Les réseaux sociaux, gros ou petit changement pour les activistes ?
Peut-on avoir les idées claires sur le rôle des nouvelles technologiques dans les révolutions ? Vous savez ce que des milliers d'internautes ont choisi de mettre à la place de la petite photo qui orne normalement leur page Facebook ? Un drapeau tunisien maculé de sang. Un drapeau maculé de sang pour rappeler que le régime tunisien a révélé son vrai visage, et pour dire son dire son soutien à la contestation. Vendredi dernier, on a constaté une levée massive de la censure sur le web, et la question se pose à nouveau - comme elle s'est posée pour le soulèvement de la jeunesse iranienne : Facebook et Twitter ont-ils précipité la chute du régime ? C'est presque devenu une idée reçue : la relation traditionnelle entre les autorités politiques et le peuple a été bouleversée par les nouvelles technologies. Mais méfions-nous d'une erreur de perspective. Pourquoi serait-il plus considérable aujourd'hui ? Que dit Malcolm Gladwell ?
Comment le numérique transforme l'éducation
Pour prendre le temps de comprendre le monde dans lequel nous vivons et d'anticiper celui qui vient, l'Institut Sapiens a développé en partenariat avec La Tribune un programme original réunissant chaque mois trois experts qui décryptent un des grands enjeux du futur. Le quatrième numéro de notre Talk Sapiens-La Tribune a abordé la question des effets du digital sur l'éducation. Intervenants : Laurent Cappelletti : Professeur au CNAM, directeur de programmes à l'ISEOR et expert à l'Institut Sapiens. Charlotte Fillol : Experte à l'Institut Sapiens, ancienne CEDO d'OpenClassrooms, enseignant chercheur à Paris-Dauphine, consultante en éducation. Patrick Thill : CEO et co-fondateur de DigitalUniversity Débat animé par Philippe Mabille : Directeur de la rédaction de La Tribune. Résumé : Le développement des outils digitaux engendre une forte transformation du système éducatif.
[Infographie] En 2020, l’éolien terrestre et le solaire seront moins chers que le charbon, le pétrole ou le gaz
Moins de 50 euros le mégawattheure, c’est le tarif proposé par EDF pour emporter l’appel d’offres sur le développement d’un parc d’éoliennes en mer à Dunkerque. C’est trois fois moins que les prix négociés avec le gouvernement en 2012 sur les précédents projets. "Il s’agit ainsi d’un tarif comparable aux meilleurs résultats européens, qui démontre la compétitivité de la filière française de l’éolien marin", note le ministère de la Transition écologique dans un communiqué, en précisant que le parc devrait être opérationnel en 2024. Cette nouvelle s’inscrit dans la tendance à la baisse du coût des énergies renouvelables. Selon un nouveau rapport publié par l’Agence internationale de l’énergie renouvelable (Irena) fin mai, les énergies renouvelables sont déjà la source d’électricité la moins chère dans de nombreuses régions du monde, leur coût global ayant baissé de 10 % entre 2017 et 2018. Pas besoin de soutien financier Concepcion Alvarez, @conce1 (1) Voir le rapport de l'Irena
L'intelligence artificielle peut-elle remplacer les journalistes ?
Culture numérique
Que faire de l’effondrement ?
En 2015, dans le livre de référence “Comment tout peut s’effondrer”, Pablo Servigne et Raphaël Stevens faisaient le constat que la thématique de l’effondrement était passée sous silence dans les médias mainstream [1]. Aujourd’hui, la réalité est bien différente. France Inter, France Culture, BFM, France 5, Le Monde et bien d’autres médias ont consacré des sujets à la thématique ou l’ont abordée. Celle-ci a non seulement trouvé écho dans les médias mais également dans différentes sphères de la société, le récent dossier du Monde consacré aux individus qui décident de changer de vie suite à une prise de conscience de l’effondrement s’en fait le témoin [2]. Mais entre les survivalistes de l’extrême qui réapprennent à chasser à mains nues et les activistes climat qui s’interrogent sur les ressorts mobilisateurs de la thématique effondriste, le spectre d’interprétations et de traductions en actes concrets de celle-ci est très large, voire contradictoire. L’effondrement de quoi ?
Sans bras ni jambes : pourquoi les robots-cubes intéressent des chercheurs du MIT
Guide d’utilisation des réseaux sociaux en classe
De nos jours, les jeunes sont massivement sur Internet et sur les réseaux sociaux, tant pour la consultation que pour la production d’information. Ces pratiques informationnelles des jeunes ne doivent néanmoins pas laisser penser que nos élèves maîtrisent de façon innée le numérique. L’Education nationale s’est donnée le devoir d’éduquer les jeunes en développant « les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à l’exercice de la citoyenneté dans la société contemporaine de l’information et de la communication » (art. 4 Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République). Un enseignant peut bien entendu de ne pas utiliser un réseau social pour son usage personnel ou professionnel. Plus encore, la vie de la classe est parfois confrontée à des problématiques liées à ces usages : cyberharcèlement, rumeur et e-réputation dégradée, plagiat, violation du droit à l’image, usurpation d’identité, etc. Vos réactions
(1) Les 2 principes Montessori qui vous transforment en super manager □
