Le programme du FLE (Français Langue Etrangère) Les ministères français de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur proposent une large gamme de certifications en français langue étrangère pour valider les compétences en français, depuis les premiers apprentissages jusqu’aux niveaux les plus avancés. L’offre est adaptée à tous les âges et tous les publics. Les diplômes DELF et DALF sont indépendants et sanctionnent la maîtrise des quatre compétences langagières. Ils sont valables sans limitation de durée. Validées par une équipe de psychométriciens experts en évaluation, ces certifications sont internationalement reconnues et fréquemment utilisées par les ministères étrangers en charge de l’éducation. Elles sont présentes dans plus de 1 000 centres d’examen répartis dans 164 pays. Pour connaitre les dates de passation en France pour l’année scolaire 2015-2016 c’est par ici ! En bref : Niveau B : utilisateur indépendant (= lycée), subdivisé en niveau seuil (B1) et avancé ou indépendant (B2). Niveau A2 : l’utilisateur usuel
« Chez moi, chez nous », c’est où, c’est quoi ? * philo en A1 Voici une activité que cette chère COVID-19 m’a inspirée et que j’ai conçue pour des A1. Avec ce temps de confinement, peut-être en effet que notre conception de ce qui est votre « chez nous » a changé… Ou peut-être s’est-elle mieux définie ! En bref : qu’est-ce qui fait que notre « chez nous » est chez nous, que nous nous y sentons comme un poisson dans l’eau et que nous ne le laisserions tomber pour rien au monde ? Au niveau de la langue, cette activité permet de travailler le vocabulaire des objets et des actions du quotidien ainsi que de pratiquer le masculin/féminin, les déterminants définis/indéfinis, les déterminants possessifs, la phrase négative, les adverbes de quantité, possiblement le partitif – et découvrir les pronoms toniques (si ce n’est pas déjà fait). Première étape : la course aux mots ! Deuxième étape : remue-méninges (et grammaire, oh oui !) Écrivez l’expression au tableau ou projetez-la. – Chez moi, il y a des montagnes. – Chez moi, il n’y a pas de voiture.
Formation en français : Alphabétisation, Français Langue Etrangère, DILF, DELF | ADPE - Centre de formation professionelle Sessions de cours disponibles 7jours/7 : semaine et week-end Préparation au Diplôme Initial de Langue Française – DILFPréparation au Diplôme d’Études en Langue Française – DELFRemise à niveau Accompagnement à l’autonomie sociale : apprentissage des savoirs de base de la communication orale et écrite pour adultes peu voire pas scolarisés dans le pays d’origine + sorties culturelles et ateliers visant à l’autonomie des bénéficiaires. Se préparer à l’examen du DILF (niveau A1.1. du CECRL) : Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. Public concerné Tout publicSalarié dans le cadre du CIFLicencié économique CSP Mode de sélection : Entretien et test (gratuit et sans engagement)Objectifs de la formation Être autonome dans les actes courants de la vie quotidienne. Acquérir des compétences en lecture, en écriture et en mathématiques nécessaires à la vie quotidienne, sociale et professionnelle. Acquérir une meilleure connaissance de la société et de la culture française.
Guide pour l’enseignement du français aux adultes migrants | DIDAC RESSOURCES A voir également notre article : « les sites gratuits pour apprendre le français » différents-profils-linguistique Animer un atelier FLE FLI Informations Wikipédia sur le FLI cefr-fr grille d’auto evaluation Cecrp43contextusext La plate-forme Doc en Stock voir notre article Mallette du formateur Des images pour créer vos supports sur Wikiclic Nous vous de consulter un travail : Guide ressources d’ Yves Traynard, publié sous Licence Creative Commons Attribution Nous vous proposons de consulter directement ce guide en ligne ICI afin de bénéficier des dernières informations Il est à noter que d’ici la fin de l’année, nous ouvrirons un lieu ressources sur ces questions à Marseille, quartier de la gare. ressources, jeux interactifs gratuits pour apprendre la langue française à voir également le réseau Alpha qui récapitule : Applications gratuites : Sites web : MOOC (Cours en ligne gratuits) : Analyse des outils par nos amis du CRI Paca : Numératie :
Cours A0-A1 FLE FLIPPIZZ - 7 étapes + explications. Comment faire son 1er cours de FLE A0-A1? Le premier cours de FLE A0-A1 que je vous propose est super simple et super rigolo. Ce que vous devez savoir, c’est que vos apprenants ne vous oublieront jamais. Vidéo explicative : 1. Bien entendu il est évident que vous devez vous présenter avec le maximum de signes possible. Je vous conseille de remplir le powerpoint (Slide 5 – écritures vertes) avec vos données ça va faciliter la compréhension de tout le monde. Une fois la fiche remplie, chacun se présente à l’aide du formulaire. 2. C’est bon tout le monde se connaît, on passe maintenant à la base des bases. 3. Une fois la torture de la prononciation terminée, offrez à vos apprenants un sympathique poster à accrocher dans leur chambre. 4. Bravo ! En leur ayant demandé de respecter l’ordre, sans le savoir vous les avez initiés aux chiffres en FLE. 5. Pour l’immersion totale vous devez leur montrer les icônes qui représentent des objets disponibles dans un magasin. 6. 7. Jeu de phonétique :
Des outils numériques pour une approche pédagogique inclusive À travers un dossier complet, Andréanne Turgeon et Andy Van Drom font découvrir sur profweb de nouvelles possibilités et des manières innovantes d’utiliser une sélection d'outils numériques courants pour développer une démarche inclusive. Cette approche s’appuie sur les principes de la conception universelle de l’apprentissage (CUA) et sur les principes d'accessibilité universelle en pédagogie, « reposant sur une planification de cours qui anticipe les barrières à l’apprentissage en tenant compte de la diversité des besoins des étudiants ». Ce dossier disponible en 3 versions (web, Word et PDF) est diffusé sous licence Creative Commons BY - NC - SA 4.0 International. Selon les auteurs, il importe de se questionner en amont sur la pertinence et les bénéfices de tel ou tel outil du point de vue de la CUA, ce qui implique de se référer au tableau de référence du CAST (« Center for Applied Special Technology »). Les lignes directrices de la CUA Des exemples d'outils Sources
Malette du formateur - Boîte à outils - Réseau Alpha Derniers avis du Sénat : formations linguistiques de l'OFII et programme 104 "Intégration et accès à la nationalité française" La commission des finances du Sénat a récemment présenté un examen approfondi des formations de l'OFII. Elle a aussi validé la baisse du budget 2025 du Programme 104. En savoir plus Rapport final de la recherche-action du collectif "Le français pour toutes et tous" Découvrez les résultats de la recherche-action lancée en 2020 par le collectif, et menée au sein et avec les apprenants de dix associations et centres sociaux un peu partout en France En savoir plus Ressources pour comprendre la loi immigration 2024 Retrouvez les informations déjà disponibles sur la loi, notamment au regard des conditions de séjour et des exigences linguistiques qu'elle prévoit. En savoir plus Les formations d'Esprit Ouvert : illettrisme, numérique et budget En savoir plus Appel à participation au projet de recherche européen iRead4Skills En savoir plus Guides Info Emploi Réfugiés 2023
Les habitudes alimentaires des Belges sont-elles saines? | Food in Action Partout dans le monde, les beaux jours de l’alimentation saine sont malmenés par une hausse des habitudes alimentaires malsaines. Une enquête internationale s’est penchée sur les habitudes alimentaires de 187 pays entre 1990 et 2010. Cette enquête, basée sur 325 études et les données de l’Organisation des Nations Unies pour l’alimentation et l’agriculture, est représentative de 88,7% de la population mondiale. La Belgique est le troisième pays présentant les habitudes alimentaires les plus malsaines, après l’Arménie et la Hongrie, et devant les États-Unis et la Russie. L’Islande, la Lettonie, le Brésil, la Colombie et l’Australie complètent le top 10. L’importante offre de fast-food, frites, bière et chocolat dans notre pays contribue à son mauvais classement. Les pays africains se nourrissent le plus sainement Les pays africains, dont le Tchad, la Sierra Leone et le Mali, se distinguent par leurs habitudes alimentaires saines.
Des ressources pour scolariser les élèves en situation de handicap - Ressources pour animer une séance de sensibilisation au handicap Clips courts J'en crois pas mes yeux Le site J'en crois pas mes yeux propose des séries de clips humoristiques sur les questions liées au handicap. Trilogie IN-DIFFÉRENCE L'association Handimaine propose la trilogie IN-DIFFÉRENCE pour nous sensibiliser et nous amener à réfléchir sur handicap. Deux adolescents sortent du lycée et prennent les transports en commun. Océane, une lycéenne vient d'intégrer un nouveau lycée. Fleur est en 3e année aux Beaux Arts. Inclusion scolaire en collège et lycée Inclusion scolaire en collège et lycée est le premier volet de la série pédagogique de Sophie Robert Enfants autistes bienvenue à l'école, soutenue par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. Longs métrages Bibliographie Ricochet Ricochet est un site dédié à la littérature jeunesse francophone géré par l'Institut suisse Jeunesse et Médias ISJM. Sélection d'ouvrages « Moussa le silencieux » Moussa ne parle pas. « Handicap le guide de l'autonomie » Ce livre s'adresse aux adolescents.
Quand mettre "a" avec accent - leçon a et à 🔷 Test 🔷 CAS 1 : « a » sans accent Exemples : Paul a un ami français.Julie a faim.Julie a mangé une pomme. ⚠️ « a » sans accent = avoir. → C’est un verbe. Exemples avec un autre sujet : Paul et sa soeur ont un ami français.Julie et sa soeur ont faim.Julie et son frère ont mangé une pomme. Exemples à un autre temps : Paul avait un ami français.Julie aura faim.Julie avait mangé une pomme. 🔷 CAS 2 : « à » avec accent Paul habite à Paris.Paul vient à pied.Paul vient à cinq heures.Ce livre est à 10 euros.Ce livre est à moi.Voici un verre à vin.Je n’arrive pas à dormir. ⚠️ « a » avec accent est une préposition (c’est un petit mot placé avant un nom, un pronom ou un verbe à l’infinitif).
Les habitudes alimentaires Belges expliquées aux Français - TRUST & FOOD Les habitudes alimentaires Belges expliquées aux Français Autre pays, autres mœurs alimentaires… Certes, les habitudes alimentaires ont beaucoup évolué ces dernières années et varient encore selon le lieu d'habitation, les activités professionnelles, l'âge, la situation familiale, mais on peut toujours relever une différence concernant les repas entre nous, les petits Belges, et nos voisins Français. Les différents repas : composition et horaires Le matin En Belgique le petit-déjeuner se prend entre 6 et 8 heures en semaine, assez rapidement, pas plus d’un quart d’heure. En semaine, un Belge sur 5 se passe régulièrement de petit-déjeuner, surtout les ados parce qu’ils se lèvent à la dernière minute. En France, le déjeuner se compose d’une boisson chaude (café, thé, chocolat), d’un jus de fruit et de pain (baguette appelée en Belgique « Pain Français) sur lequel on applique du beurre, de la confiture, du miel, ou viennoiserie (croissant, brioche). L’avant-midi Le midi L’après-midi Le soir
Guide de travail A2 (pré-intermédiaire) :cours et exercices 1. Différents emplois des verbes être, avoir et s’appeler → Voir le cours. 2. Négations diverses : ne … pas, ne … plus, ne …jamais, etc. → Voir le cours. 3. → Voir le cours. 4. → Voir le cours. 5. → Voir le cours. 6. → Voir le cours. 7. → Voir le cours. 8. → Voir le cours. 9. → Voir le cours. 10. → Voir le cours. 11. → Voir le cours. 12. → Voir le cours. 13. → Voir le cours. 14. → Voir le cours. 1. → Voir le cours. 2. → Voir le cours. 3. → Voir le cours. 4. → Voir le cours. 5. → Voir le cours. 6. → Voir le cours. 7. → Voir le cours. 8. → Voir le cours. 9. → Voir le cours. 10. → Voir le cours. 11. → Voir le cours. 12. → Voir le cours. 13. → Voir le cours. 14. → Voir le cours. 1. → Voir le cours. 2. → Voir le cours. 3. → Voir le cours. 4. → Voir le cours. 5. → Voir le cours. 6. → Voir le cours. 7. → Voir le cours. 8. → Voir le cours. 9. → Voir le cours. 10. 11. 12. 13. → Voir le cours. 14. → Voir le cours. 15. → Voir le cours. 16. Voir le cours. 1. → Voir le cours. 2. → Voir le cours. 3. → Faire les exercices. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.