Le « made in France » : 81 % de la consommation totale des ménages, mais 36 % seulement de celle des biens manufacturés - Insee Première - 1756 Le « made in France » représente 81 % de la consommation des ménages En France, en 2015, le « made in France » (encadré) représente 81 % de la consommation des ménages. 19 % de la consommation des ménages est donc importée (figure 1), dont 9 % de façon directe et 10 % de façon indirecte. Ce taux masque une forte hétérogénéité entre types de produits. En effet, la consommation en biens manufacturés inclut 64 % d’importations, voire plus de 85 % pour les biens fabriqués. En revanche, le contenu en importation de la consommation de services est en général assez faible, moins de 10 % en moyenne. Le « made in France » peut concerner des marques non françaises mais produites pour partie en France, et réciproquement. tableau Figure 1 - Contenus en « made in France » et en importation de la consommation effective des ménages en 2015 La consommation des ménages est plus « made in France » que l’investissement et les exportations en points de pourcentage
les espaces ruraux - séquence collège Quelques exemples de travaux d'élèves. La deuxième séance se déroule également en salle multimédia. Dans un premier temps, les élèves doivent lire, en fonction de leurs premières impressions, un article de presse. Scénario 1 : Le Cantal ne vous a pas séduit. Scénario 2 : Le Cantal vous a séduit. Cette lecture vous fait relativiser. - Dossier documentaire mis à disposition des élèves - Exemples de travaux d'élèves - Proposition de correction La dernière partie de la séquence, en salle de classe, consiste en une mise en commun et une correction des différentes activités. - Exemples de travaux d'élèves Bilan de la séquence Ressources pédagogiques - Économie Gestion en Lycées Professionnels
En 2018, la consommation des ménages ralentit plus fortement que le pouvoir d’achat - Insee Première - 1757 En 2018, la consommation décélère dans un contexte de hausse des prix En 2018, en volume, la dépense de consommation des ménages décélère (+ 0,9 %, après + 1,4 % en 2017 et + 1,8 % en 2016 ; figure 1 et figure 2). Elle contribue pour 0,4 point à la croissance du produit intérieur brut (PIB ; + 1,7 %). Son évolution est nettement inférieure au rythme d’avant-crise (+ 2,4 % en moyenne par an entre 2000 et 2007), mais elle égale le rythme moyen d’après-crise (+ 0,9 % par an de 2008 à 2018). Hormis les achats de téléviseurs, portés par la Coupe du monde de football, les achats de biens durables poursuivent leur ralentissement, tout en restant plus dynamiques que l’ensemble de la consommation (figure 3) : ils représentent 8,4 % de la consommation des ménages et progressent de 1,6 % en volume, après + 3,1 % en 2017 et + 5,9 % en 2016. En valeur, le revenu disponible brut (RDB) des ménages poursuit son accélération (+ 2,7 %, après + 2,2 % en 2017 et + 1,8 % en 2016). en %
Thème 3, Sujet d'étude : Les espaces périurbains en France (métropolitaine et ultramarine) Proposition de séquence en classe de Première technologique pour le nouveau programme de lycée Auteurs : BOULARD Cédric, Lycée Robert Schuman, Charenton-le-Pont Niveau : Première technologique Discipline : Géographie Entrée du programme Thème 3 : Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée Sujet d’étude : Les espaces périurbains en France (métropolitaine et ultramarine) Objectifs de la séquenceContenus scientifiques Les élèves abordent la périurbanisation en lien avec les notions de multifonctionnalité et de fragmentation. Capacités et méthodes Trois capacités et méthodes sont principalement travaillées : Lire des documents iconographiques, Mener un raisonnement systémique en géographie, Analyser des consignes. Problématique Une question transversale relie les différentes séances : « Quelle est l’identité des espaces périurbains français ? Démarche Le sujet d’étude est abordé en trois heures de cours et une heure d’évaluation. Ressources scientifiques
Actualité des travaux en Sciences de l’Education de Jean-Pierre Le CIRNEF (Centre interdisciplinaire de Recherche Normand en Éducation et Formation), L’université de Rouen-UFR Sciences de l’homme et de la Société, Le CEFEDEM de Normandie et les Cahiers pédagogiques organisent une journée scientifique sur le thème : Présentation de la journée : Le mercredi 18 décembre, à l’université de Rouen, Maison de l’université - Campus de Mont-Saint-Aignan À l’occasion de l’anniversaire des dix ans de la disparition trop précoce de Jean-Pierre Astolfi, cette journée scientifique, organisée en partenariat entre le laboratoire CIRNEF, le CEFEDEM de Normandie et les Cahiers pédagogiques souhaitent rendre hommage à ses contributions à la pensée éducative dans le champ scolaire et remettre en lumière certaines des thématiques centrales de son travail scientifique pour analyser leur actualité dans la recherche en éducation contemporaine pour les pratiques d’enseignement en milieu scolaire mais également dans les dispositifs d’enseignement du champ musical.
Le niveau de satisfaction dans la vie dépend peu du type de territoire de résidence - Insee Focus - 139 Un indicateur de la qualité de vie des personnes En 2017, en France métropolitaine, les personnes âgées de 16 ans ou plus attribuent en moyenne une note de 7,2 sur 10 à la vie qu’elles mènent actuellement. Depuis 2010, dans la lignée du rapport Stiglitz-Sen- Fitoussi qui soulignait la nécessité de mieux évaluer la qualité de vie des personnes, l’Insee mesure le bien-être des personnes à travers une série de questions (sources). Le bien-être dépend largement des conditions matérielles d’existence... La satisfaction dans la vie dépend évidemment des conditions de vie matérielles : moins les personnes sont confrontées à des difficultés matérielles, plus elles se déclarent satisfaites. Le niveau de satisfaction croît très fortement avec le niveau de vie. tableau Figure 1 - Note moyenne de satisfaction selon le niveau de vie du ménage graphique Figure 1 - Note moyenne de satisfaction selon le niveau de vie du ménage en % ...ainsi que de l’âge, de la santé et de la situation familiale
paris romantique expo Métacognition et réussite des élèves Suffit-il de mettre les élèves en activités en classe pour qu’ils s’approprient les savoirs, savoirs faire sur lesquels est construite la séance qui leur est proposée ? L’analyse ergonomique des situations d’apprentissage scolaire amène à être très réservé dans la réponse. En effet, quels que soient les modalités pédagogiques, les supports didactiques prévus, un constat s’impose : les enseignants n’arrivent pas toujours à atteindre les objectifs visés. Les objectifs de cette réflexion sont : de participer à l’évolution des représentations des enseignants, des parents et des responsables de l’institution sur les compétences que l’élève doit construire pour faire avec efficacité son parcours scolaire,de repenser donc les activités en classe,avec l’ambition que tous les élèves arrivent à apprendre. La définition du concept d’activité 1 Dans la communauté éducative Activités scolaires. Qu’est-ce que la métacognition ? 1 La métamémoire “ Savoir ce que je sais de ce que je ne sais pas ”.
La Nouvelle-Aquitaine a gagné 160 000 habitants mais sa population vieillit La Nouvelle-Aquitaine continue de gagner des habitants mais sa population vieillit, les décès dépassant désormais les naissances dans certains départements ruraux. C'est ce qui ressort de la dernière étude de l'INSEE, publiée ce jeudi. Une région attractive mais la population vieillit Au 1er janvier 2016, 5 935 603 habitants résidaient en Nouvelle-Aquitaine, soit 8,9 % de la population française, indique l'INSEE. La région reste la 4ᵉ la plus peuplée de France, derrière l’Île-de-France, Auvergne-Rhône-Alpes et les Hauts-de-France. Entre 2011 et 2016, elle a gagné au total 160000 habitants, soit une augmentation de 0,6%, moins importante que lors du précédent comptage (+ 0,7% entre 2006 et 2011). Ce chiffre de 160000 nouveaux Néo-aquitains est dû aux arrivées, supérieures aux départs. La Gironde et les zones urbaines gagnantes C'est la Gironde, portée par la Métropole de Bordeaux, qui connait la croissance la plus forte (+1,4%). Le Limousin perd des habitants
World War I Timeline Experience - American Battle Monuments Commission Throughout the Nineteenth Century, the Great Powers of Europe were beset by national and imperial rivalries. Meanwhile, the world as a whole become more interconnected and interdependent than it had ever been. Competing militaries adopted such reforms as trained conscript armies, military use of railroads and telegraphs, modernized weapons delivered by a military industrial base, and centralized general staffs. This in turn contributed to militarism, an inclination to resolve quarrels by force. It also locked nations into time-sensitive mobilization plans, wherein speedy deployment could lead to victory and tardy deployment to defeat. By the early Twentieth Century, European powers had organized themselves into two competing security structures, the Triple Alliance and the Triple Entente. United State President Woodrow Wilson and others spoke of World War I as "the war to end all wars" or "to make the world safe for democracy."