L’Entretien d’Explicitation au service des élèves en difficulté
Conférence de P. PEAUD du groupe de recherche sur l’explicitation (GREX Paris) Dans le cadre de la remédiation, l’entretien d’explicitation peut aider à poursuivre trois buts : (G. se plante devant Mathieu.)_G : Pourquoi tu les as mis ensemble ? (Mathieu cache les étiquettes avec ses mains)_G : Attends, attends, Mathieu, tu as une raison, là, tu n’as pas fait n’importe quoi, tu vas peut-être pouvoir m’expliquer comment tu as fait là (G. change de place. (G., de loin, a vu qu’Amélie a mis ensemble une image qui représentait un fauteuil avec une autre qui représentait un banc. (Amélie cache les étiquettes)_G : Attends, attends, moi, je voudrais comprendre comment tu as fait. Samba et 98 _J : Voilà. _S : Ben, j’ai réfléchi. _S : Heu, après c’était quatre-vingt... dix-huit, dix-huit j’enlève le 1 et je mets le 8. _J : Tu as enlevé le 1 et tu as mis le 8... _S : Oui. _J : Est-ce que tu peux m’expliquer plus précisément comment ça s’est passé quand tu as enlevé 1. _S : Non. _J : Non... _J : Oui.
Un guide d’entretien avec l’élève en difficulté
Le cadre règlementaire des PPRE place l’entretien avec l’élève au cœur de la pratique des enseignants [2]. Il s’agit dans cet article de construire un outil comprenant un guide de passation et une grille d’entretien utilisable pour tout projet d’aide pédagogique. Au-delà de la mise en place des PPRE, il s’agit d’ouvrir la réflexion à l’élaboration d’une formation spécifique des techniques d’entretien en milieu scolaire. Dans le cahier des charges de la formation des maitres, un enseignant doit être capable d’identifier et d’analyser les difficultés d’apprentissage des élèves, de tirer le meilleur parti de leurs réussites et de leur apporter conseils et soutien personnalisés [3]. but : identifier et nommer les compétences, aptitudes et attitudes de l’élève ; finalité : établir un projet d’aide proposant une mesure d’ordre scolaire afin de favoriser une modification positive de l’élève. L’entretien avec l’élève : un double objectif pédagogique Mise en œuvre du protocole La grille d’entretien
Le blog d'orthopédagogie
Aide à l'évaluation pour l'adaptation scolaire
Retour au sommaire Des fiches d'aide à l'évaluation de certains champs de compétences : Ces fiches, inspirées du document d'application "Lire au CP", permettent à l'enseignant d'adaptation ou de la classe, de définir de manière plus fine, les points qui présentent des difficultés pour l'enfant lors de la réalisation d'une tâche complexe. A vous de compléter les visages de droite : sourire ... ou pas ! L’élève est-il capable de lire seul et de comprendre une phrase courte, un texte court ? L’élève est-il capable de déchiffrer un mot régulier nouveau ? L’élève est-il capable de réaliser diverses manipulations syllabiques ? L’élève manifeste-t-il, dans des jeux ou exercices, une « sensibilité phonologique » ? L’élève est-il capable de lire en restituant correctement la courbe mélodique de la phrase? Lire correctement à haute voix - Fiche vierge à remplir avec le groupe. L’élève est-il capable de proposer une écriture possible et phonétiquement plausible, pour un mot régulier ? Le Batelem
Mémoire CAPASH E : Évaluations vs Observations - Le forum des enseignements spécialisés
Je mets en copier-coller les échanges initiés par "prioult" qui me semblent pouvoir intéresser un plus grand nombre. Je suis en formation capa sh cette année et je pense avoir trouvé une hypothèse de travail pour mon mémoire.J'aurai aimé avoir votre avis. Comment l'évaluation peut-elle être à la fois un outil d'apprentissage,un outil de communication avec le maître de la classe et servir à la prise de décision dans le cadre d'une remédiation en lecture en cycle 2? Bonjour, Évaluation de quoi ? Je vous remercie pour vos précieux conseils. Un travail en remédiation, c'est un renversement de perspective : pour l'élève qui doit prendre conscience de ses points d'appui, pour le maître qui doit utiliser ces derniers pour aider l'élève à progresser. Je suis tout à fait d'accord.Vos réponses m'ont permis de mieux cerner le problème du recueil de données et de l'évaluation en particulier .
L'entretien avec l'élève et la mise en place d'un projet personnalisé
Un entretien pour quels élèves ? Il s’adresse tout particulièrement aux élèves dont les difficultés alertent l’enseignant et dont il a mentionné la situation en équipe. Quels sont les objectifs de l’entretien ? Mieux comprendre ce que l’élève perçoit de ses difficultés et comment il les ressent. Mobiliser l’élève Qui mène l’entretien ? Où mener l’entretien ? La classe, mais un autre lieu peut être préférable. Quand mener l’entretien ? Un temps trop court ne permettra pas d’approfondir la relation avec l’élève ; un temps trop long peut entraîner un malaise de la part de l’enfant ; d’où cette durée indicative : de 10 à 20 min. Comment commencer l’entretien ? Pour commencer, on expliquera à l’élève l’objectif de l’entretien, en évitant tout flou ou imprécision susceptible de créer de l’anxiété. ▲ Haut de page
