Cycle 1 N° 29 | 2018 La bienveillance en éducation : approches compréhensives et critiques Éric Saillot et Thierry Piot Éric Saillot “Reinforce a caring and demanding school”: representations, concerns and self-reported practice Thierry Piot Benevolence in education through the prism of the notion of caring: for a renewal of active pedagogies? Jean-François Marcel Benevolence at the risk of emancipation Carole Veuthey, Cynthia d’Addona et Olivier Maulini What kind of good do teachers usually care for?Moralization of behaviors in school assessment practices Michaël Bailleul et Sylvain Obajtek Kindness: a working dilemma for the novice teacher? From prescription to operative compromises in classroom management Rebecca Shankland, Nicolas Bressoud, Damien Tessier et Philippe Gay Lyne Bélanger et Gwénola Réto Caring management in education: support on emotional intelligence and caring Matthieu Laville Accompanying families: the “discreet know-hows” of Teacher-referents
CRCNUM Repères de progressivités Le Cadre de référence Les compétencesnumériques L'évaluation et la certification La progressivité des niveaux de maîtrise Les domaines et compétences PRésentation du Cadre de référence des compétences numériques Evaluation Cadre Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, actualisé en 2016, contribue notamment à l’apprentissage des langages informatiques, des médias et de la citoyenneté. Les programmes d'enseignement De la maternelle au lycée, les programmes scolaires inscrivent la nécessité d'acquérir et de maîtriser des compétences numériques.Tous les enseignements peuvent mobiliser des outils et des ressources numériques qui participent à la construction de ces compétences. Progressivité Compétences Le référentiel européen Le cadre de référence des compétences numériques, pour la France, est décliné à partir du référentiel européen, le DIGCOMP. Une continuité de l’école au lycée Un glossaire
Le numérique dans le premier degré - Le numérique et les programmes actualisés Cycle 1 : cycle des apprentissages premiers Une école qui pratique une évaluation positive Chaque enseignant s'attache à mettre en valeur, au-delà du résultat obtenu, le cheminement de l'enfant et les progrès qu'il fait par rapport à lui-même. Il permet à chacun d'identifier ses réussites, d'en garder des traces, de percevoir leur évolution Les enseignants rendent explicites pour les parents les démarches, les attendus et les modalités d'évaluation propres à l'école maternelle Une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissage L'enseignant met en place dans sa classe des situations d'apprentissage variées : jeu, résolution de problèmes, entraînements, etc. et les choisit selon les besoins du groupe classe et ceux de chaque enfant. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Découvrir la fonction de l'écrit Commencer à écrire tout seul Un entraînement nécessaire avant de pratiquer l'écriture cursive : des exercices graphiques Les premières productions autonomes d'écrits Écriture
La Presse à la Une - Action pédagogique Panneau de gestion des cookies En autorisant ces services tiers, vous acceptez le dépôt et la lecture de cookies et l'utilisation de technologies de suivi nécessaires à leur bon fonctionnement. Préférences pour tous les services Ce site utilise des cookies nécessaires à son bon fonctionnement. Ils ne peuvent pas être désactivés. Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Les services de mesure d'audience permettent de générer des statistiques de fréquentation utiles à l'amélioration du site. AT Internet (privacy by design) interdit - Ce service peut déposer 4 cookies. Les régies publicitaires permettent de générer des revenus en commercialisant les espaces publicitaires du site. Ce site utilise des cookies et vous donne le contrôle sur ceux que vous souhaitez activer
Le numérique dans le premier degré - Le numérique et les programmes actualisés Cycle 1 : cycle des apprentissages premiers Une école qui pratique une évaluation positive Chaque enseignant s'attache à mettre en valeur, au-delà du résultat obtenu, le cheminement de l'enfant et les progrès qu'il fait par rapport à lui-même. Les enseignants rendent explicites pour les parents les démarches, les attendus et les modalités d'évaluation propres à l'école maternelle Une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissage L'enseignant met en place dans sa classe des situations d'apprentissage variées : jeu, résolution de problèmes, entraînements, etc. et les choisit selon les besoins du groupe classe et ceux de chaque enfant. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Découvrir la fonction de l'écrit À l'école maternelle, les enfants le découvrent en utilisant divers supports (livres variés, affiches, lettres, messages électroniques ou téléphoniques, étiquettes, etc.) en relation avec des situations ou des projets qui les rendent nécessaires ; Explorer le monde
Eclairage pédagogique – L’informatique dans les programmes Domaine 4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques Démarches scientifiques L'élève sait mener une démarche d'investigation. Pour cela, il décrit et questionne ses observations ; il prélève, organise et traite l'information utile ; il formule des hypothèses, les teste et les éprouve ; il manipule, explore plusieurs pistes, procède par essais et erreurs ; il modélise pour représenter une situation ; il analyse, argumente, mène différents types de raisonnements (par analogie, déduction logique...) ; il rend compte de sa démarche. Conception, création, réalisation L'élève imagine, conçoit et fabrique des objets et des systèmes techniques.
Jules, l'avatar pour les collégiens - CNED Avec sa base de connaissances évolutive, l’agent conversationnel Jules répond aux questions des élèves, de la 6e à la 3e, et les aide dans leurs devoirs. Un dispositif numérique pour l'aide aux devoirs Dans le cadre de la mesure Devoirs Faits, le ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse a demandé au CNED de créer un service numérique pour aider les collégiens à faire leurs devoirs. Objectifs Fournir aux élèves un outil numérique innovant pour les aider à faire leurs devoirs. Jules, c'est ... Les + Un service ludique et intuitif.Des réponses immédiates et adaptées au niveau de l’élève.Des contenus concis et facilement à ré-investir.Des liens pour rebondir vers des contenus connexes.Une interface utilisable à tout moment (au collège, à la maison) sur différents supports.Des apports en méthodologie. Comment se connecter ? Le dispositif d’aide aux devoirs Jules est accessible à tous les élèves du collège comme aux enseignants sur 3 environnements : L’inscription est libre et gratuite.
Culture numérique - Le référentiel CNIL de formation des élèves à la protection des données personnelles Pourquoi un référentiel international de formation à la protection des données ? À l'ère numérique, l'éducation à un usage citoyen, responsable et éthique des nouvelles technologies constitue une priorité d'action, tout particulièrement auprès des jeunes en âge scolaire.La protection des données et de la vie privée constitue un volet clé de l'éducation au numérique. En ce sens, les personnels éducatifs ont un rôle essentiel à jouer dans cette éducation citoyenne au numérique.Acquérir une connaissance et une compréhension critiques de droits et responsabilités numériques, développer auprès des jeunes une démarche réflexive sur les usages qui sont faits des données personnelles, sensibiliser sur les risques et enseigner les pratiques permettant de se mouvoir dans l'environnement numérique avec confiance, lucidité et dans le respect des droits de chacun : tels sont en effet les objectifs de formation à atteindre. Pourquoi ? À propos du référentiel Les 9 domaines structurants