Evaluer l'information

La Liste Noire de Scio La Liste Noire de Scio est une liste de sites que je vous déconseille si vous souhaitez trouver une information scientifique fiable (ie : c'est n'importe quoi à mon avis). Ils présentent certains défauts : aller à l'encontre de théories parfois établies depuis plusieurs siècles, présenter des théories farfelues ou invérifiables, des machines qui ne fonctionneront jamais. Cependant, vous risquez d'arriver jusqu'à ces sites en passant par des annuaires (Yahoo, Nomade, Lycos, Voila essentiellement). Il est donc nécessaire de signaler qu'il ne faut pas accorder trop de crédit à ces sites. L'existence de cette liste soulève bien des questions. Vous verrez que cette liste est à la fois ahurissante (par les théories présentées, l'aplomb de leurs auteurs, le travail fourni par ces derniers aussi), mais également hilarante. La Liste Noire - commentée.

Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Outils pour l'école, le collège et le lycée Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Réagir face aux théories du complot

Traitement de l'information - Utiliser Lectures de documents de travail * Les étapes d'une lecture efficace. Les stratégies de lecture seront diversifiées en fonction des objectifs assignés à la lecture 1. Elle vise la recherche d'informations précises, trouver une citation, dégager un nombre d'éléments. 2. Elle conduit à l'essentiel et à ce qui est important, nouveau, intéressant. 3. La lecture de la table des matières permet de savoir s'il est utile de lire l'ouvrage au complet ou de lire quelques chapitres seulement. 4. L'approfondissement répond au besoin d'analyse du détail, d'étude mais aussi destructuration des connaissances.

Libération.fr – Le P'tit Libé - Politique: la gauche et la droite Respecter le droit d'auteur, prévenir le plagiat Internet est l'instrument de ses utilisateurs, qui en usent en fonction de leurs ambitions et objectifs. L'accès au réseau mondial élargit comme jamais auparavant l'accès à la culture universelle; il autorise également l'utilisation d'oeuvres jusque là peu accessibles, sinon dans des bibliothèques ou sur des supports physiques commercialisés. L'explosion de ces utilisations met la question du respect du droit d'auteur entre les mains de chaque Internaute. Ces questions concernent directement les enseignants, qui utilisent largement les ressources en ligne. Le Livre blanc "Respecter le droit d'auteur, prévenir le plagiat" ne donne aucune réponse simple à toutes ces questions, mais nourrit la réflexion des lecteurs par des exemples, des apports de spécialistes, et des perspectives de changement. Le Livre blanc a été préparé par Christine Vaufrey. - Le droit d'auteur en milieu éducatif - Pourquoi tant de fraude ? - Les ripostes : de la prévention à la sanction

Élaboration d'une grille de sélection des sites web Un rapport du Comité consultatif sur les autoroutes de l’information, déposé auprès du gouvernement du Québec en juillet 1995 précise que la réforme de la santé et des services sociaux ne pourra réussir sans l’appui et la participation du personnel. Ce dernier devra en effet avoir recours à une utilisation généralisée des nouvelles technologies de l’information. C’est à la suite de cette recommandation que le ministère de la Santé et des Services sociaux a planifié le déploiement – échelonné sur deux ans – d’un réseau intégré de télécommunications pour le secteur socio-sanitaire. Il faudra donc s’assurer que le personnel et les praticiens qui auront à intégrer l’inforoute à leur travail possèdent les capacités suffisantes pour le faire. À court terme, c’est l’apprentissage de l’usage d’Internet et des moyens de communication, d’échange et de diffusion de l’information mis en place par le secteur socio-sanitaire qui constitue la base de cette appropriation. La conception de la grille

Actualités - Former l'esprit critique des élèves Comment définir l'esprit critique ? Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol Approche globale de l'esprit critique Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. L'esprit critique est une dynamique. L'éveil de la curiosité est à la fois indispensable et très difficile. L'autonomie semble un terme préférable à l'indépendance, dans la mesure où nous connaissons toujours en nous appuyant sur des savoirs déjà établis. La lucidité renvoie ici à une attitude réflexive de chacun sur ses connaissances et sur leur degré de certitude. Ce dernier point renvoie à ce que faute de mieux il convient d'appeler la modestie, et au lien fort de cette dernière avec la reconnaissance de la nécessité du pluralisme.

Vidéo Wikipédia : genèse de l'article 2009 Cette vidéo de la genèse de l'article 2009 dans l'encyclopédie Wikipédia est proposée par lecdi.net, portail multimoteur dont la page Encyclopédies permet d'interroger simultanément les encyclopédies de son choix (Wikipédia, Encarta, Larousse, Encyclopædia Universalis, Quid, Encyclopédie de l'Agora, Knol...) et de confronter facilement les informations ainsi obtenues (cf. Mode d'emploi). Explications Vous pouvez relancer la vidéo et pratiquer des pauses dans la lecture en utilisant la barre verte ci-dessus. Inspiration Cette vidéo est très directement inspirée par la belle image développée par Pascal Duplessis dans Wikipédia, un objet problème en information-documentation : « Qui, sans en avoir été longuement averti, peut appréhender l’extraordinaire complexité dont fait preuve le deus ex machina à l’œuvre derrière la scène de tout article encyclopédique collaboratif ? Attention ! Cette vidéo a été conçue à des fins pédagogiques et non pour inciter au vandalisme. Diffusion

“Presse française : qui possède quoi?” : le “Monde Diplo” explique tout en une infographie - Vu sur le net Discours unique anti-syndicaliste, débats tronqués... Ces dernières semaines, le traitement de l'actualité en France relevait d'un “climat de guerre sociale entretenu par les principaux médias du pays”, explique le “Monde Diplomatique”, qui y consacre une infographie et un article. Eclairant. Qui possède les grands titres de presse aujourd’hui ? A cette simple question que beaucoup se posent en ces temps d’un journalisme à l'indépendance vacillante, soumis aux contraintes économiques, le site du Monde Diplomatique répond par une infographie intitulée Presse française : qui possède quoi ? Le schéma prend d’ailleurs tout son sens à la lecture de l’article qu’il complète, publié dans le numéro du Monde Diplomatique daté du mois de juillet (journal dont Le Monde, également propriétaire de Télérama, est actionnaire à 51%, mais qui en reste très indépendant).