Analyser les débuts dans l’écriture quand on débute dans l’enseignement
1L’entrée des jeunes enfants dans l’écriture requiert d’eux l’articulation entre des acquisitions relevant de différents ordres, allant de la perception des enjeux de la communication écrite à la compréhension des principes sémiotiques du système graphique de la langue écrite qu’ils apprennent, en passant par la maitrise progressive des gestes techniques de la graphie. 2Si les chercheurs sont dans l’ensemble d’accord pour reconnaitre l’importance de ces acquisitions, pour autant tous ne les hiérarchisent pas de la même façon. Et les praticiens, de leur côté, effectuent également des choix dans les priorités qu’ils accordent à telle ou telle composante de la compétence scripturale. 3La priorisation qu’effectuent les enseignants dans la quotidienneté de leurs pratiques professionnelles ne résulte pas toujours d’un calcul. 4Une situation de formation a donné l’occasion de mettre au jour ces différents comportements. 1.1. 1.2. Enseigner, c’est décomposer Enseigner, c’est connecter 2.1. 2.2.
50 ans de pédagogie par les petits écrans
Choisissez votre Atelier Canopé préféré Vous pourrez ainsi : Visualiser rapidement les horaires et coordonnées de votre Atelier Canopé Découvrir les événements et services proposés près de chez vous Bénéficier de la livraison gratuite dans votre Atelier Canopé Atelier préféré Canopé is disabled.Authorize cookies to access this functionality. Pour choisir votre Atelier Canopé, sélectionnez votre académie ou saisissez votre code postal Sélectionnez votre académie Sélectionnez votre académieAix-MarseilleAmiensBesançonBordeauxClermont-FerrandCorseCréteilDijonGrenobleGuadeloupeGuyaneLa RéunionLilleLimogesLyonMartiniqueMayotteMontpellierNancy-MetzNantesNiceNormandieNouvelle-CalédonieOrléans-ToursParisPoitiersReimsRennesRouenSt-Pierre-et-MiquelonStrasbourgTom Polynésie FrançaiseTom Wallis et FutunaToulouseVersailles Valider list
Enseigner Lettres cycle 4 - pads et murs numériques : faciliter l'écriture en collaboration.
Les métiers du XXIème siècle restent à inventer, nous dit-on, et nous ne pouvons qu'armer nos élèves de compétences adaptées. Si cela est vrai, alors l'entraide, la collaboration, la solidarité sont à enseigner également. Heureusement, ce sont aussi des leviers pour permettre à tous les élèves, y compris ceux que l'ont pourrait oublier en fond de classe, d'apprendre à écrire, à réfléchir, à adopter un esprit critique. Pour autant, il ne suffit pas de mettre des élèves en groupes pour qu'ils apprennent cette coopération. C'est une épineuse question à laquelle les outils numériques que je vais présenter ici tentent de répondre simplement. vidéo #1 : présentation et généralités. Qu'est-ce qu'un pad numérique ? Quelles fonctionnalités de cet outil peuvent être intéressantes pour le cours de Lettres ? script de la vidéo #1 vidéo #2 : écriture d'invention. La fiction à auteurs multiples. script de la vidéo #2 vidéo #3 : analyser, interpréter, débattre par écrit. script de la vidéo #3
Un développement professionnel durable ? Les clés… – Revue des sciences de l’éducation
1. Introduction Face à des constats de décrochages professionnels et de malaises dans la profession enseignante (Karsenti, Collin et Dumouchel, 2013 ; Lantheaume, 2008), mais aussi de décrochages scolaires de plus en plus répandus, en lien avec des élèves parfois démotivés, découragés (Blaya, 2010), on peut — et on doit — se demander comment se sortir de ce que l’on pourrait qualifier d’une certaine « crise » dans l’éducation. Le mot « crise » apparait depuis un certain nombre d’années chez les chercheurs (Nussbaum, 2010) et il apparait de plus en plus fréquemment dans les propos des professionnels de l’enseignement comme dans les médias. Notre objectif de recherche est de comprendre en quoi la créativité et l’interdisciplinarité peuvent représenter des clés de formation dans une perspective de développement professionnel durable, afin de répondre à la crise évoquée. Le concept de durabilité pourrait représenter une clé de lecture et de résolution au sein du contexte éducatif. 4. 5. 6.
Les Nuits Magiques - Dossier pédagogique
Ce dossier est destiné aux enseignants qui ont suivi ou qui vont suivre nos ateliers d'initiation au cinéma d'animation afin de leur permettre d'aborder le cinéma d'animation en classe. Nous le mettons néanmoins à disposition de tous, pour que chacun puisse s'informer sur le fonctionnement de ce genre cinématographique et en comprendre toute la richesse et la diversité. Introduction au cinéma d'animation Le cinéma d'animation regroupe l'ensemble des techniques cinématographiques utilisant la prise de vues image par image, pour créer artificiellement le mouvement. I. Le principe du dessin animé est de décomposer chaque mouvement en plusieurs dessins. Animer, c'est modifier un dessin en fonction du précédent. Par transparence, il décalque les parties du personnage qui restent fixes et modifie légèrement celles qui doivent bouger. Aujourd'hui, on utilise de plus en plus l'ordinateur. II. Les pantins ainsi créés peuvent ensuite être animés, image par image, sous la caméra d'un banc-titre. V.
Wiki-TEDia
Wiki-TEDia est un projet universitaire de construction collective des connaissances collaboratif (wiki), évolutif (enrichissement et révision des contenus) et ouvert (accès public) consacré à l'approche cognitive de l'enseignement et de l'apprentissage. De ce fait Wiki-TEDia s’inscrit dans le mouvement des Ressources Éducatives Libres (REL) ou « Open Educational Resources » (OER). Une partie importante de Wiki-TEDia est constituée par une banque de stratégies pédagogiques dont l'ambition est de constituer une encyclopédie collaborative des stratégies pédagogiques. Celle-ci est organisée en catégories et sous-catégories mais on peut également consulter l'ensemble des fiches à partir d'un index alphabétique. Par exemple on trouve ainsi 5 entrées consacrées au jeu (Jeu de rôle, Jeu de simulation, Jeu sérieux, Jeu vidéo éducatif, Jeu éducatif). Sources Wiki-TEDia : Réseaux et médias sociaux
Newly Qualified Teachers And Impostor Syndrome
Reading Time: 5 minutes Do you know what you are doing? Fake, fraud, phoney, quack. Feeling like you are an impostor and not up to the job is a common syndrome. Teachers are plagued by nagging self-doubts and are seldom comfortable in their own teaching skins. As a new teacher, no matter how much you are told not to fret, you can’t help but worry about what children, colleagues and parents think of you and your ability as a teacher. Some of this anxiety lessens with time and experience. Even though you might have a really supportive team around you who don’t mind if you ask supposedly ‘stupid questions’, you still worry about asking ‘stupid questions’ without fear of judgement. But beware. Fresh Out Of The Teaching Oven Impostor syndrome can be particularly strong for a newly qualified teacher. You might feel like a bit of a fraud and less capable because you only know a fraction of what Mr Jennings in Year 6 knows. Parent Power Enough Is Enough Children talk. Be An Honest Impostor Related
Une plateforme pédagogique en ligne sur le cinéma — Enseigner avec le numérique
Nanouk est conçu et développé par Les enfants de cinéma. Le site s’organise autour de trois entrées principales symbolisées par 3 onglets de couleur différente : 1 espace « en famille » destiné à la consultation publique, en particulier aux parents, 1 espace « enseignant », réservé uniquement aux enseignants et aux partenaires culturels et 1 espace « à l’école » dédié aux utilisations pédagogiques dans le cadre scolaire. L'objectif pédagogique majeur est de développer la « sensibilité artistique des enfants et de poser les jalons d’une culture cinématographique » dans le cadre du dispositif national d’éducation artistique École et cinéma. Dans la partie publique on retrouve donc pour chaque film un résumé, un extrait vidéo ainsi qu'une carte postale numérique. Sources Réseaux et médias sociaux
