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tétraèdre La hauteur AH passant par centre G est coupé par ce centre au 1/4. Cette hauteur mesure: = 0,8165… c La distance de la base à G est alors égale à 1/4 ce cette hauteur, soit: Le cosinus de l’angle au centre (AGB, AGC…) vaut : 1/3 et l’angle 109° 28’ Les puissances - Un de plus ! Aaaahhhh les puissances.... Une notion souvent abstraite pour les élèves alors que le concept est franchement simple ! Je me suis aperçue que la technique passait plutôt bien, mais le sens profond bien moins... D'ailleurs on en revient aussi à l'écriture au carré et au cube que l'on retrouve très tôt en primaire mais qui n'est jamais (ou très rarement) expliqué ! Si déjà on expliquait que les cm² viennent du fait de multiplier des cm par des cm, on poserait une première pierre pour le mur des puissances.

3 calculatrices graphiques en ligne étonnantes pour l’enseignement des mathématiques – Les Outils Tice Ce ne sont pas les recours en ligne pour enseigner les mathématiques qui manquent. C’est sans doute même une des matières parmi les plus présentes sur le web. Le plus difficile est de dénicher les perles rares dans cette avalanche d’outils pour créer des activités, des jeux, des exercices et autres simulations interactives. Voici pour ce qui est des simulations et calculatrices graphiques en ligne, trois outils incontournables.

Exercices Evaluez vos compétences méthodologiques grâce à cette série d’exercices. Alors que les QCM vous permettent de vérifier vos connaissances disciplinaires cette série d’exercices est choisie pour évaluer un champ de capacités fréquemment sollicitées au concours. En français quatre exercices doivent vous permettre de vous situer par rapport à la première partie de l’épreuve à savoir l’analyse, la synthèse ou le commentaire liés à une question relative à un texte ou à un ensemble de textes littéraires ou documentaires. Pour ce qui est de la deuxième partie de l’épreuve(orthographe, grammaire, lexique), servez-vous des QCM pour évaluer votre maîtrise de la langue. En histoire, géographie, instruction civique l’objectif des cinq exercices est d’offrir un entraînement aux principaux types de documents utilisés au sein de ces trois disciplines et d’évaluer vos compétences méthodologiques.

Témoignage de Joan RIGUET - Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation Ce que j’ai mis en place pour la continuité Poursuite des plans de travail initiés dans mes pratiques habituelles que j’ai ensuite simplifiés (après les vacances) après le recul des 5 premières semaines. En 3ème, le plus gros du programme est vu, donc je propose des activités de consolidation, réactivation et d’approfondissement pour qu’ils aient des bases solides pour le lycée. En 4ème, on avance doucement dans le programme (on ne fera pas tout, mais ce n’est pas grave, d’autant plus que je retrouve cette classe l’année prochaine) et on réactive aussi les notions déjà vues dans l’année, comme on le ferait en classe. 61 vidéos pour apprendre à utiliser Scratch et 46 défis Scratch à relever 61 vidéos pour apprendre à utiliser Scratch, langage de programmation et 46 vidéos de défis Scratch à relever… Ce sont des activités en libre accès pouvant être utilisées dans le cadre du nouveau thème d’enseignement « Algorithmique et programmation » introduit dans le nouveau programme de Mathématiques niveau collège (2016) mais aussi utiles pour des animateurs multimédia en EPN. Ces vidéos pédagogiques ont été réalisées par Christophe Béasse, enseignant de mathématiques dans un collège de Lamballe (22) et coauteur de plusieurs manuels de Maths. Sur son site internet, l’enseignant explicite les différents défis à réaliser avec des aides complémentaires : Algorithmique au collège (Niveau 6e)

Apprendre à coder avec Scratch Junior Le nouveau socle de compétence, de connaissance et de culture introduit le langage informatique comme partie du domaine 1 :les langages pour penser et communiquer. « Il sait que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données. Il connaît les principes de base de l’algorithmique et de la conception des programmes informatiques. Il les met en œuvre pour créer des applications simples. » De fait, on retrouve ces connaissances et compétences dans les programmes du cycle 3 :

Accompagnement Personnalisé en Collège L’accompagnement personnalisé est un dispositif pédagogique permettant de travailler la différenciation des apprentissages des élèves, ainsi que la méthodologie. Cela consiste à mettre en œuvre un ensemble diversifié de moyens et de procédures d'enseignement et d'apprentissage pour permettre à des élèves d'aptitudes et de besoins différents d'atteindre par des voies différentes des objectifs communs. L'AP en collège, ce n'est pas du soutien : c’est traiter le programme au quotidien, en aménageant les modalités de travail, les variables didactiques proposées, les supports... L'objectif est de s'adapter aux besoins des élèves pour permettre à chacun de progresser à son rythme.