Protection de l'enfant contre la violence et les mauvais traitements

Travail conforme aux normes de l’OIT : la participation des enfants à l’activité économique peut être bénéfique à condition de ne pas nuire à leur santé, à leur développement ou à leurs études. Le travail qui ne nuit pas aux études (travail léger) est autorisé à partir de l’âge de 12 ans en vertu de la Convention 138 de l’Organisation internationale du Travail (OIT). Travail non conforme aux normes de l’OIT : le travail est ici défini d’une manière plus étroite et s’applique aux enfants qui travaillent dans des conditions qui enfreignent les normes susvisées. En d’autres termes, il s’agit de tous les enfants de moins de 12 ans travaillant dans l’une quelconque des branches de l’économie, des enfants âgé de 12 à 14 se livrant à des activités préjudiciables pour leur santé et de tous les enfants se livrant aux pires formes de travail des enfants. Related: Sciences humaines et sociales

femme Les femmes représentent la moitié de l'humanité. Qu'on la définisse par ses chromosomes (XX), par sa capacité à porter un enfant, par ses qualités innées (l'instinct maternel ?) ou acquises, par son rôle dans la société en général et dans la famille en particulier, on ne cesse depuis des siècles de « chercher la femme » en tant qu'elle se distingue de l'homme, être humain de sexe masculin (rappelons qu'en français, « l'homme » englobe la femme, quand il s'agit de l'espèce). La place qu'on lui accorde dans la société (la condition féminine), est révélatrice des mentalités et des modes de pouvoir. Les droits de la femme font partie intégrante des droits de l'homme ; il sont promus à ce titre par la communauté internationale depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale. Est-ce qu'on naît femme ou est-ce qu'on le devient ? 1. 1.1. Au ixe siècle en Europe, la situation juridique de la femme s'améliore. Durant le Moyen Âge À la Renaissance 1.2. 1.3. L'exemple des femmes en URSS avant 1939 1.4.

copain du Monde : Droit d'être protégé contre l'exploitation dans le travail Droit d'être protégé contre l'exploitation dans le travail.Article 32 de la Convention Témoignage Un témoignage d'aujourd'hui :Serha, 13 ans, vit près de Delhi, en Inde."Je travaille dans les mines d'ardoise ; j'y vais le matin à 6 heures et je casse les pierres sans arrêt jusqu'à midi pour 3 roupies (0,19 euro).L'après-midi, je vais dans un atelier pour le sciage des ardoises et je gagne 3 roupies de plus. C'est moins fatigant, mais on est toujours dans la poussière ; Ici, plus de la moitié des ouvriers sont des enfants.On travaille sept ou huit ans puis après on tombe malade. La poussière de la pierre attaque les poumons et, très vite, on ne peut plus respirer et on ne peut pas guérir." Quelques chiffres Il y aurait 246 millions d'enfants de 5-14 ans qui travaillent dans le monde dont 171 millions à temps plein. Quelques pistes pour aller plus loin Thèmes à aborder Réfléchir sur le fait que des enfants travaillent pendant que les enfants sont à l'école ou au centre de loisirs. Ressources

Album thématique "Comprendre pour agir : La consommation responsable" Avec cet album, destiné au 3e cycle du primaire et au 1er cycle du secondaire, les élèves se familiariseront avec différentes facettes de la consommation : raisons pour lesquelles nous consommons, marche à suivre pour faire des choix plus éclairés, provenance de la marchandise et conditions dans lesquelles elle est fabriquée, cycle de vie des objets… Ils seront appelés à réfléchir au fait que les produits n’apparaissent pas comme par enchantement dans les magasins et qu’ils ne disparaissent pas mystérieusement une fois jetés à la poubelle. Ils seront en mesure d’aiguiser leur sens critique et de devenir des consommateurs plus avertis, donc plus responsables. Ils seront invités à réfléchir sur leurs propres habitudes et à poser des gestes pour mieux consommer. Prenez note que cet album peut également s'adresser au grand public. Téléchargez une version PDF de l'album (version actualisée de 2020) Téléchargez le guide de l'enseignant(e) (une version actualisée sera bientôt disponible!)

Unicef France Progress of the World’s Women 2015-2016 The gap between the vision and reality is not inevitable. Policies can help to close the gaps, transforming economies and realizing human rights. Transforming work for women’s rights With the right mix of economic and social policies, governments can generate decent jobs for women and ensure that the unpaid care work that goes into sustaining all economies is recognized and supported. Making social policy work for women Well-designed social services (health, care services and water and sanitation) and social protection measures (family allowances and pensions) can enhance women’s income security, and expand their life options. Towards an enabling macroeconomic environment Macroeconomic policies can and should support the realization of women’s rights, by creating dynamic and stable economies, generating decent work and mobilizing resources to fund vital public services.

Festival International du Film des Droits de l'Homme The 14th edition of the Paris International Human Rights Film Festival will be held during spring 2016 in Paris and Ile-de-France. You can now submit your documentary, fiction and animation films! 3 easy steps: 1. 2. 3. Alliance Ciné chez Imagéo 7 impasse de Mont-Louis 75011 Paris Information about the submission: · The film must have been produced after January 1, 2014. · The submission deadline is September 30th 2015. · The submission is free of charge. · The Festival screens principally documentary films. · Feature films must last a minimum of 52 minutes. · Short films must last a maximum of 20 minutes. · For the selection process, the film will be watched in French, French subtitled, English or English subtitled version only. · A notification of selection will be sent to the participant in the course of November 2015. Thank you in advance for your participation! Download the call for entries in PDF format here

La Semaine de la solidarité internationale Quelques pistes pour parler de liberté d'expression. Mise à jour mars 2019 Après l’émotion, la réflexion et l’éducation : comment répondre aux élèves qui s’interrogent sur l’assassinat des journalistes caricaturistes de Charlie Hebdo le mercredi 7 janvier 2015 ? Beaucoup de professeurs documentalistes ont abordé la question avec leurs élèves dès le lendemain de l’attentat et partagé leurs expériences sur la liste de diffusion e-doc. Quelques ressources /supports de séance signalés sur la liste e-doc et sur les réseaux sociaux ont été repris dans l’article d’EduScol en particulier les numéros spéciaux de Mon Quotidien, Petit quotidien, l’Actu. Je suis Charlie Une page du CLEMI - aujourd’hui archivée - avec sélection de sites pour en parler dans les classes, dans les familles et dans la presse jeunesse : des ressources pédagogiques pour la classe sur la liberté de la presse et la liberté d’expression. . La revue Charlie Hebdo et les caricaturistes Eduquer, notre arme contre la terreur Education à l’image et EMI Où est Charlie ? Rappel