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Bonjour à toutes et tous ! Vous avez été très nombreux à me contacter par l'intermédiaire de mon compte Instagram pour avoir plus d'informations sur ma pratique, mon organisation, ma classe ... et même plus spécifiquement sur la pédagogie des centres et le fonctionnement en classe flexible. La gestion des mails et des commentaires commençant à se faire de plus en plus considérable, compliquée et prenante, j'ai décidé de me lancer dans une nouvelle aventure : le blog d'enseignante ! J'espère qu'il saura vous apporter les réponses aux questions que vous vous posez ainsi que des informations inspirantes. Vous pourrez aussi trouver l'ensemble des informations en lien avec ce blog sur les réseaux sociaux suivants :
Progression annuelle- Classes de 6ème
lecture: - S’initier à la poésie à travers des poèmes fantaisistes du XVe au XXIe siècle. - Analyser des textes en vers réguliers ou libres.- En repérer les marques caractéristiques (disposition sur la page, strophes, vers, rimes, jeux sur les sons et le sens des mots). Lexique:- Se familiariser avec l’utilisation d’un dictionnaire et la lecture d’un article (compétence travaillée sur l’année par le biais des textes étudiés, du jeu du dictionnaire et de la boîte à mots).Aborder les notions de champ lexical (verbes appartenant au lexique de la cuisine) et de champ sémantique, de polysémie (sens propre et figuré en particulier) et d’homonymie. Grammaire: -Identifier un infinitif et connaître ses trois groupes verbaux. - Étudier les notions de phrase verbale (simple) et averbale (nominale). - Découvrir quelques emplois du présent de l’indicatif (approfondis dans les séquences II et III, avec Le Médecin malgré lui de Molière et les Fables de La Fontaine).
Tablettes & Pirouettes
Lundi 11 mai 2020 Cette date résonnera pour beaucoup d’entre nous comme une reprise pas comme les autres. J’accueillerai une partie de mes cm1 et cm2 dans la classe la semaine prochaine, avec un tout nouvel aménagement, que je ne manquerai pas de vous partager quand ce sera fait ! Bien sûr le protocole sanitaire a guidé cet aménagement, et cela va aussi modifier ma façon de faire classe. Je partagerai donc ici, en différents points, l’organisation prévue pour cette… Lire la suite Lire la suite
NuméracoloR
Voici NuméracoloR, une petite activité complémentaire en numération pour des élèves de CE1/CE2. Elle peut être proposée en libre service, accompagnée de matériel de numération. Les élèves auront besoin pour chaque grille de 3 crayons de couleur, chacun des 3 nombres étant représenté de 4 façons différentes. Le système de progression est celui des ceintures de compétences, à vous de définir le nombre de grilles à réussir pour passer au niveau suivant. Vous trouverez à la fin du fichier un tableau de suivi. Les fiches peuvent être proposées séparément ou agrafées sous forme de petit carnet (les marges sont prévues pour).
Accompagnement Personnalisé (AP) - Français - Lettres
L’accompagnement personnalisé en sixième s’adresse à tous les élèves 2h par semaine. Il poursuit deux objectifs : en priorité consolider les acquis des élèves, mais aussi approfondir leurs connaissances. Il peut s’organiser selon deux modalités : en classe entière ou en petits groupes.
Le mot QUE Genially
Adverbe,.04,exclamatif → Que ne peut avec elle expirer la mémoire ! (Jean Racine, Phèdre, 1677.)partie d’une négation restrictive (ne … que)→ Mais toi… ton doux regard, en voyant la lumière,N’a cherché que mes yeux. (Alphonse de Lamartine, « Chant d’amour », 1820,Le mot "que" peut être employé seul comme conjonction de subordination ou être dans une locution (= plusieurs mots) conjonctive.
Aider les élèves perdus avec les nombres : la bande verticale
Le souci avec la bande numérique classique En mathématiques, on propose parfois aux élèves de s'aider de la bande (ou frise) numérique. (Qui est dans 99% des cas horizontale, orientée de gauche à droite) Elle peut aider à :
Rentrée : Enseigner le français en 2018-2019
Comment enseigner le français cette année ? Sans doute beaucoup de professeurs de lettres se sentent-ils un peu perdus en cette rentrée 2018. D’un côté les programmes du collège revitalisés à la rentrée 2016 ; de l’autre les « ajustements » / retours en arrière de juillet 2018. D’une part, la dynamique d’innovation engagée par beaucoup de collègues, en interaction avec les recherches en didactique de la discipline, souvent avec l’accompagnement de l’institution elle-même ; d’autre part la réaction idéologique à l’œuvre dans les déclarations officielles ou les intentions affichées pour le lycée. Et si on combattait la tentation du découragement ? Envers et contre tout, le Café pédagogique propose ici à chaque enseignant.e ressources, éclairages, activités de classe pour réussir sa rentrée et nourrir son projet annuel.
Dire / ne pas dire ; Académie française
Le nom lit nous vient du latin lectus, de même sens, qui appartient à une grande famille indo-européenne d’où sont aussi issus les noms grecs lektron et lekhos, désignant le même meuble, et les verbes anglais to lay et to lie et allemands legen et liegen, « coucher » et « être couché ». Ce nom a un synonyme appartenant à un registre plus élevé, couche, parfois accompagné d’adjectifs comme royal ou nuptial, qui désigne le plus souvent le lieu de l’union des corps, généralement autorisée par des liens officiels et d’où naîtront des enfants légitimes. C’est pour cette raison que, si les serments du mariage sont trahis, on accole à ce nom des termes comme adultère ou souiller. Mais, étonnamment, si couche appartient à un registre soutenu, le verbe qui en est tiré, coucher, relève de la langue ordinaire, et même de la langue familière quand il signifie « avoir des relations sexuelles », tandis que le nom dérivé de ce verbe, coucherie, appartient, lui, à la langue vulgaire.
Aménagement de l'espace - Classe flexible - Maitresse Aurel
Je reçois ces derniers temps de nombreux messages venus de tous horizons et me félicitant pour le "fabuleux aménagement de ma classe en centre d'autonomie". Cela me touche vraiment beaucoup mais je souhaite rendre à César ce qui lui appartient car je n'ai fait qu'adapter des pratiques existantes à mon propre contexte de classe. Beaucoup semblent vouloir se lancer dans un réaménagement de leur salle de classe mais ne savent pas trop par où commencer. Etant moi-même passée il y a peu par ces phases de questionnements, de doutes, d'interrogations, de remise en questions (et y étant toujours d'ailleurs !), j'ai pensé vous faire un petit document pour vous présenter pas à pas l'évolution de ma classe durant les 12 derniers mois. Le but premier de ce document est avant tout de rassurer ceux qui souhaitent se lancer :
Caroline Tellier : Des clefs pour travailler l’orthographe
Comment affronter les problèmes d’orthographe rencontrés par de nombreux élèves ? Professeure de français au collège Léon Blum à Wingles dans le Pas-de Calais, Caroline Tellier s’y attelle avec détermination et créativité. Chaque élève est amené à réaliser son « porte-clefs orthographique » : chacun.e y rassemble les règles correspondant à ses difficultés particulières et utilise ensuite l’outil en situation d’écriture, d’évaluation ou de correction. Un travail d’oralisation et de numérisation a permis de renforcer l’efficacité du dispositif.
Vous avez dit VPI ? – Doigtdecole
J’ai demandé à bénéficier de la dotation parisienne proposée dans le cadre du Budget Participatif. Pendant l’été 2017, ma classe a été équipée d’un vidéo-projecteur interactif + écran tactile (deux élèves en même temps). EPSON EB-695 wi L’ordinateur portable est arrivé peu après, mi-septembre.
