Pédagogie universitaire et classe inversée : vers un apprentissage fructueux en travaux pratiques Un articlede Fatima Lakrami, Ouidad Labouidya et Najib Elkamoun repris de la revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur (Ripes), sous licence CC by sa nc 1. Introduction L’enseignement supérieur demeure depuis toujours au cœur de tous les débats relatifs à l’éducation partout dans le monde, il est le centre de plusieurs problèmes et débats (Prost, 1986) : massification, démocratie, … Il a de plus en plus un rôle de levier essentiel de développement surtout dans une économie du savoir basée sur la recherche et l’innovation. Dans cette lignée, les établissements universitaires marocains sont amenés à relever plusieurs défis et à repenser les modalités de l’enseignement/apprentissage pour favoriser une plus grande participation des étudiants et promouvoir des pratiques pédagogiques innovantes. 2. Dans les facultés des sciences, les TP doivent être effectués en petits groupes d’étudiants, pour permettre de concrétiser la théorie apprise en cours via des expériences. 3. 4.
Réapprendre à enseigner par la CLAAC - Littérature Pour Luc Archambault, enseignant de littérature au cégep de Trois-Rivières, il faut revoir avec humilité la matière et la manière de l'enseigner, puis appliquer pour chacune des compétences le ou les procédés de l'apprentissage actif qui permettront à l'élève de maîtriser la matière. C’est ce dont Luc témoigne dans cette capsule où il présente la démarche qui l'a amené à expérimenter la classe d'apprentissage actif pédagogique et son impact, tant sur lui que sur ses étudiants. La présentation a été faite dans le cadre d'une activité en visioconférence organisée par le Réseau REPTIC le 5 février 2014.Voir aussi le blogue de l'équipe de chercheurs sur les CLAAC : Date : 2014 Auteur : Luc Archambault Visionner sa collection Ayant droit : Réseau REPTIC Catégorie : Pédagogie Numéro : 91452 Mots-clés Informations techniques
Espace Moebius | Un environnement pédagogique stimulant et créatif by Julie Jacob on Genially Un environnement numérique pédagoqique stimulant et créatif Contexte 1er modèle Plan d'action numérique Visite Espace Moebius Médialab Réalité virtuelle Zone discussion Mobilier et équipements 2e modèle 3 zones Imprimantes 3D Projets futurs Introduction Table des matières Référenciel de compétences 1. L’Espace Moebius est situé au Cégep Édouard-Montpetit, à Longueuil, sur laRive-Sud de Montréal. Title 1 C’est un local qui requiert des connaissances techniques afin de l'utiliser à son plein potentiel. Ce premier modèle de classe a été inspiré des recherches du MIT. Classe d'apprentissage actif Tout d’abord, au Cégep, nous avions déjà mis en place deux types de classes d’apprentissage actifs. Pour ces deux modèles de CLAAC, il est difficile pour le professeur de rencontrer une équipe en se plaçant un peu à l’écart du groupe. Ce local est moins technologique que le premier modèle. Ce deuxième modèle a des tables et chaises individuelles sur roulettes. +info | Plan d'action numérique Anycubic Prusa Ender formlab
L’aménagement flexible de la classe sous les projecteurs : analyse des retombées sur les apprentissages des élèves ainsi que sur les pratiques pédagogiques d’enseignantes du primaire | Didactique Mylène Leroux Université du Québec en Outaouais Zana Soro Université du Québec en Outaouais Julie Bergeron Université du Québec en Outaouais Léna Bergeron Université du Québec à Trois-Rivières Félix Berrigan Université de Sherbrooke Geneviève Deschênes Centre de services scolaire au Cœur-des-Vallées Catherine Malboeuf-Hurtubise Université Bishop Jonathan Smith Université de Sherbrooke Sylvain Turcotte Université de Sherbrooke Mots-clés: classe flexible; aménagement flexible de la classe; primaire; apprentissages; besoins psychologiques et physiologiques; bienêtre; compétences professionnelles; pratiques pédagogiques Résumé