Ambientes Personales de Aprendizaje En Diciembre del año pasado, Enith Castaño me invitó a dar una charla en línea para profesores de la Universidad del Valle. Después de intentar una y otra vez con una fecha, y con un tema, acordamos hacerla sobre Ambientes Personales de Aprendizaje, y terminamos realizándola el viernes 3 de Abril. Lo que empezó como un experimento usando Skype y WebcamMax terminó convirtiéndose, gracias al apoyo del Ministerio de Educación, en una charla en la cual participaron poco más de 20 personas de diversos lugares del país (y creo que de otros países también), a través de Elluminate. No tengo clara la cantidad total de asistentes pues, por ejemplo, en la Universidad del Valle el usuario de Elluminate en realidad representaba a un auditorio con más personas. En fin, como de costumbre, una presentación es una excelente excusa para poner en blanco y negro (si tal cosa es posible) un montón de ideas. Así que gracias a Enith por darme una excusa para hacerlo. Audio (MP3), via Internet Archive.
Técnicas para Utilizar en el Aula “Yo no puedo enseñaros nada, sólo puedo ayudaros a buscar el conocimiento dentro de vosotros mismos, lo cual es mucho mejor que traspasaros mi poca sabiduría.” Empiezo el año con el propósito de aterrizar en la práctica todas las propuestas para la educación que deseo para el 2014, como ya resumí en la última entrada. Empiezo por: ¿Qué hace falta para que un alumno aprenda algo? Para APRENDER, no para memorizar, hace falta comprender, e incluso para poder almacenar en la memoria ayuda mucho el entender y dar significado a lo que se está almacenando. Comprender es utilizar el PENSAMIENTO CRÍTICO, y dar respuestas no es la forma de promover este modo de pensar, sino HACER PREGUNTAS. El profesor, maestro o formador sólo debe cambiar su situación en el plano: ya no es un transmisor, ya no se trata de un monólogo en el que él habla y los demás escuchan, sino que se convierte en un guía, en un mentor de un proceso de búsqueda de aprendizajes significativos por parte de los alumnos.
Entornos personales de aprendizaje (PLE) Esta situación de sobreabundancia de posibilidades, que nos puede parecer caótica –o incluso inabordable– no debería impedir que tomemos conciencia de nuestros entornos personales de aprendizaje, también llamados PLE, para tratar de rediseñarlos, en caso de ser necesario, para mejorar el control y la gestión de nuestro propio aprendizaje. ¿Qué es un PLE? Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje. Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios web. ¿Por qué un PLE? Partes de un PLE
Entorno Personal de Aprendizaje Un entorno personal de aprendizaje (en inglés: Personal Learning Environment, PLE) es el conjunto de elementos (recursos, actividades, fuentes de información) utilizados para la gestión del aprendizaje personal.[1] Los entornos personales de aprendizaje surgen en el Reino Unido asociados al movimiento de la Web 2.0 y orientados al sistema educativo. El término PLE surge en la conferencia JSIC/CETIS Conference de noviembre de 2004; era el título de una de sus sesiones.[1] Desde sus comienzos surge como una serie de prácticas que no son homogéneas o compatibles.[2] El propio término “personales” se convierte en un término con diversas interpretaciones.[3] Estos son los momentos clave de la evolución del concepto de PLE: Los PLE se consideran la evolución tecnológica de los LMS (acrónimo de “Learning Management System”), tanto por la estructura de enseñanza, como la flexibilidad de usar herramientas de la Web 2.0. La corriente tecnológica.La corriente pedagógica. [editar]
Apps Educativas (vídeo interactivo) Hacía meses que no dejaba constancia de mi existencia de este blog que crece a pasos agigantados no solo de colaboradores, sino de visitas, herramientas, tanto que incluso hasta a los propios que estamos aquí –o al menos a mi- no me da tiempo a asimilar. Por ello y como demostrado queda en el presente blog que las nuevas tecnologías abren nuevas oportunidades y crean nuevas herramientas novedosas que pueden ser utilizadas para reforzar el aprendizaje, he decidido dedicar la entrada de hoy a las llamadas Apps o aplicaciones que no son más que programas que se instala en un dispositivo móvil -ya sea teléfono o tableta- y que se puede integrar a las características del gadget, como su cámara o sistema de posicionamiento global (GPS). Las aplicaciones proveen acceso instantáneo a un contenido sin tener que buscarlo en internet y, una vez instaladas, generalmente se puede acceder a ellas sin necesidad de una conexión a la red. ¿Magia? - Pattern Recognition: Apps primaria:
Entornos de Aprendizaje PLE y Trabajo de Investigación en Bachillerato | Entrada revisada y corregida el 17/04/2013 I. EL TREBALL DE RECERCA En algunas comunidades autónomas de España es preceptivo que los alumnos realicen durante el segundo curso de bachillerato un trabajo de investigación. Parece que en Andalucía hay una materia optativa de oferta obligada denominada Proyecto Integrado. En Catalunya existe una asignatura común llamada “Trabajo de investigación” (Treball de Recerca) que tiene un peso curricular importante dado que cuenta en un 10% para el cálculo de la nota media del bachillerato, y esto equivale a dos asignaturas, de una duración de un curso cada una. Explicaré a continuación cómo se presenta en mi Instituto, al menos formalmente, la propuesta del Treball de Recerca (TR). El tema-objeto de este trabajo de investigación puede ser escogido libremente por los alumnos y no tiene que estar necesariamente vinculado a algún contenido curricular determinado. Hacer click para ver imagen original. III. Por fortuna, no siempre es así. Me gusta:
EdReNe – Current state of educational repositories – national overview Persistent identifiers The principle of having a persistent identity revolves around a locally unique identifier for a piece of content, combined with a resolution service – to determine the location. This is an area of great importance in a dispersed information environment. Becta has touched upon this subject during the past few years. A reasonably detailed study of the Handle technology was undertaken by the DfES (now the Department for Children and Families or DCSF) and latterly extended by Becta. It failed to gain any major support for a number of reasons but the financial implications were too great at the time. www.handle.net/ [9] JISC have also previously commissioned work on Persistent Identifiers, a piece of work completed in 2004, which was dominated by the review of Digital Object Identifiers (DOIs). www.doi.org/ [10] Research has continued this financial year but on a more pragmatic level. tools.ietf.org/html/rfc3986 [11] This system is currently used for the HE sector.
Crea tus APPs para Android con "Make me Droid" Resulta sencillo crear aplicaciones para Android, es decir, para móviles y tablets principalmente, sin necesidad de conocer programación. Para ello cada vez son más las aplicaciones que nos permiten crear de forma casi sistemáticas estas apps que podemos usar principalmente para el seguimiento RSS de nuestros blogs, webs,… o simplemente crear una aplicación que recoja toda la información de nuestro centro o proyecto. Tal vez, Andromo sea la herramienta más sencilla para iniciarse, pero son muy limitadas sus prestaciones en la versión gratuita, por lo que recomiendo, después de haber trasteado un poco, “Make me Droid”. De hecho, es tan sencillo que en muy poco tiempo he creado una aplicación para Android de "En la Nube TIC". Puedes probarla descargándote el archivo APK e instalándolo en tu móvil o tablet. Hablando del funcionamiento de "Make me Droid", el primer paso, como siempre, es registrarse. En la pantalla encontraremos las siguientes secciones: “Screen list”.
Entornos Personales de Aprendizaje en Secundaria Alejandro Sarbach, es profesor de Filosofía en Bachillerato en el Institut Domènech i Montaner [Barcelona] y además forma parte del equipo de tutores que está dinamizando el curso del INTEF sobre Entornos Personales de Aprendizaje. En este vídeo Alejandro explica distintas formas de ver el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje, cómo es su Entorno Personal de Aprendizaje y los retos a los que se enfrenta el profesorado de Secundaria para trabajar con el alumnado el concepto de PLE A propósito del curso sobre PLE del INTEF, en los próximos días cerraremos esta propuesta formativa que ha permitido a más de 250 maestros y maestras, profesores y profesoras, de toda España desarrollar una intensa actividad de intercambio de información, de generación de conocimiento, de participación en redes y de reflexión sobre la propia práctica profesional.
10 pasos para diseñar tu PLE | Innova School Construir nuestro propio PLE implica configurar la red de recursos para aprender y escoger bien a las personas con quien involucrarse en las actividades de forma frecuente. El PLE de cada persona es diferente y evoluciona de forma distinta a lo largo del tiempo ya que nuestras necesidades y oportunidades de aprendizaje provocan la ampliación o la variación de recursos digitales y humanos de nuestro entorno. Busca siempre adaptar los recursos a tus necesidades, no al revés. 1º.- Suscribirse a blogs relacionados con la educación y utilizar un lector de RSS para nutrirnos de su contenido. 2º.- Busca, escucha y participa en Twitter. 3º.- Captura contenido web, artículos, imágenes y vídeos para crear tu propia biblioteca. 4º.- Crea tu propio blog y comparte contenidos con la comunidad, colaborando también se aprende. 5º.- Alimenta tu red, responde con información útil, no te limites a ser sólo un observador, aporta. 6º.- Únete a una comunidad para compartir ideas o consultas con ellos.
Propuesta para generar y enriquecer el propio Entorno Personal de Aprendizaje Esta nota pretende sugerir a los docentes una reorganización de los materiales y recursos que suelen consultar en internet. Así como también proponerles diversas sugerencias para ampliar y enriquecer el entorno personal de aprendizaje. En esta primera entrega algunas recomendaciones sobre facebook. Proponemos a los docentes abordar un nuevo enfoque de aprendizaje. Al visibilizar y organizar estas búsquedas estamos generando Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). ¿Qué es un PLE? Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a tomar el control y gestión del propio aprendizaje. Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios en la Web. ¿Por qué un PLE? Porque estamos sometidos a importantes procesos de cambios y es necesario adaptarse a los mismos. Cada alumno se fija sus propios objetivos de aprendizaje.
PLE y PLN del alumno A raíz de la preparación del TAAC Trabajar CC.SS. en la Web 2.0 me decidí a dar un paso más en la alfabetización digital de mis alumnos. Ayudarles a configurar su propio PLE-PLN, el simple hecho de visualizar en un mapa conceptual su propio PLE-PLN en construcción, me parece un impulso motivador para que lo vayan completando, rellenado huecos y ampliando necesidades a medida que adquieren autonomía en la gestión de su aprendizaje.Pendiente: integrar o complementar mejor esta página con la de El kit del Alumno 2.0MIS PROPUESTAS (agosto 2013)En SYMBALOO he creado un par de paneles con el PLE básico para la Línea TIC y las herramientas, extensiones y aplicaciones a utilizar. He abierto una página específica dedicada a SYMBALOO, (24 septiembre 2012) Magnífico artículo de Fernando Posada en su blog CanalITIC.com. (15 marzo 2012) David Álvarez propone un puñado de 10 cuestiones para trabajar con los alumnos en esta dirección. Un ejemplo en ingles para que los alumnos organicen su propio PLE::