spip Continuer à former et à se former en mathématiques : fractions et décimaux Permettre aux élèves d’accéder à des concepts et à leurs représentations en manipulant des objets du quotidien. Tel est l’objectif visé par les différentes situations et ressources proposées dans cet article. Elles ont été élaborées par un groupe composé de membres de l’IREM de Lille (Institut de Recherche sur l’Enseignement des Mathématiques), des IEN en charge de la Mission Mathématiques et de conseillers pédagogiques. Les situations d’apprentissage proposées s’articulent autour de deux axes : Les situations de référence sont le fruit d’un croisement entre des apports didactiques et une démarche « laboratoire de mathématiques ». On trouvera dans les documents les situations de référence suivantes : ACTIVITÉ CARRELAGES : découvrir de nouveaux nombres, utiliser des représentations (à venir prochainement) ACTIVITÉ KAPLA : découvrir les fractions autrement (tiers, cinquième…) Programmation des activités proposées :
Semaine des maths 2019 La Semaine des Mathématiques se tiendra du 11 au 17 mars 2019 sur le thème « Jouons ensemble aux mathématiques ». Elle vise à: Montrer les maths sous un jour nouveau, ludique, concret et dynamique, en présenter les innombrables facettes et débouchés pour donner envie aux élèves d’en faire et encourager les vocations.Promouvoir la culture scientifique, souligner le rôle des maths, dans l’histoire de l’humanité et la compréhension scientifique du monde, dans la formation des citoyens et leur vie quotidienne, dans une grande variété de métiers, et dans l’évolution d’autres disciplinesValoriser les actions mises en œuvre tout au long de l’année. Le guide national 2019 présente la semaine des mathématiques et fournit de nombreuses pistes d’activités. Pour des idées d’actions à mettre en place: Autres ressources: Chaque enseignant peut sélectionner les activités les plus adaptées au niveau de ses élèves parmi les 9 familles qui sont proposées (soit un choix parmi 27 activités au total).
Leçon interactive sur les solides Voici la dernière leçon à manipuler de l’année. Une leçon qui aura été mise en place sur plusieurs séances, car on l’a complétée au fur et à mesure de nos découvertes (vocabulaire, puis propriétés des solides, puis patrons). C’est une leçon adaptée de la trace écrite proposée dans la Méthode Heuristique de Mathématiques CM1. Au préalable, les élèves avaient pu construire des solides en spaghettis et pâte à modeler, une séance très appréciée de tous et qui fait sens pour le vocabulaire et les propriétés des solides. J’ai récemment expliqué mon fonctionnement avec ce type de leçon, ça n’est pas juste du découpage/collage. Comment agencer les différents éléments de la leçon ? Voici une vidéo présentant cette phase en classe, avec les propositions et justifications des élèves : Étape pas toujours évidente mais très instructive, et maintenant la plupart des élèves a bien compris le mécanisme. Nous avons déjà fait cette partie là. Voici un aperçu du résultat final :
N° 529 - Des maths pour tous Accueil > Publications > Les dossiers des Cahiers > N° 529 - Des maths pour tous Dossier coordonné par Guillaume Caron et Rémi Duvert avril 2016 Plus que jamais, la question des « mathématiques pour tous » se pose. Commander ce numéro Notre prochain numéro Former les futurs citoyens Mise en place du nouveau socle commun, de l’enseignement moral et civique : l’éducation à la citoyenneté, thème souvent abordé par les Cahiers pédagogiques, revient au cœur des préoccupations.
Autres configurations Je partage ici le travail de collègues qui remettent en forme les modules au regard de configurations particulières. Je les remercie vivement de ce travail et d’accepter de le partager au service du plus grand nombre ! Emilie Fournier a intégralement refait le fichier des séances pour le CP/CE2. Docx: MHM-Séquences-CP-CE2 pdf: MHM-Séquences-CP-CE2-COMPLET Rémi Ausset a commencé à mettre en forme pour ce triple cours les modules. Modules 1 à 4 : Modules 1à4 CP CE1 CE2 Yannick Lachenal s’est proposé pour mettre en forme les modules. Voici le premier : docx : Module 1 ce2 cm1 pdf : Module 1 ce2 cm1 Eloïse Buzon a commencé à les mettre en forme. Voici le premier: docx:module-1 CE2-CM2 WordPress: J'aime chargement…
Mathématiques ludiques au Cycle 3 Les documents ci-dessous rappellent les jeux présentés au cours du stage PAF en mai 2014 intitulé "Mathématiques ludiques au Cycle 3". Le zip "Animaux" contient un fichier regroupant des dessins d’animaux : ces dessins peuvent être des supports pour diverses activités (reproductions en grandeur nature sur papier ou avec un logiciel de géométrie dynamique, utilisation de miroirs déformants, utilisations comme jetons, ...) Le zip "Course à 20" contient des fichiers comportant la règle du jeu éponyme, deux plateaux et des présentations d’autres jeux à stratégie gagnante. Le zip "Curvica" contient la présentation et le déroulement du jeu, une planche de recherche des pièces et l’ensemble des pièces, nommées. Le zip "Dominos" contient des dominos mathématiques (sur les notions de périmètre et aire ainsi que des additions) et un moyen de construction. Les zips "Isométron" et "Périmaires" contient le jeu (matériel et règles) éponymes. Par ailleurs, Sur 199 défis (mathématiques) à manipuler !
Rémi Brissiaud : Le rapport Villani-Torossian : Analyse de ses choix didactiques La lettre de mission reçue par les rédacteurs du rapport Villani-Torossian les invitait à « adopter un regard moins théorique et plus opérationnel que les études précédentes ». Cependant, les deux méthodes mises en avant par le rapport étant l’œuvre de membres de la commission, il était difficile de préconiser leur expérimentation à grande échelle sans un minimum de justifications théoriques. C’est pourquoi on lit dans le rapport que ces méthodes, la Traduction Française de la Méthode de Singapour (TFMS) et celle éditée par le Groupe de Réflexion Interdisciplinaire sur les Programmes (GRIP) ont été retenues parce qu’elles seraient « explicites et intuitives » (page 21). Mais qu’est-ce qu’une méthode « explicite » et en même temps « intuitive » ? L’ordre des mots, en lui-même, surprend : l’intuition se définissant comme une forme d’appréhension immédiate qui précède tout raisonnement, elle semble précéder également une quelconque explicitation. Ferdinand Buisson et le calcul intuitif
3 manières de dessiner un hexagone - wikiHow Catégories: Peinture et dessin Autres langues : English: Draw a Hexagon, Español: dibujar un hexágono, Deutsch: Ein Sechseck zeichnen, Português: Desenhar um Hexágono, Italiano: Disegnare un Esagono, 中文: 画六边形, Русский: нарисовать шестиугольник, Nederlands: Een regelmatige zeshoek tekenen, Bahasa Indonesia: Menggambar Segienam, 日本語: 六角形を描く, ไทย: วาดหกเหลี่ยมสมมาตร, हिन्दी: षट्भुज बनायें, العربية: رسم سداسي منتظم, Čeština: Jak narýsovat pravidelný šestiúhelník