Mathématiques - Éduscol

Une progression pour l’Option Mathématiques Complémentaires - Mathématiques - Académie de Bordeaux En classe de terminale générale, l’enseignement optionnel de mathématiques complémentaires est destiné prioritairement aux élèves qui : ont suivi l’enseignement de spécialité de mathématiques en classe de première et ne souhaitent pas poursuivre cet enseignement en classe terminale,ont besoin de compléter leurs connaissances et compétences mathématiques par un enseignement adapté à leur poursuite d’études dans l’enseignement supérieur (par exemple en médecine, SVT, économie, sciences sociales, psychologie, STAPS, en licence, en IUT ou en BTS). Le programme de mathématiques complémentaires s’appuie sur le programme de spécialité de mathématiques de la classe de première qu’il réinvestit et enrichit de nouvelles connaissances et compétences mathématiques, elles-mêmes reliées à des thèmes d’étude où les notions sont mises en situation dans divers champs disciplinaires.

La construction du nombre au cycle 1 Dans cette conférence, Rémi Brissiaud réaffirme l'importance d'enseigner le comptage-dénombrement pour permettre aux élèves de construire le concept de nombre. Il présente également un outil numérique qui permet cet enseignement : "Les Noums". player1 1- évolution des performances en calcul des élèves de CM2: l'analyse de Rémi Brissiaud En 2017, la reprise d’une enquêteNote d'information de la DEPP N°19.08, Mars 2019 initiée en 1987, portant sur le calcul en fin de CM2, permet de comparer les performances des élèves à trente ans d’intervalle. Mathématiques - Mathématiques pour le collège et le lycée Ressources pour le lycée Classe de seconde générale et technologique Rapport sur la mise en œuvre du programme de mathématiques en classe de seconde Il s'agit du rapport de la commission formée en 2011 et chargée de suivre la mise en œuvre des programmes de mathématiques, avec pour perspectives : d'analyser la réception et la traduction dans leur enseignement et dans leurs pratiques pédagogiques des textes programmatiques par les enseignants ;d'identifier les difficultés didactiques des enseignants et de produire si nécessaire des ressources. Rapport sur la mise en œuvre du programme de mathématiques en classe de seconde

Des exemples de progressions au Lycée en Mathématiques - Espace pédagogique Les formations des enseignants de Lycée initialement prévues de mars à mai 2020 devaient permettre un travail de réflexion sur les progressions en Mathématiques sur tous les niveaux du lycée général. En attendant que ces formations soient reprogrammées, des exemples et ressources sont disponibles pour guider la réflexion des équipes en prévision de la mise en oeuvre de ces programmes à la prochaine rentrée scolaire. NB : Ces progressions n’ont pas vocation à être appliquées en l’état. Elles doivent nourrir votre réflexion et celle de votre équipe pédagogique en prévision de la rentrée. Elles seront discutées lors des formations.

MATHebdo - Pédagogie - Direction des services départementaux de l'éducation nationale de la Vienne La résolution de problèmes, indispensable pour nos élèves, reste une complexité pédagogique du quotidien. Elle doit cependant demeurer une ambition pour tous. Aussi pour répondre à ce défi de l’enseignement de la résolution de problèmes, le groupe Mathématiques 86 vous propose un outil "clé en mains" : l’envoi hebdomadaire, via cet article, le courriel, les ENT, les Padlets de circonscription d’un lien vers une roue des problèmes : 10 problèmes différents en arithmétique en géométrie en logique des problèmes de recherches ou d’entrainement des textes ou des photo-problèmes Les propositions permettront aux élèves de rencontrer tous les types de problèmes, en suivant une progression réalisée à partir de la classification de Vergnaud en ce qui concerne les problèmes arithmétiques. La participation est libre et sera l’occasion de recevoir également quelques conseils didactiques pour enseigner la résolution de problèmes dans vos classes et un prolongement culturel.

Mene0817023a Fait à Paris, le 9 juillet 2008 Pour le ministre de l'éducation nationaleet par délégation,le directeur général de l'enseignement scolaireJean-Louis NEMBRINI Programme de mathématiquesProgramme de physique-chimieProgramme de sciences de la vie et de la TerreProgramme de technologie Vidéos maths 1ère spé Vidéo 1 : Produit scalaire et norme Vidéo 2 : Produit scalaire et projeté Vidéo 3 :Produit scalaire et vecteurs orthogonaux Vidéo 4 : Propriétés algébriques du produit scalaire

Bibliomaths, c'est mon LittéraMath (v3) Cliquez pour zoomer Les mises à jour s'enrichissent au fur et à mesure des suggestions de collègues, sur Twitter notamment, merci ! Mise à jour 17/03/21 : 240 titres désormais dans la sélection, et 5 catégories de lecteurs L'an dernier, j'ai expérimenté en 1è spé et en 4è (et 6è dans une moindre mesure) le prêt ponctuel de livres en lien avec les mathématiques et les sciences. Cela a bien pris en collège, particulièrement avec les BD, dont celles de Santi Selvi et Zarzo qui présentent des mathématicien(ne)s.

Rentrée 2020 - Rentrée 2020 : priorités et positionnement À consulter Présentation des priorités pédagogiques de rentrée Présentation des priorités pédagogiques par Édouard Geffray - Directeur général de l'enseignement scolaire (Dgesco) École Dans le contexte particulier de cette rentrée scolaire, la priorité est donnée à l'enseignement du français et des mathématiques jusqu'aux vacances d'automne, afin de permettre à chaque élève de consolider, revoir et approfondir ses apprentissages dans ces domaines, sans délai. La mallette à mathématiques de l'académie de Normandie (MaMaN) La Mallette À Maths de l’Académie de Normandie, version numérique, ne contient évidemment pas le matériel que contiennent les mallettes physiques, tel que les cordes à treize noeurs ou des albums. Mais le covid ayant retardé la remise des mallettes aux RMC normands, il nous a semblé souhaitable de diffuser ces documents dès la fin de l'année scolaire 2019-2020, à tous ceux que cela intéresse. Claire Lommé, Hélène Portail et Nourdin Témagoult tiennent à remercier tous ceux qui les ont soutenus, ont rendu cette production possible, et leur ont permis de vivre une expérience fantastique, humainement, professionnellement, mathématiquement.

mongrandoralversailles Vous avez des questions... ? Pourquoi cette nouvelle épreuve orale terminale ? L’intérêt c’est d’apprendre à s’exprimer dans un français adapté et précis, être capable de porter une idée et d’argumenter en s’appuyant sur des connaissances devant un auditoire. Grand oral Afin d’encourager les élèves dans la pratique de l’oral et de les accompagner dans leurs préparations de l’épreuve dite du "Grand Oral", nous vous proposons : Deux documents produits au sein de l’académie de Versailles par les inspecteurs de mathématiques : Réflexions et pistes pour le Grand Oral du Baccalauréat en mathématiques : pdf ; 729,1 ko. Pratiquer l’oral en mathématiques - Pistes pour l’épreuve orale de terminale : pdf ; 1,1 Mo.

Présentation du Grand oral L'épreuve orale terminale est l'une des cinq épreuves terminales de l'examen du baccalauréat. Elle est obligatoire pour tous les candidats qui présentent l'épreuve dans les mêmes conditions. Les candidats à besoins éducatifs particuliers peuvent demander à bénéficier d'aménagements de l'épreuve conformément à l'annexe 2 des notes de service n° 2020-036 (NOR : MENE2002780N) et n° 2020-037 (NOR : MENE2002781N). Évaluation de l'épreuve L'épreuve est notée sur 20 points.

Des ressources numériques innovantes et adaptées grâce au dispositif Édu-Up Aidodys [ressources pour l'école inclusive] À destination des enseignants, Aidodys scholl est une solution innovante pour personnaliser le profil de l'élève utilisateur en situation de handicap, et pour compense ses difficultés liées aux troubles « dys » dans l'apprentissage de l'anglais. Mots-clés : cycle 2 , cycle 3, CP, lecture, compensation, adaptation, français, anglais, dyslexie, troubles des fonctions cognitives, troubles envahissants du développement, ressource numérique adaptée. Films pour enfants Mots-clés : cycle 2, cycle 3, plateforme de courts-métrages, cinéma, image animée, éducation à l'image, éducation par l'image, scénarios pédagogiques, parcours Canopé, continuité pédagogique.