TrAAm 2016-2017- Apprendre à programmer avec le robot Thymio au cycle 3 - Mathématiques Présentation du projet Objectifs Initier les élèves du cycle 3 aux concepts de base de l’algorithmique et de la programmation, par de petites activités découvertes en utilisant le robot programmable THYMIO II. Les élèves (CM1-CM2 et une classe de 6ème) mettront à profit leurs connaissances lors d’un défi programmation avec le robot Thymio. Matières concernées Mathématiques + Sciences et Technologie Niveau concerné Cycle 3 Quelle(s) évaluation(s) Évaluation formative au fur et à mesure. Production finale envisagée Un défi programmation avec le robot Thymio : programmer un robot Thymio pour qu’il sorte d’un labyrinthe avec paroi, et un autre avec des lignes noires au sol. programmer et équiper un robot pour qu’il sorte d’une cage en ramassant le plus d’objets possibles. Matériel et logiciels utilisés Compétences et connaissances Mathématiques Sciences et technologie Déroulement de la séquence Les différentes activités du projet Activité 1 : jeu du robot idiot Activité débranchée La trace écrite :
Synthèse académique des TraAM EMI 2018-2019 Depuis septembre, neuf équipes pédagogiques situées dans des établissements scolaires de l’académie de Dijon, ainsi que les étudiants de Master 2 Documentation de l’ESPE, composent le Ludolab engagé dans les Travaux Académiques Mutualisés en Education aux Médias et à l’Information 2018-2019 sur le thème : Pédagogie par le jeu (jeux sérieux, jeux d’évasion, jeux vidéos, ludification…) : Travailler avec les jeux et/ou concevoir en interdisciplinarité des dispositifs ludiques pour les apprentissages : quelles compétences en éducation aux médias et à l’information ? Grâce à ce travail de collaboration au sein du Ludolab, aux divers partenariats mis en place (DANE, Canopé, INRIA) et à la mutualisation avec les académies de Nice, Nantes, Besançon et la Mission Laïque Française, engagées également dans les TraAM EMI, de nombreuses productions ont pu voir le jour.
Opinion : Où en sommes-nous avec l’intégration du numérique pour enseigner et apprendre ? La semaine dernière se déroulait le congrès annuel du RCCFC (Réseau des cégeps et des collèges francophones du Canada) à Regina, Saskatchewan, sous le thème « Le numérique, un dénominateur commun ». J’y étais afin de prononcer une conférence ainsi que de présenter les activités de formation du CADRE21. Le journaliste et chroniqueur bien connu Bruno Guglielminetti y était et en a profité pour produire un de ses fameux podcasts hebdomadaires, où il me pose des questions sur la situation actuelle de l’intégration du numérique dans les écoles au Québec et ailleurs. En écoutant ce podcast vous apprendrez, si ce n’est déjà le cas, que le CADRE21 est mandaté par le gouvernement fédéral et celui du Québec pour appuyer activement la formation continue des enseignants. Dans cette optique, voici quelques questions abordées avec Bruno Guglielminetti la semaine dernière : Pour l’ensemble de ces visées et défis, les enjeux sont prioritairement pédagogiques et humains, à mon avis. Bonne écoute!
Escape-bot : une mission sur Mars ? Bienvenue dans un nouveau type de jeu d’évasion : Escape-Bot, un escape game robotique. Escape-Bot : votre mission Installé sur la planète Mars depuis quelques années, le laboratoire d’études MP78 accueille 2 équipes de chercheurs qui travaillent sans relâche à l’exploration de la planète. Une équipe dans l’aile EST et une autre basée dans l’aile OUEST. Chaque mois à une heure très précise, les robots de la base se connectent à la Terre pour envoyer leurs dernières découvertes. La prochaine transmission d’information a lieu dans 1h ! Serez-vous capable d’aider Thymio à sortir de la base spatiale ? Pour permettre aux élèves d’entrer pleinement dans ce challenge robotique, on s’appuie sur le sens épique avec une une histoire motivante. Escape-bot : le principe Le plateau du challenge est monté dans le médiapôle de Poissy. Cette photo montre la retransmission sur laquelle on observe : Escape-bot : un challenge robotique pour quelles compétences ? Escape-bot : Accompagnement des enseignants
Technologie au Collège - Académie de Nancy-Metz 4 - les systèmes naturels et les systèmes techniquesConcevoir, créer, réaliserCT.2.6 - Réaliser, de manière collaborative, le prototype de tout ou partie d’un objet pour valider une solution DIC.2 - Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet communicantDIC.2.1 - Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet pour valider une solution.DIC.2.1.1 - Prototypage rapide de structures et de circuits de commande à partir de cartes standard.. 2 - les méthodes et outils pour apprendreMobiliser des outils numériquesCT.5.4 - Piloter un système connecté localement ou à distance DIC.2 - Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet communicantDIC.2.1 - Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet pour valider une solution.DIC.2.1.1 - Prototypage rapide de structures et de circuits de commande à partir de cartes standard. CT.5.5 - Modifier ou paramétrer le fonctionnement d’un objet communicant
Bruno Devauchelle : L'école, les écrans et la petite enfance A la suite de l'émission "envoyé spécial" du 18 janvier 2018, un débat, pas nouveau, a pris de l'ampleur : il concerne la place des écrans dans la petite enfance. La thèse portée par cette émission, ainsi que quelques autres reportages, est que l'on aurait affaire à des enfants (en bas âge) ayant des syndromes de type autistique et qu'en supprimant les écrans on résoudrait ce problème en un mois ! Certains spécialistes se sont élevés contre cette approche qu'ils considèrent comme caricatural et même scientifiquement fausse (voir les références ci-dessous). Ils rappellent qu'il faut penser posture éducative avant de désigner quelque coupable que ce soit. Au-delà de cette querelle, il y a à nouveau une question récurrente : quid de la responsabilité des journalistes (médiateurs professionnels) dans la forme et le fond des contenus qu'ils proposent au public. L'enjeu de fond est ailleurs : qu'en est-il de la conscience éducative des jeunes parents ? Que faire alors ? Bruno Devauchelle
Mbot, un robot physique à construire et à programmer avec Scratch - L'Atelier Canopé 78 – Marly-le-Roi Un robot vendu en kit, tout est à construire ! Dans le kit de base, 2 capteurs. Beaucoup d’autres capteurs disponibles en option. Voici un robot que l’on pourra construire, démonter, remonter... : une petite voiture sur 2 roues (et une roulette pour l’équilibre) à personnaliser. les capteurs, un suiveur de ligne (détection blanc/noir) un capteur ultrasons pour mesurer des distances. les actionneurs : 2 moteurs indépendants (un pour chaque roue) des leds intégrées sur la carte un émetteur de sons (notes de musique) En option, possibilité d’achat individuels ou par kits : capteur PIR détecteur de mouvement, capteur de température, potentiomètre, joystick... , ensemble de LEDs RGB, afficheur 7 segments, matrices à LED, servo moteur... Programmer Mbot Documentation pédagogique sur les sites académiques Académie de Bordeaux. Documentation pédagogique chez les éditeurs Quelques exemples Un kit Missions Mbot pour démarrer Kit 5 missions Mbot
Les TraAM 2018-2019 — Technologie au collège Les TraAM, mis en place en 2008, ont pour but d’explorer de nouvelles pistes d’usage du numérique dans les pratiques pédagogiques. Chaque année, un nouveau thème est choisi en fonction : Des besoins des enseignants,des évolutions liées au domaine du numérique,des changements éventuels des programmes. Pour cette année, six académies se sont portées volontaires pour participer aux Travaux Académiques Mutualisés : Besançon, Créteil, Dijon, Limoges, Montpellier, Toulouse La synthèse générale présentant les travaux de cette année est disponible ci-dessous sous la forme d'une infographie. I - Rappel du thème de travail choisi pour l'année 2018-2019 Les travaux de recherche de cette année ont répondu à la problématique suivante : Réaliser un projet qui répond à un réel besoin sociétal dans le domaine de la transition énergétique et des économies d’énergie, à travers lequel la réalité virtuelle ou augmentée sera mise en avant. II - Les axes abordés III - Productions Académie de Besançon IV - Conclusion
"Parlons pédagogie et numérique !" : l'écriture numérique Avec cette année 2018, la DANE inaugure une autre manière de se former grâce à des webinaires qui permettront d’échanger avec un collègue qui accepte de présenter ses activités, ses projets et de répondre à nos questions. Makey Makey | Buy Direct (Official Site) Lettre d'informations sur la veille en Technologie, mai 2019 - Technologie Collège Contenu de la lettre d’informations Consulter la lettre d’information Comment les métadonnées permettent de vous surveiller ? Qu’il s’agisse de la surveillance massive orchestrée par la NSA, l’agence de renseignement américaine, ou des nouveaux outils dont entend se doter le gouvernement français avec le récent projet de loi sur le renseignement, un mot revient systématiquement dans les débats : "métadonnées". En quoi consistent exactement ces métadonnées ? Comment piloter l’installation électrique d’une maison à partir d’une interface Web en utilisant le Wi-Fi ? Commander l’éclairage d’une maquette de maison à l’aide d’une interface visuelle construite par les élèves sur une tablette. TraAM 2018 - 2019, la transition énergétique pour la qualité de l’air TraAM 2018-2019, usage de la réalité augmentée et réalité virtuelle au service de la transition énergétique Comment retrouver une adresse géographique à partir de l’adresse IP ? Éolien en 10 questions Dans cet article, deux textes de M.
Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves L’analyse des récentes recherches sur la motivation à apprendre en contexte scolaire, nous fait voir que les quatre facteurs qui influent le plus sur la dynamique motivationnelle des élèves en classe sont les activités d’apprentissage que l’enseignant propose, l’évaluation qu’il impose, les récompenses et les sanctions qu’il utilise, et lui-même, de par surtout sa passion pour sa matière et le respect qu’il porte à ses élèves. Nos travaux sur la motivation dans l’apprentissage du français nous ont amené à porter une attention particulière à l’un de ces facteurs : les activités d’apprentissage proposées aux élèves en classe. Dans les activités d’apprentissage, l’élève est l’acteur principal ; son rôle n’est pas de recevoir de l’information comme dans une activité d’enseignement (par exemple, un exposé) mais de se servir de la matière apprise pour résoudre des problèmes, ou encore, de réaliser les exercices proposés par l’enseignant. Dix conditions pour motiver Être authentique BROPHY, J.
Défi-évasion : mode d’emploi et ressources Depuis 2017, nous proposons à l’Atelier Canopé de Besançon, des animations Défi-évasion. Retrouvez sur cette page les ressources vous permettant d’en réaliser vous-même. Dans la veine des « Escape Game » qui font fureur depuis quelques années, l’idée est venue à certains enseignants d’exploiter cette animation grand public pour en faire une activité pédagogique. Ses aspects ludiques, motivants, faisant appel à la collaboration et à la logique en font une activité intéressante à découvrir et à tester. Didacticiel Programmation | Sciences Industrielles de l’Ingénieur Aller au contenu principal Didacticiel Programmation Image Didacticiel Scratch Premiers pas avec Scratch > Premier jeu (labyrinthe) > Jeu train de la mine (images associées) > Relation Algorigramme / Scratch > Convertir un fichier scratch en .exe > Publier un projet Scratch > Didacticiel Arduino mBlock Transfert de Scratch vers mBlock > Transfert de Scratch vers mBlock (version light) > Premiers pas avec mBlock > Utilisation des sous programmes > Utilisation des variables > Utiliser une sortie PWM > Utiliser les extensions TS > Utiliser tous les modules Groves > Ardublock Premiers pas avec Ardublock > Premiers pas avec Ardublock (version light) > Utiliser une entrée analogique > Utiliser une sortie PWM > Utiliser tous les modules Groves > Communication bluetooth Paramétrer un module Bluetooth (fichier config_HC06.ino) > Utilisation de Termite > Shields spécifiques et autres Utiliser une plaque de prototypage > Educative Lab Shield Joystick > Les shields et interfaces de puissance pour Moteurs > Chargeur Lipo > Wemos D1