Socle Commun de Connaissances et de Compétences Il s’agit en fait de distinguer différentes langues : la langue dont l’élève fait un usage privé, la langue de l’école, la langue des écrivains. Un élève est confronté tout au long de la journée à des discours très différents : discours commun d’un côté, discours professionnels de l’autre ; le problème est donc de l’aider à comprendre à quel moment les termes employés sont à comprendre dans un sens commun, à quel moment ils relèvent d’une acception disciplinaire précise et scientifique. La langue de l’école se décline de surcroît en langages scolaires différents selon les disciplines ; en pratique, chaque enseignant fait un usage implicite des langues spécifiques, ce qui induit souvent des interprétations fautives pour l’élève. On constate en effet que l’usage de mots du vocabulaire courant dans des sens scolaires spécifiques, que l’emploi des mêmes mots avec des sens différents selon les disciplines sont une source de troubles et de confusions.
Dangers, incertitudes et incomplétude de la logique de la compétence en éducation 1 La déferlante des compétences touche également d’autres pays, mais nous sommes dans l’incapacité d’ (...) 1L’école ressemble à une mer tumultueuse : au déferlement d’une vague fait suite le déferlement d’une autre. Dans le champ pédagogique, ces vagues ont pour nom : pédagogie active, pédagogie par centres d’intérêt, pédagogie fonctionnelle, pédagogie par projets, pédagogie par objectifs et, dernière écume, pédagogie par compétences. Ces courants successifs ne sont pas des modes : chacun a sa logique propre et, généralement, a pour ambition de combler une défaillance du courant précédent et/ou du système éducatif. 2Pour Delvaux (2003), le concept de compétences constitue un concept étendard dans la mesure où il réalise, autour de lui, le consensus de groupes de pression traditionnellement en opposition. 3La notion de compétences renvoie, en effet, à un réseau intégré de connaissances, susceptibles d’être mobilisées pour accomplir des tâches. 6• elle est orientée vers une finalité 2.
Matériel didactique Matériel pour les groupes de pleine conscience pour adultes Matériel fourni par Pierre Philippot (Université Catholique de Louvain) Fichiers PDF Syllabus destiné aux participants programme MBCT en 8 séances format pdf Téléchargez Syllabus destiné aux instructeurs programme MBCT en 8 séances Téléchargez Fichiers audio Méditation par balayage corporel format MP3 Téléchargez Méditation avec pleine conscience de la respiration Téléchargez Méditation assise avec pleine conscience de la respiration et du corps Téléchargez Méditation assise avec pleine conscience des sons et des pensées Téléchargez Matériel fourni par Béatrice Weber Rouget (Hôpitaux Universitaires de Genève) Les enregistrements audio des exercices Body scan Téléchargez Mouvements en pleine conscience Téléchargez Méditation assise Téléchargez 3 minutes de respirationcondition normale Téléchargez 3 minutes de respirationcondition de faire face Téléchargez Matériel fourni par Guido Bondolfi (Hôpitaux Universitaires de Genève) Téléchargez Téléchargez Téléchargez
Educatout.com des milliers d'activités pour enfants et ressources professionnelles. - Educatout.com Capacités précoces du langage Un des « miracles » les plus incroyables du développement reste l’apprentissage du langage par un bébé : comment en à peine trois ans, parvient-il à maitriser le français alors que vous-même peinez toujours sur l’anglais malgré de longues années de cours intensifs ? En quelques mois, les étapes essentielles d’acquisition sont généralement franchies : comprendre que la parole transmet de l’information et que ce signal acoustique continu peut être décomposé en briques élémentaires qui se recombinent de multiples façons pour créer de nouveaux messages. Un enfant de 3 ans sait parfaitement exploiter cette propriété combinatoire, produisant des phrases qu’il n’a jamais entendues comme « ils sontaient partis ». Une vidéo sur les bases neurales du langage chez le bébé (conférence au collége de France) Les enfants présentent très jeunes des capacités linguistiques élaborées. À la même époque les enfants commencent à associer deux mots, premières démonstrations de leur habileté syntaxique.
Naturissimo | Naturissimo / CommunicationFamiliale Parler pour que les enfants écoutent, écouter pour que les enfants parlent... Pour tous les parents et professionnels, qui se sont dit un jour, il doit y avoir une autre façon... Basé sur de récentes prises de conscience en psychologie, ces ateliers présentent des façons de résoudre des problèmes que l’on rencontre dans toute relation parent-enfant. Ils mettent en avant une approche lucide, sensible et respectueuse, qui entraîne moins de stress et plus de gratifications pour les parents comme pour les enfants. Prendre conscience de l'impact de nos paroles et des dégâts que certains de nos mots d'adultes peuvent occasionner chez les enfants et les ados (estime de soi). Comprendre pourquoi nos demandes restent souvent sans réponses et comment apparaissent les multiples conflits quotidiens, si épuisants pour les adultes. Découvrir de nouveaux outils de communication souvent efficaces, toujours respectueux et sans conséquences négatives. Programme des rencontres : Objectifs Programme des rencontres
Qu'est-ce qu'un égrégore ? Un égrégore est produit par un puissant courant de pensée collective. Lorsque plusieurs personnes se focalisent ensemble sur un même objet, avec une même intensité, ils développent une énergie commune. Nous connaissons tous cet effet stimulant, éprouvé lorsque l'on partage avec d'autres un projet passionnant ou un moment fort. Une émotion active les atomes de nos cellules, transformant le corps en une pile électrique, capable de fabriquer sa propre énergie. Pierre Mabille, médecin et anthropologue, proche des artistes du surréalisme, considérait que l'égrégore possède « une personnalité différente de celles des individus qui le forment ». Une connexion héritée « Dès lors qu'au moins deux personnes partagent une vision, elles forment un égrégore. Ensuite, nous trouvons les égrégores dits « limitatifs » ; ce sont les égrégores de l'égo. Tout est égrégore « Observez un dîner entre amis, il y a toujours celui qui fait rire, celui qui râle etc. Aura universelle Vous aimez cet article ?
Bricolages Instruments de Musique a Fabriquer Bâton de pluie *1* à fabriquer soi-même Publié le 08/03/2009 à 12:00 par nounoubricabrac Bonjour, Une petite idée pour fabriquer un bâton de pluie ! Ici, vous pouvez voir le Bâton de pluie de Maureen (4 ans), en rose et violet, avec un peu de jauneet celui de Mélina (6 ans), en jaune et rouge, avec un peu de rose Pour fabriquer un bâton de pluie, nous avons pris un tube cartonné, genre rouleau de papier alu (ici, tube de poster !) Chez moi, Maureen et Mélina ont passé un vernis colle pour protéger leur bâton de pluie. ***Pour Info*** Le bâton de pluie est un instrument de musique qui reproduit le bruit de la pluie ! Questions / Suggestions ? Pour Julie et tous ceux qui voudraient savoir quel son celà peut produire un Bâton de Pluie...Le son que vous pouvez entendre ici, vient du Bâton de pluie que les enfants ont fait avec moi et qui reste chez moi ! Bâton de pluie *2* réalisé par Élisa, âgée de 3 ans Publié le 06/07/2011 à 17:16 par nounoubricabrac Bonjour, Questions / Suggestions !?