Le tutorat, une pratique toujours actuelle
De tout et de rien: Activités pour le Préscolaire
Coopération et apprentissages dans toute l'école
Le début d'une nouvelle année
Un mois déjà que l'école a recommencé. Un nouveau groupe, une nouvelle dynamique de classe, de nouveaux liens qui se créent. Beaucoup de lacets à attacher. C'est ça, septembre, à la maternelle: on apprend à se connaître, à découvrir et à aimer l'école, et on peut voir la démarcation de teinture sur la tête de l'enseignante, constamment penchée pour attacher les souliers et défaire les noeuds des lacets de ceux qui commencent à savoir comment faire. Octobre est déjà à notre porte, avec ses projets. Mes élèves et moi allons recevoir un cadeau le 4 octobre: la visite de l'illustrateur Benoît Laverdière. Puis, depuis quelques jours, nous avons découvert la poésie. Sans oublier le projet Écouter lire le monde, auquel nous participerons dès le 11 novembre. Puis... bref, on ne s'ennuiera pas cet automne!
Stéphane Côté
Français 5e année (CM2)
On me demande plusieurs questions dans ma planification. Je vais y répondre avec ma planification de la prochaine semaine. Je réponds… Oui, mon programme est monotone quand on le compare avec le unschooling effectivement. Textes de la semaine ( voir mon document de textes ) : Jour 1 : Un achat de cheveux de Henri PourratJour 2 : Dans un grand magasin de Émile ZolaJour 3 : La vente de boeufs de E. En extra : le voleur de hache de Lie Yukou Effectivement, je choisis un texte pour chaque jour de travail. Je prends mes textes un peu partout. Voici mon dossier de textes : Textes à lire semaine 24 Étude de la langue de la semaine : Jour 1 : vocabulaire de la semaineJour 2 : déterminant démonstratif et possessif (révision)Jour 3 : l’adjectif numéral et indéfiniJour 4 (et 5 si nécessaire) : conjugaison : les verbes en -cer et -ger (révision) Dans mon document de travail, je place peu d’exercices. Un exemple cette semaine? Et, pourquoi pas davantage? Écriture de la semaine : Le front couronné de jasmin
Blog de M@rcel : des technologies et des pédagogies qui travaillent ensemble
Introduction : répondre ou débattre Ce billet portera sur la contribution de deux collègues, Alain Beitone et Margaux Osenda, qui ont publié « La pédagogie inversée : une pédagogie archaïque » (des extraits de cet article seront proposés en bleu ci-dessous) Il ne s’agit pas pour moi de « répondre » à leurs arguments ou de les démonter en tentant de démontrer combien le propos serait incorrect, inapproprié, fallacieux … Je l’ai souvent dit : en matière d’innovation (gardons ce concept pour le moment), il me paraît important de considérer tous les points de vue même ceux envers lesquels, personnellement et subjectivement, on ne peut d’emblée marquer son accord. En effet, les propos des thuriféraires et autres évangélistes doivent être considérés avec circonspection voire méfiance, ceux des « grognons » (comme je les appelle chaleureusement) avec attention en ce qui concerne les alarmes qu’ils nous envoient. La classe inversée n’a rien d’innovant ! Introduction I.1. I.2. I.3. Introduction
La classe de zazou -
Les Mémos de l'IPM
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Élucubrations pédagogiques
“Vis ma vie d’instit”, ce n’est pas une nouvelle émission de télé-réalité, mais le titre d’un livre écrit par le sympathique Lucien Marboeuf, dont vous connaissez peut-être les écrits sans le savoir si vous parcourez de temps en temps son excellent blog L’instithumeur. A vrai dire, ce récit, c’est encore mieux que la télé-réalité : Lucien a branché pour vous une caméra dans son école 24h/24, mais avec le filtre bien particulier de sa perception très humaine de son métier d’enseignant. Il vous raconte, au fil de ses 275 pages, son quotidien d’instit, de la rentrée de septembre à la sortie de juin. Lire la suite » Après 4 ans d’utilisation de Twitter avec mes élèves de CP pour les motiver à l’écriture et à la lecture dans de vrais situations de communication, je teste en parallèle cette année l’utilisation d’une page Facebook pour la classe, alimentée par les élèves. Pourquoi Facebook ? J’allais dire, pourquoi pas ? Késako ? A priori, pédagogiquement, ça se tient. Lire la suite »
