psychologie de l’Université du Colorado, menée sur 750 élèves, a démontré qu’environ 30% d’entre eux utilisaient fortement le canal visuel-spatial, 25 % d’entre eux utilisaient principalement le canal auditif-séquentiel, et 45% utilisent les deux ensemble. Ce qui veut dire que l’enseignement actuel, basé principalement sur les mots, répond vraiment aux besoins de 25% de la population scolaire! Répartition des canaux sensoriels dominants Une méthode qui sollicite tous nos sens ! Par son utilisation de mots-clés, d’associations et de relations entre les concepts stimule également l’utilisation du canal auditif et de l’intelligence verbale. Vous avez aimé cet article ?
Plus de 80 outils spécialisés pour différentes recherches sur le web Aller au contenu principal Menu secondaire Formulaire de recherche Ressources Mobile menu Unité Régionale de Formation à l'Information Scientifique et Technique de l'URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire Menu principal Vous êtes ici Accueil » Étiquettes » Plus de 80 outils spécialisés pour différentes recherches sur le web Revenir aux ressources Plus de 80 outils spécialisés pour différentes recherches sur le web Panorama d'outils Recherche de blogs Recherche d'actualités Recherche dans Twitter et le micro-blogging Moteurs de recherche en temps réel Recherche dans les réseaux sociaux Moteurs participatifs Recherche de livres Recherche d'images Recherche de vidéos Recherche de sons Recherche de fichiers Recherche de diapositives Recherche d'archives du web Recherche de données Recherche de personnes Moteurs personnalisables Inter-Ligere_outils-recherche-gratuits-enligne_V1.pdf (Objet application/pdf) (link is external) Footer menu
Le Mind Mapping sur Cactus Acide A lire un ensemble d’articles publiés sur Cactus Acide, centrés sur le Mind Mapping et rédigés par ConstantinopIE d’avril 2008 à août 2009. Carto 2.0, la cartographie en colloque. Présentation du colloque Carto 2.0, dédié à la cartographie de l’information et au Mindmapping, qui a eu lieu le 3 avril 2008. Exploiter le Mind Mapping en classe : un exemple en Finlande Présentation de l’outil Mind Map comme technique d’enseignement à part entière, dans une école de Finlande. 14 avril 2008. Intérêt pour le professeur documentaliste de la carte conceptuelle lors de la veille – I. en tant que documentaliste. A partir d’articles d’Elisabeth Noël, une réflexion sur le Mind Mapping en tant qu’outil de veille informationnelle. 18 mai, 2008. Intérêt pour le professeur documentaliste de la carte conceptuelle lors de la veille – II. en tant qu’enseignant. Pour une éducation à l’image par le Mind Mapping – II. En savoir Plus
L'Agence nationale des Usages des TICE - Les cartes heuristiques en classe de français Félix Luschka enseigne les lettres au lycée René Gosse de Clermont l’Hérault (34) depuis 8 ans. Il nous explique comment il propose à ses élèves de seconde et de première d’utiliser des cartes heuristiques pour l’étude de textes et la préparation à l’oral du baccalauréat. La notion de carte heuristique La carte heuristique (du grec heuriskein : trouver) peut être définie comme un diagramme représentant, sous forme d'arborescence, les connexions entre différents concepts ou idées. Elle permet de structurer les informations, en mettant en jeu plus particulièrement la mémoire visuelle. Je voulais faire connaître cet outil à mes élèves car j'avais remarqué que dans le cadre de la préparation au baccalauréat, ils avaient souvent des difficultés à organiser de manière rigoureuse leurs devoirs. L’apport de l’informatique L’usage en classe de français Je propose donc d’utiliser ces schémas pour préparer des fiches de révision pour le baccalauréat. La préparation au baccalauréat Félix Luschka
Les cinq erreurs de la formation en entreprise Écrit par Will Thalheimer Pour progresser, nous devons connaitre nos plus grandes erreurs. Dans les domaines de la formation et du développement, les cinq erreurs les plus importantes que nous commettons sont les suivantes : Nous négligeons la réduction des oublis et l’optimisation de la mémorisation.Nous n’assurons pas le suivi de la formation.Nous n’exploitons pas au maximum les mécanismes d’incitation.Nous ne nous appuyons pas assez sur l’apprentissage on-the-job.Nous mesurons si mal notre travail que nous n’arrivons pas à avoir un feedback correct nous permettant de nous améliorer. 1. Il n’est pas suffisant d’aider les gens à comprendre de nouvelles notions ou même de les inciter à les exploiter. Il existe trois mécanismes efficaces qui facilitent la mémorisation à long terme, (a) faire correspondre les contextes d’apprentissage et de performance, (b) s’exercer à récupérer l’information et (c) espacer les séances. 2. 3. 4. 5. Ces Cinq Erreurs peuvent être Réparées Traduction:
Les outils du web 2 déjà utilisés « moocmooc Pour compiler des liens, les organiser, les commenter, les partager au besoin : Delicious – depuis 6 ans déjà ! Il faudrait y faire un sacré ménage … J’ai commis un tutoriel qu’il a fallu actualiser régulièrement – en suivant les tribulations de l’application. Le dernier date de 2011.delicious_2011 Diigo : testé, mais pas vraiment utilisé (sauf quand delicious a été menacé de disparition : les liens sont des doublons du précédent) Netvibes : après avoir compilé avec l’outil précédent, "curation" avec netvibes, qui est quand même moins austère que le précédent. Et la dernière version du tutoriel, qui a pas mal évolué aussi – mais je me suis arrêtée également en 2011 …netvibes_2011netvibes_2_2011 Symbaloo : façon smartphone, quand on n’a pas trop de liens à proposer (plutôt pour soi, pour ses "indispensables"). Scoop It : aspect agréable, façon blog, et la cueillette est facile. Like this: J'aime chargement… Auteur : fsarto
» 100 ressources autour de Freemind - Lettres et Cartes Heuristiques LogicielsMarie25 octobre 2009, 14:22 Je me suis rendue compte qu’avec le temps j’avais accumulé pas mal de liens à droite et à gauche autour du célèbre logiciel de mind mapping gratuit Freemind ; j’ai donc pris le temps de recenser, classer, compléter ces ressources, le tout dans une mind map, évidemment ! Je vous propose donc 100 liens en rapport avec Freemind, qui vont de l’installation du logiciel aux astuces pour les plus exigeants, en passant par un bon nombre de vidéos, de sites ou encore de livres consacrés à Freemind. Deux supports sont à disposition : – la carte Freemind en natif à télécharger : 100 ressources autour de Freemind (cliquer sur « enregistrer sous ») – la carte exportée dans MindMeister : 100 ressources autour de Freemind (voir également ci-dessous). Si vous avez d’autres liens intéressants à proposer sur le sujet, n’hésitez pas ! Tags : Freemind Laisser un commentaire
Utiliser le forum d'un ENT et les cartes heuristiques I- Le contexte pédagogique Parmi les évolutions apportées par Internet, les forums sont très utilisés par les élèves. Présents dans les Espaces Numériques de Travail, ils deviennent donc un outil exploitable pour aborder l'argumentation. II- La mise en œuvre Dans un premier temps, les élèves de deux classes, par groupes de quatre, lisent une des œuvres en lecture cursive avec l'appui d'une fiche de lecture soulignant certaines problématiques littéraires (nature des points de vue employés ; questionnement sur la notion de héros ; réflexion sur la chronologie du récit…) Cette première approche se fait sur quatre semaines et a pour objectif de sensibiliser les jeunes lecteurs à l'originalité de l'œuvre proposée. - Le discours [...] Accompagnement des programmes 3ème - Chaque lien de la carte se voit attribuer un connecteur logique. Les différentes étapes au format .pdf : carte 1 / carte 2 / carte 3 / carte 4 Le travail de rédaction est alors réalisé en temps limité à partir de la carte.
[Le mindmapping pour tous] : Veille économique Les éditions Weka viennent de publier Maitriser la veille pour l’intelligence scientifique. Sous la plume de plus de 20 spécialistes de l’intelligence économique (dont votre serviteur), vous y trouverez 70 fiches et en particulier comment utilisez le mind mapping pour faire de la veille économique. (...) Le mind mapping est un excellent moyen de représenter les éco-systémes. Le mind mapping est un outil de plus en plus nécessaire au recollement d’informations éclatées. Merci tout d’abord, aux organisateurs des rencontres d’Autrans d’avoir mis leurs échanges filmés sur le net. Un travail intéressant d’étudiants de l’Université de Toulon sur intelligence économique, mind mapping et Open Data s’appuyant sur une carte Freemind.Ce mix montre bien les avantages de la visualisation des données pour communiquer un message intelligible extrait des milliards de données accessibles . (...) Virginie vient de publier son CV sous forme de carte de mind mapping .
Usages des cartes mentales dans l'enseignement De nombreuses ressources sur l'usage des cartes mentales en éducation ont été publiées, notamment sur éduscol (Les cartes mentales, La carte heuristique, un outil pédagogique). Deux récentes publications permettent de développer la réflexion sur l'apport de cette technique de visualisation de l'information au sein des enseignements secondaire et supérieur. Les cartes mentales dans le secondaire Savoirs CDI publie un important dossier (coordonné par le CRDP de Toulouse) dans le but d'établir « un état des usages potentiels de ces cartes en s'appuyant sur de nombreux exemples et à s'interroger sur les apports de celles-ci » et de contribuer également à alimenter la « réflexion sur les modalités pédagogiques de mise en oeuvre ». Les cartes heuristiques dans le supérieur Alexandre Serres publie sur le site de l'Urfist de Rennes un support de stage (diaporama) intitulé : « Utiliser les cartes heuristiques pour l’enseignement et la recherche ». Les cartes mentales : éduscol
BBC News | EDUCATION | Mind mapping can help dyslexics A visual memory technique that is causing waves throughout the computer world is also helping dyslexics write and achieve high marks at school and university. Mind mapping is a graphical thought organisation technique that helps memory and note-taking from lectures as well as stimulating creative thought, supporters say. Mind mapping is currently trendy within computer programming circles in the United States for organising data. But it is also very welcome news for dyslexics, as it can consist solely of images. Philip Chambers, current world mind-mapping champion and an accelerated-learning trainer at Learning Technologies in Staines, Middlesex, UK, said mind maps used more of the brain's resources. "While traditional learning such as taking notes uses very few of the brain's resources, mind maps encompass all the skills, combining logic, words, colour and pictures," he said. "But it has taken many years for it to gain acceptance in education circles," he added. Accelerate learning
Créer un centre de formation des apprentis Créer un centre de formation des apprentis Toute personne physique ou morale peut créer un centre de formation des apprentis. La création d’un CFA impose la signature d’une convention avec la région ou l’État. Cette convention fixe les modalités d’organisation administrative, pédagogique et financière du CFA. Qui peut créer un centre de formation des apprentis ? Toute personne physique ou morale peut créer un CFA : les organismes de formation gérés paritairement par des organisations professionnelles d’employeurs et les syndicats de salariés ;les collectivités locales ;les établissements publics ;les chambres de commerce et d'industrie ;les chambres de métiers ; les chambres d'agriculture ; les établissements d'enseignement privés sous contrat ; les organisations professionnelles ou interprofessionnelles représentatives d'employeurs ;les associations ;les entreprises ou leurs groupements ;ou toute autre personne physique ou morale. Une convention, clef de voûte du CFA La convention fixe :
La carte conceptuelle, un outil didactique pour le professeur documentaliste ? Introduction Le projet didactique, que nous ouvrons à l’Information-documentation en tant que matière disciplinaire émergente, peut trouver une expression à partir de trois questions initiales portant sur ses trois dimensions épistémologique, cognitive et pédagogique, ou praxéologique1. La première s’intéresse à l’élaboration des contenus : quels sont les savoirs spécifiques à enseigner ? Comment les reconnaître, les produire, les (re)présenter, les légitimer ? La réflexion didactique œuvre à deux niveaux. Pour façonner les savoirs scolaires, l’entreprise didactique nécessite l’emploi d’outils. Cet exposé succinct s’appuie en première partie sur le projet d’un groupe de travail académique qui a mené depuis quelques années une réflexion sur les savoirs à enseigner en Information-documentation. 1- Approche de la cartographie conceptuelle par un groupe de travail en didactique de l’information quelle représentation formelle donner à cet inventaire ? 1.1. fig. 1. 1.2. fig. 3. 1.3. 1.4. 2.1.