Article : La revanche des cancres
Voilà un article paru dans L'Express n° 2845 du 12/01/06 La revanche des cancres par Natacha Czerwinski Leurs résultats scolaires étaient désastreux, et pourtant, à un moment, ils ou elles ont décollé. Les parcours de ces résilients sont riches d'enseignements. Chaque matin, la même tentation: passer devant l'école sans s'arrêter et continuer tout droit, disons jusqu'à la mer. Tout plutôt qu'arpenter les longs couloirs et inhaler les odeurs mêlées de craie et de cuisine. "Elève laborieuse", disait-on. Ex-cancre, Fabienne fait partie des rescapés miraculeux du système d'élimination scolaire, ces décrocheurs qui se sont rattrapés aux branches. A bien y réfléchir, Pascal Morvan a le sentiment d'être une "erreur statistique". "Ces enfants sont parvenus à traverser ce parcours en restant centrés sur eux-mêmes, explique la psychologue Jeanne Siaud-Facchin, qui publiera en mars Qu'est-ce qui l'empêche de réussir? Pourtant, il ne faut souvent pas grand-chose pour renverser la vapeur.
Les conseils qu’on remet sont appliqués si… | Tout cuit dans le bec
Titre de l’article: Parent-Directed Approach to Enrich the Early Language Environments of Children Living in Poverty (Leffel, K., Suskind, D., 2013) Pourquoi on s’y intéresse ? : Ne vous laissez pas dissuader par le titre de l’article, ce résumé intéressera les orthophonistes de tous les horizons et de toutes les clientèles ! (J’en prépare un autre sur un thème connexe écrit par quelqu’un que vous connaissez sûrement… À suivre !) En orthophonie, les interventions indirectes (effectuées par l’entourage), les stratégies à appliquer, les conseils et les devoirs remis aux clients sont courants. Mais voilà, comment mettre les chances de notre côté et présenter ces conseils de la meilleure manière pour qu’ils soient repris le plus possible ? Un brin de méthodologie : Cet article parle des théories et des techniques sur lesquels reposent 2 programmes : - Project ASPIRE : Intervention ayant pour cible les parents des enfants avec une perte auditive issus d’un milieu vulnérable. 1. 2. 3. J'aime :
Les enseignants du primaire veulent une grande réforme… mais pas celle des rythmes
Pas étonnant que les enseignants du primaire aient majoritairement voté pour le « changement » à la dernière présidentielle... Ils veulent du nouveau, et l’ont clairement exprimé dans un sondage réalisé par le Snuipp-FSU, principal syndicat des professeurs des écoles, et l’institut d’études Harris interactive. Selon les résultats, présentés jeudi 15 novembre, 89 % d’entre eux attendent du ministère de l’éducation nationale qu’il engage une réforme de l’école primaire. Plus précisément, 38 % veulent une vraie révolution (ils souhaitent que cette réforme « revoie le fonctionnement actuel de l’école dans sa totalité ») ; 61 % se contenteraient de progrès «sur les aspects qui fonctionnent le moins bien ». La réforme des rythmes scolaires ? Ils sont une minorité (35 %) à estimer qu’elle est « prioritaire » parmi les mesures à prendre. Redéfinition des dispositifs d’aide Sur certains sujets, les professeurs des écoles sont partagés. Mauvaise image du métier Aurélie Collas
Quelle histoire pour le certificat d’études ?
1 À propos des livres de : Claude Carpentier : Histoire du certificat d’études primaires. Textes offi (...) 2 L’expression est utilisée en titre pour un ouvrage récent qui consiste essentiellement en un floril (...) 3 Claude Carpentier : Échec et réussite à l’école élémentaire dans le département de la Somme entre 1 (...) 1Le certificat d’études primaires (CEP), définitivement enterré depuis une décennie, occupe une place de choix dans la mémoire et la mythologie collectives des Français1. Certains, nostalgiques d’un âge d’or supposé de l’École, en font l’emblème des savoirs utiles et des méthodes efficaces. D’autres y voient plutôt le couronnement d’une conception bornée de l’instruction, dominée par la tyrannique orthographe, la « science des ânes ». 4 J. 2En cette matière, la thèse de Piobetta sur le baccalauréat4 a longtemps fait figure de cas isolé dans l’historiographie de l’éducation. 6 C’est aussi le cadre des thèses de René Lemoine : La Loi Guizot. 12C.
Ne mettez pas vos enfants à l'école, ils sont trop petits #livre#
Parents, vous qui croyez bien faire en inscrivant votre enfant à l'école dès deux ans, lisez ce livre de toute urgence ! " L'école à 2 ans ", cela sonne comme une promesse. Et pourtant, forte de ses vingt ans d'expérience dans des classes de tout-petits, Béatrice Guerville, institutrice, fait un constat sans appel : l'école à deux ans, aujourd'hui ça ne marche pas ! Les horaires imposés, les rythmes inadaptés, les classes trop nombreuses (25 à 30 enfants encadrés par deux adultes tout au plus ! ), le " forcing " à la propreté, les " pipis " à heures fixes, les siestes trop courtes, les attentes interminables, les agressions dans la cour de récréation... L'école est régie par des règles édictées par des adultes, que des " tout-petits " ne peuvent comprendre, faute de maturité suffisante. Béatrice Guerville est institutrice depuis vingt ans. Extrait: "Le manque de sommeil est la première cause de difficultés.
Les secrets de l’éducation à la finlandaise : chaque élève est important | Kaizen magazine
Depuis plus de dix ans le système éducatif finlandais fait figure de modèle en Europe et plus largement dans les pays occidentaux. Ce petit pays a obtenu des résultats faramineux aux évaluations internationales PISA[1] menées par l’OCDE (2ème mondial en Sciences, 3ème en lecture et 6ème en mathématiques en 2009, loin devant tous les pays occidentaux). Pour comprendre ce phénomène, Paul Robert, principal de collège dans le Gard, a participé à deux voyages d’étude en Finlande. Chaque élève est important Il y aurait beaucoup à dire sur le modèle finlandais, ses pratiques, sa structure et ses modes d’évaluation, mais ce qui fait le secret de son étonnante réussite réside peut être dans le choix du pays de replacer l’élève, et non les savoirs, au cœur du système scolaire. Pour cela tout un modèle s’est progressivement construit, réforme après réforme. Une structure d’apprentissage « comme à la maison » Des rythmes d’apprentissage adaptés Plus d’encadrants pour le même budget
Ecole PAJOL, une organisation apprenante pour la réussite de tous les élèves
L'école du futur par la DidacTIC
Soumise par : Lucie Voyer Organisation: Wilfrid-Bastien (CSPI) Endroit: 8155, rue Collerette, Saint-Léonard (Qc), H1P 2V6 Idée créée le: le 5 octobre, 2011 Budget: Moyen budget (50 000 $ à 100 000 $) Aperçu: Imaginez une école où les élèves font partie d'une communauté où ils **partagent**, **échangent** et **s'entraident** pour favoriser la **persévérance** et la **réussite**. Où les élèves deviennent les acteurs principaux et où ils se responsabilisent face à leurs **apprentissages** et à leurs comportements.
Ne pas faire l'école du 21ème siècle avec les outils du 19ème | Educnum | Scoop.it
Les années 2007 à 2012, que certains qualifient d’années noires pour l’école, sont et resteront caractérisées par une réduction drastique des moyens mais aussi, même si c’est moins perceptible et plus facilement absorbé par le corps enseignant, par une volonté de retour déterminé à l’école du passé. Les programmes de 2008, fondamentalement différents de ceux de 2002 qui on été balayés d’un revers de main, en attestent. Le déni généralisé de la pédagogie avec la suppression de la formation des enseignants, avec le développement autoritaire de l’évaluationnite et le pilotage par les résultats apparents, avec une conception générale des apprentissages fondée sur le modèle de la transmission et de l’explication magistrales, avec la réduction voire la suppression de la liberté pédagogique, trouve son application dans cette fantastique et dramatique marche arrière. Prenons l’exemple de la fiche de préparation, la « prép ». Mais, évidemment, vous n’êtes pas obligé d’être d’accord.
