8 choses sexistes que nous devrions arrêter de dire aux garçons
1.Tu…. comme une fille (tu cours comme une fille, tu pleures comme une fille, tu boudes comme une fille, tu fais des maths comme une fille, tu joues au foot comme une fille…) Tenir ce discours aux garçons suggèrent que les filles sont faibles, mauvaises en sport et en matières scientifiques,sont plus émotionnelles que les garçons et que le pouvoir (physique et mental) est un trait masculin. La publicité Always « Like a girl » est un bel exemple de lutte contre les stéréotypes de genre. On demande à des adolescents et des adultes ce que cela signifie de courir ou de se battre ou de lancer une balle comme une fille.
Communiquer - Impliquer le patient
La communication est un élément clé dans la construction de la relation soignant-soigné. Le défaut de communication a un impact direct sur la qualité et la sécurité des patients. La littérature est abondante sur ce sujet, d’une part pour montrer que le défaut de communication est l’une des causes majeures d’EIAS, et d’autre part pour souligner les difficultés des patients à comprendre les explications médicales.
Pères et mères : des rôles construits socialement qui pénalisent davantages les mères (et qui s'appuient sur la notion d'instint maternel faisant peser une lourde charge sur les mères)
Dans leur livre Fille-Garçon même éducation : guide pour une parentalité féministe de 0 à 3 ans, Pihla Hintikka et Elisa Rigoulet rappellent que parler d’instinct maternel n’est pas neutre d’un point de vue culturel et social. A partir du moment où on parle d’instinct, on parle forcément d’inné. A l’inverse, quand on parle plutôt de programmation (sous-entendue culturelle par le biais de la socialisation), alors c’est dire qu’il existe une manière de socialiser les filles (et les garçons) pour que les femmes soient vues comme la personne “naturellement” responsables des soins à apporter aux enfants.
La conquête du langage : à chacun son rythme
Bien sûr, le développement du langage varie d’un enfant à l’autre. « Il y a certainement un aspect génétique en jeu. Certains enfants sont plus disposés à parler, alors que d’autres préfèrent bouger. Les parents plus verbaux ont souvent des enfants qui parlent davantage », croit la Dre Cousineau. Cependant, même au sein d’une famille, on observe fréquemment des différences. « Cédric a pris un peu plus de temps que sa soeur à parler.
Lien entre attachement insecure et échec scolaire : la dimension affective, souvent négligée dans les raisons de l'échec scolaire
Crédit illustration : freepik.com Connaître la théorie de l’attachement pour mieux comprendre les besoins des enfants La théorie de l’attachement, telle que conçue par J. Bowlby, indique qu’un bébé a besoin d’être sécurisé, dès sa naissance, par des adultes qui répondent à ses besoins. Ces besoins d’attachement sont vitaux et sont actifs tout au de la vie des humains (adolescence et vie adulte comprises).
[Livre] Être porté pour grandir
Être porté s’applique au bébé, dans sa vulnérabilité première, à l’enfant, à l’adolescent et, tout au cours de la vie, à toute personne en situation de fragilité ou de soin. Pierre Delion présente le concept de fonction phorique telle la nécessité de portage, assortie d’une position éthique d’hospitalité à l’autre. Porter l’autre, le prendre en charge, le soutenir dans les actes de la vie quotidienne... la fonction phorique est à la base de l’aide à l’autre. Plus avant, les professionnels engagés dans la relation d’aide (pédagogie, éducation, soins, justice, social, politique), pour exercer cette fonction phorique auprès des personnes en difficulté, ont eux-mêmes besoin d’être soutenus de façon phorique par les responsables de leurs organisations, ellesmêmes soutenues par les politiques publiques.
Il a toujours la tétine à la bouche !
Comment expliquer qu’un enfant garde autant sa tétine en bouche ?8 enfants sur 10 ont une tétine. Selon une étude canadienne de 20011, 84 % des nourrissons occidentaux en auraient une en bouche régulièrement, un pourcentage très élevé. Parmi eux, certains enfants la sollicitent uniquement pour des temps-clés, pour s’endormir par exemple, tandis que d’autres la gardent en bouche sur de longues périodes.
Le développement du langage chez lenfant de 4 à 5 ans.
Notre petit poupon maintenant devenu grand franchira bientôt le cap du préscolaire. L’entrée à la maternelle s’approche à grands pas. Votre enfant a acquis ou est en voie d’acquérir plusieurs habiletés qui l’amèneront à cheminer au niveau préscolaire. Le langage fait partie des nombreuses habiletés que l’enfant doit développer pour l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. De plus en plus, l’enfant développe des habiletés langagières complexes qui l’amèneront à interagir comme un petit adulte.
Le cerveau des enfants : pourquoi notre enfance structure notre cerveau (pour le pire et le meilleur)
Dans l’émission “Grand bien vous fasse” du 23 mai 2018, Stéphanie Brillant, réalisatrice du film Le cerveau des enfants, Catherine Gueguen, pédiatre et autrice du livre Heureux d’apprendre à l’école et Olivier Houdé, professeur en psychologie du développement, tentent de répondre à cette question : Quelles sont les expériences qui permettent le développement harmonieux des enfants ? Des compétences proto mathématiques dès le berceau Tous les bébés ont des capacités appelées proto mathématiques.
Prévention des agressions sexuelles : des outils utiles pour parents et professionnels
Les parents comme les professionnels n’osent pas aborder avec les enfants le sujet des agressions sexuelles. Ne sachant pas quoi dire, redoutant d’être maladroits, ils restent sur des positions défensives : "ça concerne les autres" ou "si on n’en parle pas, il n’y aura pas de problèmes". C’est un sujet qui fait peur, alors qu’au contraire, la prévention repose sur la circulation de la parole. Des outils existent pour aider parents et professionnels à dépasser leurs inquiétudes.
Doudou : l’histoire de son succès
Le doudou officialisé par Winnicott C’est Donald Winnicott, pédiatre et psychanalyste anglais, qui a écrit et théorisé à ce sujet en 1951. Il observait les nombreux enfants qu’il recevait en consultation. Il voyait que la majorité de ceux-ci utilisaient un tissu pour se réconforter dans les moments de séparation.
Le développement du langage chez lenfant de 3 à 4 ans.
Petit train va loin… Nos enfants sont maintenant âgés de 3 à 4 ans et comme tout le reste, le langage avance à pas de géant. Plus l’enfant grandit, plus il est en mesure de bien nous comprendre, de parler parfois comme un petit adulte. Ils sont maintenant dans leur monde imaginaire et ce monde fantastique prend vie et les accompagne dans leur quotidien. Comme ils le font depuis leur naissance, ils seront en mesure d’acquérir de nouvelles habiletés qui les prépareront bientôt pour l’entrée à l’école.
Les 4 besoins affectifs fondamentaux des enfants (selon Isabelle Filliozat)
1. La confiance La confiance est un concept générique qui recouvre plusieurs dimensions : la confiance de base
