The Learning Scientists

10 things every teacher educator should know and be able to do The emergent interest in evidence-informed teaching has, inevitably, led to a growing discussion about the implications this has for how we teach our teachers to teach. Here, Faye Craster, Director of Teacher Development at Teach First, considers what an evidence- informed framework might look like for teacher training and preparation. Training teachers to be the best they can be as quickly as possible is arguably one of the biggest levers for improving education in any country. In England, around 25,000 teachers begin initial teacher training (ITT) each year and this requires around the same number of teacher educators(1) working to support them. There are many different routes into teaching and Teach First – a charity which recruits and trains teachers and places them in schools in disadvantaged areas, with the aim of achieving an equal education for all children – works with nearly 2000 school mentors, 160 of our own expert teacher educators and around 100 university tutors. 1.

Apprentissage : le cerveau est comme une forêt! Que se passe-t-il dans la tête d’une personne qui apprend? Comment une meilleure connaissance du fonctionnement du cerveau peut-elle aider un enseignant à améliorer sa pratique? Cet article rédigé par Steve Masson, professeur à l’UQAM, porte sur les récentes avancées de la science quant à la façon dont l’apprentissage modifie la structure du cerveau d’une personne. Le spécialiste de la neuroéducation explique en quoi ces découvertes sont pertinentes pour les pédagogues. Five Pillars For My Online Classroom Like many around the globe, I’m preparing to move from face to face to online teaching. In the state of Alabama, where I teach, this will last until at least the end of this school year (May). I’ve received a lot of assistance from educators online and I actually feel somewhat comfortable from the ed tech side of teaching online. I’m not sure yet whether this confidence is really just veiled ignorance, but I’ll find out soon. We are on spring break at the moment and don’t start online with students until next week. Beyond the technical aspects of moving online, there are other considerations to be made.

La roue des émotions : un outil d'intelligence émotionnelle et de non violence pour les enfants Connaître et accueillir ses émotions est un pilier de la non violence et du bonheur. Tant que le cerveau n’a pas atteint sa pleine maturité (pas avant 20 ans, certains chercheurs affirmant même vers 30 ans), les processus de gestion des émotions ne sont pas totalement fonctionnels. L’enfant a alors des difficultés à contrôler et maîtriser ses réactions émotionnelles. L’enfant n’est pas en mesure de gérer l’ensemble des émotions qui affluent en lui du fait de l’incomplétude de ses réseaux neuronaux. Le cortex préfrontal est incapable de jouer son rôle de régulateur des émotions fortes. L’apprentissage du langage des émotions aura alors sur l’enfant un impact sur son comportement social, et notamment sa capacité à surmonter le stress, à gérer son agressivité et à exprimer ses affects.

Craving connection: the cost of social isolation - Lucy Blakemore In his podcast interview for HBR Ideacast, Vivek Murthy describes loneliness as “the feeling that the connections that we need in life are greater than the social connections that we’re experiencing right now”. Even before COVID-19 introduced the concept of ‘social distancing’, research suggested that up to 25% of the population in some countries is experiencing loneliness, with potentially damaging impacts on both physical and mental health. The two mindmaps below bring together notes from Vivek’s interview, as well as a recently published report by Discover AI, a UK-based company specialising in machine learning and AI. Apprécier des œuvres d’art, c’est aussi développer l’attention des élèves Temps approximatif de lecture : 3 à 4 minutes Pedro Mendonça, Ph. D., Université de Sherbrooke Cet article propose une synthèse des résultats d’une recherche menée au Québec qui avait pour objectif d’étudier l’influence de l’appréciation régulière d’œuvres d’art sur l’attention des enfants. Les enseignants intéressés par les VTS peuvent visiter le site où une foule d’informations est disponible. Source de l’image : ShutterStock

Transformative Teachers Webinars Context Specific Teacher Education 22 April Simon Dunton and Rachael Clarke focus on context-specific continued professional development, e.g. CLIL, One-to-ones etc. Proposer des micropauses en classe pour faire avec les limites de l'attention des élèves Les ressources attentionnelles de chacun sont limitées et il faut faire avec ses limites en classe et lors de formation. Cela peut passer par des pauses régulières pour régénérer les ressources attentionnelles des élèves. Quand on propose une nouvelle activité aux apprenants, cela peut remobiliser leur attention à travers la nouveauté et le changement mais cela ne permettra pas de régénérer leurs ressources attentionnelles. Il est ainsi possible de proposer deux minutes lors d’une transition entre deux activités pendant lesquelles les élèves peuvent marcher dans la salle ou en dehors, regarder par la fenêtre, faire des étirements ou encore laisser aller leur attention où ils le souhaitent. Ainsi, le réservoir attentionnel des élèves pourra se remplir de nouveau. Pendant ces « micropauses », les élèves peuvent laisser leur esprit divaguer, sans effort requis : certains parlent d’« errance mentale ».

Cultivating Mindfulness in the Classroom, Tips Cultivating Mindfulness in the Classroom Why is practicing mindful attention important for students? When students can mindfully pay attention and focus for longer, they are more engaged in school and can attend to instruction for sustained periods. They are less likely to get distracted and miss important information. Mindfulness also helps moderate extreme attention tendencies such as obsessiveness, hyperactivity, lack of concentration, and apathy (pp. 35–36). How does stress negatively impact the body? Trois façons de mieux étudier, selon la science En cette année de pandémie, le retour à l’école, du primaire au post-doctorat, en passant par le collégial, ne se fera pas comme d’habitude. Qu’à cela ne tienne, les étudiants devront faire ce que tous les étudiants ont fait avant eux : réussir leurs cours. Pour cela, il est bon de se rappeler que certaines façons d’apprendre et de retenir l’information sont plus efficaces que d’autres. Par exemple, les étudiants s’appuient toujours sur de vieilles techniques, comme relire leurs manuels ou notes de cours en mettant en évidence les informations qu’ils jugent importantes.