Les manipulations syntaxiques : de précieux outils pour étudier la langue Suzanne-G. Chartrand Didacticienne du français, professeure à l’Université Laval Les manipulations syntaxiques constituent de précieux outils pour étudier la grammaire de la phrase, pour résoudre des problèmes d’écriture – par exemple, vérifier la structure d’une phrase (définie comme une unité syntaxique autonome et symbolisée par P), un accord, la ponctuation d’une P – et pour mieux comprendre une P. Ce ne sont pas des trucs, mais des révélateurs du fonctionnement de la langue qui font appel au raisonnement grammatical. Les manipulations syntaxiques sont des opérations (ou des tests) qu’on effectue sur une unité de la langue (un mot, un groupe, une phrase subordonnée, une P) pour mettre en évidence certaines des caractéristiques syntaxiques de cette unité ou pour la rendre conforme aux règles de la grammaire. Prenons un exemple : tentons d’identifier un complément de phrase, dont les propriétés syntaxiques sont qu’il dépend de la P, qu’il est facultatif et mobile dans la P. Figure 1
Grammaire nouvelle - démarche pour l'analyse de la phrase de base Voici trois référentiels d’analyse pour le 1er, le 2e ou le 3e cycle du primaire, référentiels bâtis avec les enseignants du Pavillon Victor Cormier de la commission scolaire du Lac-Abitibi. Ceux-ci devraient être construits par les élèves pour maximiser la compréhension et la construction de certains concepts. . Élève 1e cycle - Démarche pour analyser une phrase Élèves 2e cycle - démarche pour analyser une phrase. Élèves 3e cycle - Démarche pour analyser une phrase. Enseignants 1e cycle - Démarche pour analyser une phrase. Enseignants 2e cycle - Démarche pour analyser une phrase. Enseignants 3e cycle -Démarche pour analyser une phrase. Vous trouverez aussi deux fichiers contenant les jetons nécessaires à l’analyse de la phrase, les jetons représentant les groupes obligatoires et facultatifs ainsi que les jetons des trois stratégies importantes à développer avec les élèves afin de les habiliter à laisser des traces lors de l’analyse de la phrase. Classe de mots 1 Classe de mots2 Mots pour la P3
Le rap des participes passés exerciseur platea Your browser does not support script Choisissez l'exercice que vous préférez faire, en faisant dérouler le menu. Conceptrice: Carmen Vera Pérez.Docteur en Philologie française.Escuela Oficial de Idiomas de Murcia. © 2003-2021. Exercices grammaticaux Conjugaison Exercices d'orthographe Exercices de vocabulaire Homophones Paronymes l'accord du participe passé Exercices de compréhension orale Exercices de compréhension écrite Exercices de traduction espagnol-français Civilisation Littérature Phonétique Cinéma ou bande dessinée? La chanson en cours de FLE Jouons en français Ça pourrait vous être utile... Niveau débutant Niveau moyen Niveau avancé les parties de la phrase les déterminants les pronoms le genre et le nombre l'interrogation la négation les nombres les prépositions la comparaison les adverbes l'ordre des mots dans la phrase c'est moi qui... c'est - il est l'expression de la quantité l'expression de la cause l'expression de la conséquence le participe passé révisions A1 les articles les déterminants possessifs poèmes en y
Grammaire: des élèves de 6e année plus performants que ceux de 1re secondaire | Daphnée Dion-Viens L'équipe de Chantal Ouellet, professeure à la Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM, a voulu en apprendre davantage sur les connaissances acquises en grammaire par les élèves de la fin du primaire et du début du secondaire. On sait déjà qu'à l'épreuve d'écriture de deuxième secondaire, 40 % des élèves échouent au critère d'évaluation qui concerne l'orthographe d'usage et grammaticale. Cette étude a été menée auprès de 230 élèves de sixième année et de première secondaire, dans quatre commissions scolaires, dont deux situées dans la région de Québec. Grâce à une dictée donnée au début et à la fin de l'année scolaire, les chercheurs ont pu constater que les élèves de sixième année s'étaient davantage améliorés pendant l'année que ceux de première secondaire. En juin, les fautes étaient même moins fréquentes dans les copies des élèves de sixième année! «Ça nous a beaucoup étonnés», lance Mme Ouellet. Une recette éprouvée