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Académie de Grenoble (DSDEN 07-26-38-73-74) Aller au contenuRecherchePlan du site AccessibilitéContact Aller au contenuRecherchePlan du site AccessibilitéContact Accueil > Zoom sur... Concours général : 8 lauréats pour l’académie de Grenoble Lycéens urbanistes : créateurs du quartier de demain - Projet interdisciplinaire éducation physique et sportive - cahiers EPS (cliquez sur le bandeau) éditorial les cahiers EPS N° 43 : "la motricité durable"Michel Delaunay Le thème de ce numéro 43 s'est trouvé, en quelque sorte, justifié par l'importance accordée à la 5e compétence propre (CP 5) dans les programmes des Lycées (BO spécial n°4 du 29/4/2010). Elle recentre l'intérêt éducatif de l'EPS sur le domaine de la santé et plus directement sur la seconde finalité (ou objectif) de l'Éducation physique et sportive, tout en engageant les professeurs à enseigner différemment des APSA déjà présentes ainsi que des APSA "nouvelles" dénommées parfois ASDEP : Activité de Développement Personnel. Cette focalisation sur la gestion des conduites motrices rejoignant l'un des fondamentaux de l'identité de l'éducation physique scolaire définie par le GAIP de Nantes, il était logique de bâtir un numéro associant la CP 5 des programmes et le concept de "motricité durable" créé et développé par M. Delaunay.
Accueil Histoire-Géographie - Éduscol Les Rendez-vous de l’histoire de Blois 2020Les 23es Rendez-vous de l’histoire se tiendront à Blois du 7 au 11 octobre 2020 et auront pour thème « Gouverner ». (Lire la suite >>)La fabrique à BD fait peau neuve !130 000 téléchargements plus tard, ce service numérique pour Éduthèque fait peau neuve avec une version 2 en ligne depuis la rentrée scolaire. (Lire la suite >>)Explosions à Beyrouth : quel apport des technologies géospatiales pour comprendre et gérer la catastrophe ?Le blog « Cartographie(s) numérique(s) » a compilé les nombreuses productions cartographiques qui ont tâché d’analyser les explosions de Beyrouth. Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports Le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports engage en 2021 une évolution profonde du système éducatif et des métiers des personnels de l'Éducation nationale. Ce Grenelle de l’Éducation a été lancé par Jean-Michel Blanquer jeudi 22 octobre et se déploiera jusqu’en février 2021. Amorcé dès la rentrée 2020 avec l’agenda social et les travaux menés avec les organisations syndicales, le Grenelle de l’Éducation se déploiera jusqu’en février 2021 en s’appuyant sur la contribution de toutes les parties prenantes : personnels, parents d’élève, syndicats et société civile. Revalorisation, formation, parcours professionnels, numérique éducatif, RH de proximité, santé au travail, feront notamment partie des thématiques abordées lors des différents rendez-vous qui s’échelonneront jusqu’en février prochain.
Académie de Nancy-Metz (DSDEN 54-55-57-88) Collège : mieux apprendre pour mieux réussir Après des années qui ont vu sa place et son rôle mis en cause à mesure que ses moyens s’amoindrissaient et que sa performance se dégradait, l’école est engagée dans une refondation globale qui est au cœur du redressement de notre pays voulu par le Président de la République. L'enjeu de cette refondation tient dans ce double défi de rétablir la performance du système éducatif, en assurant la réussite du plus grand nombre et en luttant contre le déterminisme social, et de rendre à l’école sa mission de transmettre et de faire partager les valeurs de la République. La loi du 8 juillet 2013 a déjà permis d’engager des évolutions positives, concentrées sur le premier degré, là où se forment les premières inégalités d’apprentissage. Aujourd’hui, nous devons prolonger la refondation en imaginant une nouvelle organisation du collège, opérationnelle dès la rentrée 2016.
Lettre d'information Édu_Num Histoire-Géographie — Histoire-Géographie Sommaire Dans le cadre de l’accompagnement des mesures de fermeture aux élèves des établissements scolaires, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique. Celle-ci doit s’opérer dans tous les cycles, pour tous les élèves, dans tous les enseignements. L’utilisation de ressources numériques est un moyen de mettre en oeuvre la continuité pédagogique. Cette lettre Édu_Num recense des informations et des contenus immédiatement disponibles en complément de la plateforme "Ma Classe à la maison" du CNED. Une page éduscol dédiée présente un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique.
Application de la charte graphique : opérateurs et entités servicielles Papeterie et print Papier en-tête Longueur : 210px Hauteur : 297px Académie d'Amiens (DSDEN 02-60-80) Pepsteam.com Les épreuves du Capes externe et du Cafep-Capes section histoire et géographie - Devenir enseignant Les épreuves sont notées de 0 à 20. Pour toutes les épreuves, la note zéro est éliminatoire. Le fait de ne pas participer à une épreuve ou à une partie d'épreuve, de s'y présenter en retard après l'ouverture des enveloppes contenant les sujets, de rendre une copie blanche, d'omettre de rendre la copie à la fin de l'épreuve, de ne pas respecter les choix faits au moment de l'inscription ou de ne pas remettre au jury un dossier ou un rapport ou tout document devant être fourni par le candidat dans le délai et selon les modalités prévues pour chaque concours entraîne l'élimination du candidat. L'ensemble des épreuves du concours vise à évaluer les capacités des candidats au regard des dimensions disciplinaires, scientifiques et professionnelles de l'acte d'enseigner et des situations d'enseignement. Le programme des épreuves d’admissibilité et d’admission est constitué par trois grandes questions d’histoire et trois grandes questions de géographie articulées aux programmes scolaires.
FICHE D’ACCOMPAGNEMENT DES ELEVES A BESOINS PARTICULIERS AFFELNET Certains élèves ont des besoins éducatifs particuliers qu’il est nécessaire de porter à la connaissance des DSDEN afin de sécuriser leur parcours de formation. A cette fin, dans chaque département, un groupe de travail préparatoire à la commission départementale d’affectation sera mis en place pour étudier, au cas par cas, les situations des élèves signalées à partir de la fiche d’accompagnement. Pour vous faciliter la tâche, la DSDEN 44 a mis en place ce formulaire Démarches simplifiées pour renseigner chaque situation. Conseil d'évaluation de l'École Conduire chaque élève à la maîtrise des compétences et des savoirs fondamentaux, permettre la meilleure insertion dans l’enseignement supérieur, le monde professionnel et la vie citoyenne, augmenter le sentiment de réussite collective et de bien-être des élèves, des personnels et des autres acteurs de la communauté éducative, Voilà autant d’objectifs visés dans l’École de la République qui sont favorisés par une analyse adéquate des contextes d’éducation, d’enseignement et d’apprentissage, par une identification des besoins des élèves et des personnels, par une compréhension du cadre institutionnel, de la mobilisation des énergies, des compétences et des marges de manœuvre de chaque acteur, ou encore par une vision stratégique de l’acte pédagogique et éducatif. Il s’agit là du cœur d’une véritable démarche d’évaluation et le Conseil d’évaluation de l’École porte cette vision. Pour enrichir le débat public sur l’éducation, le Conseil pourra aussi faire réaliser des évaluations.