Construire une formation pour le Elearning Les usages du tableau blanc interactif blog.livingactor Cette année, Cantoche a 15 ans d’existence ! 15 ans d’innovation, de créativité et d’esprit d’entreprise !15 ans de projets avec 500 clients issus de 40 pays !15 ans de travail d’équipe pour être meilleur chaque jour ! Entreprise innovante, acteur central de la révolution digitale et partenaire des entreprises – de tous secteurs et de toute taille, nous avons décidé de partager, avec notre nouveau site Corporate, notre vision et notre ambition de vous aider à communiquer et interagir à distance avec convivialité et de façon naturelle, avec des avatars 3D animés, parlants et intelligents, qui vont humaniser la relation à distance et réintégrer une forte dimension sociale. Read more… Un Assistant Virtuel n’a pas toujours de réponse à une question de l’utilisateur. Il est donc essentiel de prévoir dans les comportements de l’Assistant Virtuel une bonne prise en compte de ces incompréhensions et, le cas échéant, de proposer une redirection vers un conseiller humain. Read more… Bonjour,
Séquences vidéo sur l'utilisation du TBI à l'éducation préscolaire Au mois de mai dernier, nous avons demandé à nos membres du RÉCIT présco, si nous pouvions aller dans les classes pour filmer des enfants en action avec le TBI. Nous avons filmé dans quatre groupes de maternelle 5 ans de différents milieux. Caroline Savoie, École du Soleil Levant, CS des AffluentsYolande Paquette, École de Montarville, CS des PatriotesYan Cantin, École Alphonse-Pesant, CS de la Pointe-de-l'ÎleMartine Sabourin, École Jules-Vernes, CS de la Pointe-de-l'Île Notre intention, lors de cette tournée, était de diffuser des idées à réaliser avec des enfants de 5 et 6 ans sur l’utilisation du TBI. Sur notre site, vous pouvez regarder ces séquences vidéo. « Quelques idées pour utiliser le TBI en classe ». Il sera possible de voir 7 exemples sur l'utilisation du TBI avec différents logiciels que l’enseignant utilise en classe 8 exemples sur l'utilisation du TBI avec le « tébéiciel » (logiciel de la compagnie du TBI) 1 exemple sur la combinaison du « tébéiciel » et d’un fureteur Web
Digital Learning Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La notion de digital learning désigne la présence du numérique dans les contenus de formation, que cette dernière soit présentielle (en salle) ou e-learning (en ligne)[1]. Elle est directement liée à l’omniprésence des nouvelles technologies dans la société, aussi bien dans la vie personnelle que dans la vie professionnelle. Ce phénomène influence les comportements de l’ensemble des acteurs de la chaîne d’apprentissage : en amont, les équipes de professionnels spécialisés dans la création, la gestion et la diffusion de formations ; en aval, les salariés et autres partenaires qui sont les apprenants. Le digital learning apporte avec la numérisation des supports de formation plus d’interactivité dans la formation. Terminologie[modifier | modifier le code] Le terme digital est : Le terme digital est souvent associé à l'expression "digitalisation des services" qui traduit la transformation vers les services grâce au digital. Le terme learning est :
Consignes et corrections collectives avec le TBI 1 Descriptif rapide : Nous travaillons une fiche de phonologie autour du son [r]. Il s’agit ici de faire tout seul les exercices d’audition et de localisation effectués sur l’ardoise dans les séances précédentes. J’ai préparé sur le TBI trois écrans qui reprennent chacun des exercices de la fiche, avec sa consigne. Il s’agit d’une fonctionnalité qui permet de capturer n’importe quelle portion d’écran et de la coller dans le Notebook en tant qu’image. La fiche originale, au format PDF, est ouverte grâce à « Acrobat Reader » et les exercices capturés un par un. Après distribution de la fiche, nous reprenons les consignes. à cette époque de l’année, je les lis en reprenant les références à l’affichage collectif des consignes usuelles (entoure, souligne, colorie, écris...). Une fois le travail terminé, nous passons à la correction collective en reprenant chaque écran. 2 Les apports du TBI : 2.1 Les écueils de la correction collective 2.2 Un outil de recentrage 2.3 Une différenciation efficace
Digital Learning I was asked yesterday what I considered to be the four components of effective digital learning. (Why four? The person who asked me wanted four, there may be more but this is the parameters I was given.) The question intrigued me. The focus was a little bit to do with tools to use for learning, but also pedagogy was an underlying core. So I have pared down my four core elements, but I have embedded these in a number of underlying assumptions. The underlying assumptions are core values and processes that enable Digital learning to flourish. A relevant and contextual curriculumAssessment that is both challenging and transparent (since this lies in a relevant and contextual curriculum, it is also by definition relevant and contextual)An emphasis of higher order thinking skills (analysis and evaluation – creativity is a core aspect of Digital learning)Valuing student voice and providing the students with ownership of their learning and assessment. Have I missed something out?
Le TBI en lecture 1 Droulement Comme chaque sance, aprs avoir recontextualis l’histoire (le Pre Nol s’est arrt pour laisser souffler ses rennes et le petit oiseau a bondi ses pieds : nous utilisons le TBI pour afficher les lectures prcdentes et relire ce qui est affirm.), les lves dcouvrent le poster et les hypothses ne tardent pas fuser. Les enfants trouvent rapidement que les deux personnages se parlent. Plusieurs hypothses sont mises et, comme d’habitude, crites au tableau feutres. Les hypothses crites : Le petit oiseau demande o il peut faire une bonne action. Comme d’habitude, je ferme le tableau : nous reviendrons aprs sur ces hypothses pour les valider ou non. Nous regardons maintenant le texte sur le TBI. Ils parlent ! Nous allons la pche aux mots et entourons rapidement Pre Nol, , nous, deux, Le, tu, la, viens, mais, petit oiseau, se, Il, toute, nuit. Nous reprons le ai dj vu (le texte est un rcit l’imparfait) et nous les mettons en couleur avec l’outil surligneur dans tous les mots.
e-learning LyText est un environnement informatique d’aide à la préparation de l’épreuve anticipée de français qui permet une « manipulation interactive du texte littéraire ». LyText se compose d’une base d’extraits textuels (issus des listes qui sont présentées à l’épreuve orale de l’EAF, et offrant par la même occasion un ensemble de références à des œuvres patrimoniales) et d’un modèle de connaissances appliqué sur chaque extrait. Ce modèle de connaissances regroupe des informations génériques et analytiques qui sont là pour favoriser la compréhension et l’interprétation du texte. La construction d'une représentation de la signification des textes est une démarche qui doit être de plus en plus personnelle et individuelle. L’originalité de LyText réside dans trois caractéristiques Contexte d’utilisation Le Conseil Régional de Lorraine, en lien avec le rectorat de l’académie de Nancy-Metz, a installé des salles d’accès à l’internet (appelées « salles e-Lorraine ») dans les lycées de la région.
Emilie Bouvrand : "L'usage des Tice vise toujours à améliorer l'expérience d'apprentissage des étudiants" Recommander cette page à un(e) ami(e) Emilie Bouvrand travaille en tant qu'ingénieure d'étude techno-pédagogique à l'Université de Bretagne Sud et pour l'Université Européenne de Bretagne, le PRES breton qui regroupe les quatre universités (Rennes 1, Rennes 2, l'université de Bretagne Ouest à Brest et l'université de Bretagne Sud) et les grandes écoles de la région. Nous l'avons rencontrée pour qu'elle nous parle de son métier. En effet, les ingénieurs en technologies de la formation (qui peuvent prendre différents titres selon leur statut) ont fait leur apparition dans les universités françaises depuis quelques années. Que fait-elle ? Auprès de qui ? Laissons la parole à Emilie. Un fort intérêt pour l'accompagnement J'ai été engagée par l'UBS en 2008, pour répondre aux missions liées au numérique de l'UEB dans cet établissement. J'avais initialement choisi de m'orienter dans le secteur social, et j'ai obtenu un DUT Carrières sociales et Animation socio-culturelle. Les Tice à l’UBS
Formation en ligne Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La formation en ligne est une des technologies de l'information et de la communication pour l'éducation (TICE), intégrée dans la cyberculture[2]. C'est aussi un des éléments et enjeux de ce que certains, comme M. Toupin, désignent comme le « cybermarché de la formation »[3], marché évalué selon la commission européenne à plus de deux milliards de dollars en 2000[4]. Depuis les années 1990/2000, les enfants - souvent réunis en une même classe d'âge, à l'école notamment - forment l'une des communautés apprenantes utilisant l'internet pour apprendre (ici, dans l'espace multimédia de l'Alliance Française de Moldavie Le Conseil de l'Europe encourage[6] à mutualiser les installations et salles informatiques des écoles, cybercentres, cyberplateformes, cybercafés, etc., qui peuvent aussi bénéficier d'outils partagés ou « libres » de formation en ligne Diagramme coût-efficacité. Terminologie[modifier | modifier le code] L'axe formateur - apprenant.