Les 36 figures de style essentielles de la langue française Définition de la figure de style : procédé qui consiste à s’écarter de l’usage ordinaire de la langue pour donner un caractère « littéraire » à ce que l’on énonce. On fait une utilisation originale de la langue, on joue avec les codes, on exprime de façon singulière ce que l’on souhaite écrire. Les figures de style peuvent agir sur le sens des mots, la construction des phrases ou sur leur sonorité. On peut aussi parler de figure de rhétorique ou de figure du discours. Comment faire des progrès et maîtriser les figures de style ? Listes des figures de style + exemples
Au pied de la lettre Les Youtubeurs Mat&Swann se sont amusés à imaginer comment pouvait percevoir un étranger une discussion entre Français truffées d’expressions idiomatiques. La jeune fille délaissé par son rencard se retrouve donc affublé un lapin nain, les gens s’embrassent avec de vraies pelles et les fourmis courent littéralement sur les mollets. Un document authentique et drôle qui permet d’aborder les expressions idiomatiques autrement qu’à coup de listes de vocabulaire à apprendre par cœur ! Pour l’occasion, voici une petite fiche avec CO/PO/PE et transcription. Après une phase d’hypothèse sur les expressions, les apprenants regardent la vidéo et essaient de donner des définissions des expressions. Avec la transcription, on pourra aller plus loin. Par la suite, on peut proposer un sujet d’écriture créative en reprenant le modèle de la vidéo mais avec d’autres expressions. La fiche : FLEtonnante_pied_de_la_lettre D’autres ressources du blog Image : Mat&Swann WordPress: J'aime chargement…
CARTES MENTALES Le pictogramme signifie que vous pouvez voir des exemples de cartes mentales réalisées par mes élèves. De la théorie… Une programmation « carte mentale » Mini-leçons des cartes mentales Réflexions sur les cartes mentales L’avis des élèves … à la pratique Quand et comment démarrer les cartes mentales ? Une journée « carte mentale » (faire une carte mentale du COS en EDL et la prise de notes en carte mentale sur les grandes découvertes en histoire) L’autonomie des élèves (le passé simple) Des objectifs ciblés La carte mentale à trous La carte mentale au service des leçons Réviser ses leçons en carte mentale La prise de notes en carte mentale (histoire, les châteaux forts) Synthétiser ses idées (histoire = la vie des seigneurs) Planifier son projet d’écriture (décrire un monstre) Autonomie des élèves (carte mentale du passé simple) Travailler le questionnement avec « 1 jour une actu » Cartes mentales en EDL PICOT : Nouvelles cartes des fonctions grammaticales (sujet, verbe, CP, CV, attribut) Les rois absolus
Correcteur grammatical Un jeu pour réviser l'orthographe en s'amusant Je vous propose aujourd’hui de télécharger un jeu de l’oie pour réviser l’orthographe en s’amusant. J’ai créé ce jeu pour des élèves que j’accompagne du CM1 à la 5ème. Ce jeu se joue très simplement comme un jeu de l’oie : chaque joueur lance un dé à tour de rôle et effectue la tâche demandée par la case sur laquelle il atterrit. A chaque bonne réponse, le joueur continue de jouer et il se laisse guider quand la case indique une consigne particulière (avancer d’un nombre de cases précis ou reculer d’une case). L’idée est de combiner des activités à l’oral, à l’écrit et par gestes. Les notions d’homophones (mot ayant la même prononciation qu’un ou plusieurs autres sans avoir la même orthographe) et de lettres muettes sont revues. Les interactions entre les joueurs sont également favorisées : dans certaines cases, c’est le voisin qui doit proposer un mot au joueur que ce dernier devra épeler. Je vous conseille de le plastifier pour le conserver en bon état plus longtemps.
L'histoire de la langue française L´histoire du français Le français porte mal son nom, qui vient du peuple germain qu´étaient les Francs Or notre langue n'est pas germanique, elle est romane, c'est-à-dire d'origine latine, et ce n'est que plus tard qu'elle subit l'influence des Francs. De plus, on a souvent tendance à faire remonter notre langue au gaulois, langue celtique, ce qui est une erreur. 1. a) Avant les Indo-européens Les Gaulois n'étaient évidemment pas les premiers habitants de la Gaule, mais on sait peu de choses sur les populations qui les avaient précédés, si ce n'est quelques noms de peuples comme les Aquitains, les Ibères ou les Ligures (voir carte ci-dessous). b) Les Gaulois Le gaulois est une langue celtique, qui appartient à la grande famille des langues indo-européennes. 2.Les temps romains Quoi qu'il en soit, vers 120 avant JC, avait commencé la conquête romaine de la Gaule. 3. 4. 5. Cependant, malgré ces premiers textes, il serait abusif de parler de LA langue française à cette époque. 6. 7. 8. 9.
La phrase au CE1 Voici mes ressources pour travailler sur la phrase au CE1. Pour mener cette première séquence sur la phrase, je me sers des documents de RSSEG (texte, étiquettes, etc.) donc je ne les mets pas en ligne. Par contre voici les exercices : Voir aussi : Mon affiche sur la phrase. Un livre sur ce thème : La farandole des mots, Sylvie Misslin Résumé : Marcelline déballe son cadeau d’anniversaire et découvre… un dictionnaire ! Une bel album (de grand format !) J’en parle aussi ici. Voir aussi : Mon affiche sur les formes de phrases. Juste pour le plaisir, j’ai promis à mes élèves de travailler avec les pages d’un ancien manuel (suite à notre travail en DDM sur l’évolution des modes de vie). Point d’exclamation, Amy Krouse Rosenthal C’est l’histoire d’un point d’exclamation, malheureux car depuis toujours, il dépassait. Une petite merveille, tout en noir et blanc (ou presque, car lorsqu’on s’exclame, la voix prend des couleurs…), imprimé sur un papier beige ligné.
Différencier le passé composé et le participe passé utilisé avec le verbe être - Apprendre, réviser, mémoriser De nombreux écoliers et collégiens ont du mal à faire la différence entre la forme du passé composé et un participe passé utilisé avec le verbe d’état être. Dans des phrases comme “Je suis allé au cinéma” et “Je suis fatigué ce soir”, il y a dans les deux cas l’auxiliaire “être” + un participe passé. C’est donc le sens, et non pas la forme, qui aidera les élèves à faire la différence. Passé composé Quand on écrit “Je suis allé”, de quoi s’agit-il : d’être ou d’aller ? Être + participe passé Quand on écrit “Je suis fatigué”, s’agit-il d’être fatigué et de fatiguer quelqu’un ? Ainsi, “Je suis allé” est la première personne singulier du passé composé du verbe aller et “Je suis fatigué” est le verbe être au présent à la première personne singulier suivi d’un participe passé employé comme adjectif attribut. Il existe donc deux manières de différencier passé composé avec l’auxiliaire être et le verbe être + participe passé : le sens du verbe,la situation dans le temps. Related
Préparer ses élèves au DELF - Ressources pour enseigner Qu’est-ce que le DELF ? Pourquoi proposer à nos élèves de s’y présenter ? Pour l’élève - Sur le plan personnel : valorisation des progrès et du travail, motivation par un objectif réaliste, à la portée de l’élève, alors que le brevet (DNB) ne sera peut-être pas accessible… - Possibilité de se situer dans une progression d’apprentissage. - Sur le plan linguistique : fixer avec l’élève un objectif à sa portée est un facteur de motivation, et donc un moteur pour l’investissement personnel de l’élève et ses progrès. - Plan scolaire : le travail réalisé pour présenter le candidat au DELF sera bénéfique pour l’ensemble de ses compétences scolaires et/ou disciplinaires. - Sur le plan administratif, le DELF est un diplôme internationalement reconnu, donc un atout en cas de nouveau changement de pays. Pour l’enseignant Le DELF s’appuie sur le CECR Quelles sont les épreuves ? Niveau A2 : DELF scolaire 1 exemple, tout public.Niveau B1 : DELF scolaire 1exemple, tout public. L’entraînement En résumé
8 tics de langage à faire taire d’urgence ! Ils servent à meubler notre discours, à nous détacher de notre propos, à conclure sans faire le moindre effort, à interpeller notre interlocuteur (qui n’a rien demandé). Ces mots parasites trahissent notre maladresse et notre manque de maîtrise. Mais pour parvenir à s’en débarrasser, encore faut-il savoir les identifier. ___ J’avoue ___ « – Franchement, Justin Bieber, il est trop beau ! Que vient faire l’aveu d’une culpabilité dans un échange aussi futile ? « – Sérieux comment c’est galère de venir chez toi ! ___ Voilà ___ Pas facile de conclure, n’est-ce pas ? Heureusement, les conclusiophobes ont trouvé leur meilleure amie, leur alliée, leur sauveuse… c’est la préposition « voilà »[1]. Pourtant, trop souvent, « voilà » est utilisée à l’oral comme un signe de ponctuation, sans réelle signification : « J’ai fait mes études à Oxford, j’ai travaillé trois ans dans une banque d’investissement, j’ai deux canaris et un cochon d’Inde. Et si vous faisiez le travail jusqu’au bout ? WordPress: