Développement de la petite enfance (Unicef) La petite enfance est une période riche de possibilités pour façonner la trajectoire du développement global de l’enfant et jeter les bases de son avenir. Pour pouvoir réaliser tout leur potentiel, conformément à leurs droits fondamentaux, les enfants doivent bénéficier de soins de santé, d’une bonne nutrition, d’une protection et d’un sentiment de sécurité, de possibilités d’apprentissage précoce et de soins attentifs – par la parole, le chant et le jeu, par exemple – de la part de leurs parents ou des personnes qui s’occupent d’eux et qui les aiment. Tous ces éléments sont nécessaires pour nourrir leurs cerveaux en développement et leurs corps en pleine croissance. Des millions d’enfants ne bénéficient pas de la nutrition ou des soins dont ils ont besoin, et grandissent exposés à la violence, à des environnements pollués ou à un stress extrême. Lorsque les enfants sont privés de ces occasions uniques, ils en paient le prix, car cela représente autant de potentiel perdu.
140 jeux de relaxation pour l'école et la maison : 3-11 ans Cet outil pédagogique permet aux enseignants, éducateurs, animateurs et parents, de mettre en place des jeux simples pour détendre et relaxer les enfants de 3 à 11, à l'école, en centre de loisir, comme à la maison. Ces 140 jeux ont pour objectif d'aider les enseignants à maintenir un bon climat de travail au sein de la classe ou une ambiance calme dans un cadre périscolaire. La plupart des jeux proposés dans cet ouvrage, destinés à canaliser les tensions et à instaurer une situation de bien-être, sont conçus pour une durée de une à cinq minutes. L'adulte peut choisir de ne proposer qu'un ou deux jeux par jour, ou conduire un atelier relaxation de 45 minutes.
Les Cahiers Filliozat | Isabelle Filliozat Rire, sauter en l’air, se faire des bisous… manifeste nos émotions. Pleurer, trembler, aussi ! Les enfants ont une vie émotionnelle riche, mais comme leur cerveau est encore en construction, elle est souvent débordante. Les réactions émotionnelles de nos enfants nous paraissent souvent disproportionnées, pourquoi hurle-il à ce point pour un ballon qui n’est pas de la bonne couleur ?
Science et vie - Cerveau on sait comment les bébés voient le monde Suspendu au-dessus du berceau, un mobile coloré tourne lentement, faisant inlassablement se poursuivre quatre figurines : la grenouille précède la souris, qui précède la lionne, qui précède la girafe. Aucune ne remportera jamais cette course, qui fascine le bébé allongé sur le dos. Les yeux écarquillés, il semble absorbé par le mouvement… Comme si les plus grands mystères du monde se trouvaient secrètement encodés dans cette ronde sans fin. L'IRM du cerveau d'un bébé (en haut) révèle une conscience étendue car incapable de focaliser: son cortex frontal, siège de l'attention, est moins développé que chez l'adulte (en bas). A ces questions, nombre de psychologues répondaient encore, il y a une dizaine d'années, qu'il s'agissait de comportements insignifiants. Quant aux très jeunes enfants, avant 3 ans, leurs jeux ne reflétaient jamais que leur incapacité à distinguer le réel de la fantaisie, le plausible de l'impossible. Les moins de 3 ans absorbent les informations tous azimuts
Stretching et yoga pour les enfants : S'étirer, se tonifier, se relaxer, se concentrer, se défatiguer Le stretching et le yoga, qui ont des points communs et des bases de travail similaires, permettent d'atteindre en douceur différents objectifs, tels que la conscience des sensations, la régulation du tonus, le calme, la détente, la relaxation, la gestion du stress, la souplesse, le renforcement musculaire. Ce guide pratique s'adresse spécifiquement aux enfants de 5 à 13 ans. Il propose 140 exercices, des enchaînements, des jeux de relaxation et de respiration, ainsi que des histoires à raconter facilitant le déroulement d'une séance.Les enfants vont pouvoir développer toutes leurs potentialités à travers le jeu, la créativité et le plaisir de se transformer. Je grandis heureux avec Lulu le caméléon : Cahier d'activités (4-7 ans) Dans ce cahier d'activités, Lulu le caméléon accompagne les enfants de 4 à 7 ans dans la découverte d'eux-mêmes et des autres, et aide les adultes à leur montrer le chemin. S'appuyant sur les bases de la méditation de pleine conscience, l'auteur accompagne et donne toutes les clés pour parvenir à relever ce beau défi. La respiration, les émotions, les cinq sens, la patience, la bienveillance, le silence, l'attention sont les sept grandes thématiques abordées pour accompagner l'enfant à la découverte de lui-même, mais aussi des autres, et lui offrir les outils indispensables pour grandir heureux et serein. Grâce aux nombreuses activités proposées, l'enfant découvre et expérimente de façon très concrète des notions souvent abstraites et qui pourtant sont à la source de son épanouissement personnel.
Accompagner le développement du jeune enfant Dossier consacré à l'accompagnement du développement du jeune enfant par les professionnels des secteurs sanitaires et sociaux. L'influence des déterminants socio-environnementaux. Les résultats d'études sur les grands déterminants (attachement, relation avec les parents, adversité psychosociale) et leurs impacts sur la santé à l'âge adulte.
Nos outils : Jeux gratuits pour le développement des compétences socio-émotionnelles (ScholaVie) Aller au contenu principal Nos outils Dans le cadre de notre mission, nous développons différents types d'outils ludiques et pédagogiques conçus à partir des apports de la recherche. Nos jeux gratuits Sur cette page, vous pouvez télécharger gratuitement les jeux ScholaVie qui favorisent le développement des CSE ! La spirale du bonheur Cliquer pour télécharger - version enfants (.pdf) Les défis de la confiance Le questionnaire de Proust Cliquer pour télécharger - version A5 et marque-page (.pdf) Le jeu du lien Cliquer pour télécharger - version primaire (.pdf) Cliquer pour télécharger - version maternelle (.pdf) La cocotte de la motivation La cocotte pour raconter ma journée Cliquer pour télécharger (.pdf) La cocotte de l'attention Cliquer pour télécharger (.pdf) Cliquer pour télécharger - version maternelle (.pdf) Le chemin de l'attention Cliquer pour télécharger (.pdf) Cliquer pour télécharger - version maternelle (.pdf) L'outil autour des forces Cliquer pour télécharger - version primaire (.pdf)
L'estime de soi et des autres dans les pratiques de classe L'estime de soi n'est pas un objectif pédagogique en soi. Elle se construit par des apprentissages positifs, des miroirs non déformants et une perception de soi et des autres qui favorisent réellement la scolarité et les compétences humaines. L'école doit jouer trois rôles importants dans la construction de l'estime de soi et des autres : 1. Lieu Accueil Enfants-Parents - Communauté de Communes du Cœur du Cotentin, Manche Le Lieu Accueil Enfants-Parents "Espace Jeux" est un lieu de rencontre, de parole et d'écoute. Il est destiné aux femmes enceintes et aux enfants de 0 à 4 ans, non scolarisés, accompagnés par un adulte. Vous serez accueillis par mesdames Minerbe, Delacotte, Lecrosnier et Lecarpentier. Ce lieu a pour objectifs de favoriser : La parentalité,La socialisation des enfants,L'échange entre adultes, ceci dans un cadre sécurisant et avec le soutien des accueillant(e)s. L' accès au Lieu Accueil Enfants-Parents est gratuit et se fait dans le respect de l'anonymat. Il est ouvert tous les mercredis matins de 9h à 11h30 hors vacances scolaires Pôle Petite Enfance, salle "L'Epicolor" 22 rue de Poterie - 50700 VALOGNES Pour toutes informations, contactez :
Exercices sportifs et séances de méditation : le duo gagnant - CanoTech Même en période de confinement, le ministère des Sports préconise à toute la famille le maintien d’une activité physique minimale à la maison. Avec ou sans jardin, comment faire de l’exercice de manière ludique ? Comment s’adapter à la situation du moment ? Quelles activités sportives proposer à vos enfants dans un espace parfois restreint ? Faire du sport à la maison… Au cours de la journée, les enfants éprouvent un fort besoin de se dépenser. Pour les enfants de 2 à 6 ans, les parcours de motricité s’improvisent simplement à la maison grâce aux objets du quotidien. Les Petits ateliers de sport, disponibles en libre accès pendant la durée du confinement, reprennent les grands classiques des cours de récréation – « Jacques a dit », « l’épervier », « la course aux palets », etc. – et constituent un répertoire d’activités ludiques et éducatives à adapter selon votre espace disponible et l’âge de vos enfants. … et des séances de méditation, c’est possible !
Le cartable des compétences psychosociales | IREPS Pays de la Loire Le Cartable ? Un site ressource évolutif pour celles et ceux qui souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans. Les Parcours Post-confinement ! Mai-Août 2020 L’IREPS Pays de la Loire met en ligne sur le site deux parcours d’animation constitués d’une à plusieurs séances « clé en main » pour ouvrir un dialogue avec les enfants et les jeunes sur leur vécu du confinement, en utilisant la pédagogie et la progression issues du champ des compétences psychosociales. Plus globalement, dans une démarche de promotion de la santé, ces séances peuvent être un levier pour repérer et orienter les enfants et les jeunes qui ont été les plus éprouvés. Ces progressions de séances visent à transformer cet épisode de COVID-19, le confinement en une opportunité de mieux se connaître, d'identifier nos ressources et de retrouver du pouvoir d'agir. Les compétences psychosociales ? Définition de l'OMS* OMS : Organisation Mondiale de la Santé
Observatoire départemental pour la petite enfance, l’enfance, la jeunesse, la parentalité et de l'animation de la vie sociale Dans le cadre du contrat enfance-jeunesse renouvelé par la CAF et le Département pour la période 2015-2018, a été actée la création d’un observatoire dans les domaines de la petite enfance, de l’enfance, de la jeunesse et de la parentalité. L’actualisation de l’observatoire au 31 décembre 2017 intègre une nouvelle thématique relative à l’animation de la vie sociale. L’observatoire est un outil nécessaire à l’analyse des besoins du public et des enjeux des politiques des territoires dans les domaines de l’enfance, de la jeunesse et de la famille. Il constitue un appui pour le développement d’une offre de service plus homogène sur les territoires, notamment dans le cadre du développement actuel des projets éducatifs sociaux locaux (PESL), en ouvrant des perspectives pour les territoires expérimentaux qui ont finalisé leur diagnostic et vont mettre en place leur PESL.