Geekbusters : est-ce que Hulk peut exister dans la vraie vie ? Sa couleur ? Sa force ? Survivre aux rayons gamma ? Après avoir étudié le marteau de Thor, l'armure d'Iron Man ou encore le bouclier de Captain America, on va désormais s'intéresser au cas de Hulk. Peut-il exister dans la vraie vie ? Une question assez difficile à laquelle nous allons tenter de répondre ! Pourrait-il porter le marteau de Thor dans la vraie vie ? Ça m'étonnerait ! Désactiver la lecture automatique L'histoire de Hulk Si vous vous souvenez bien, dans le film Hulk de Ang Lee, avant que Bruce Banner naisse, son père fait des expérimentations sur son propre corps afin de régénérer et améliorer l'ADN humain (c'est sur cette version du Géant de Jade que se basera ce papier). Que sont les rayons gamma ? Le rayon gamma est le nom donné au rayonnement électromagnétique produit par un noyau radioactif lors de sa désintégration. La survie face aux rayons gamma Tout d'abord, nous tenons bien à préciser que dans ces conditions, Bruce Banner n'aurait pas pu survivre à une telle exposition de radiations. Hulk peut-il devenir vert ? Verdict
Les échelles du vivant - [lycée-collège Claude Bernard] Les échelles du vivant travaux bilan de la partie SVT, nature du vivant de la classe de 510 Article mis en ligne le 29 novembre 2011 par Cécile Lioger Les êtres vivants peuvent être définis à plusieurs échelles. Les photos d’organismes ont été réalisées dans le parc (sauf une mais c’est évident !) Voici quelques exemples des travaux bilans effectués en SVT, cliquez sur la vignette pour l’agrandir. Bilan Berruyer Auragh Bilan Brondin Bonnefond Bilan Urschel Maucourant Remarque : En sciences physiques les grandeurs sont notées en écriture scientifique, en SVT, pour faciliter la comparaison on choisi parfois la même puissance de 10 pour effectuer des comparaisons.
BIG Apps ! Depuis quelques années, les « apps » ou applications pour mobiles remplissent nos appareils : smartphones, tablettes tactiles ou mp3players à écran tactile, utilisant la technologie "multi-touch". Ce sont rarement des programmes aussi complets que sur un ordinateur, pas plus que les substituts d’un site internet, mais ils ont été spécialement conçus pour l’OS de ces supports et ne sont pas de simples portages de programmes pour PC. Ce type de petits logiciels interactifs peut rendre bien des services au quotidien ou pour des démonstrations en classe. Les outils sur lesquels ils tournent ne sont pas destinés - pour l’instant - à remplacer les équipements informatiques déjà en place, mais constituent plutôt un bon complément de par leur fluidité et simplicité d’utilisation sans avoir les inconvénients liés à la sécurité et maintenance d’un réseau, par exemple. Les applications peuvent être utilisées par les profs comme par les élèves souvent équipés de ce type d’appareil.
SVT Lorraine Accueil » SVT et... » Numérique » TraAM 2015-16 : Réseaux sociaux en SVT et parcours de l'élève Établir la répartition mondiale des ressources en eau et en sols cultivables Seconde Thèmes des TraAM Thèmes 1 et 2 - Utilisation de la classe inversée et des outils numériques collaboratifs. Type d’organisation du travail dans la classe ou hors de la classe en précisant les modalités de prise en compte de l’hétérogénéité Utilisation de supports motivants. Niveau d'enseignement Seconde Partie du programme Thème 2 - Enjeux planétaires contemporains : énergie, sol - Le sol, un patrimoine durable Titre S’approprier et organiser des informations permettant d’établir la répartition mondiale des ressources en eau et en sols cultivables Durée 1h30 Compétences que l’on cherche à construire (d’après le BO) Connaissances/notions : Pour satisfaire les besoins alimentaires de l’humanité, l’Homme utilise à son profit la photosynthèse. Capacités et attitudes : Acquis : Déroulement de l’activité Avant la séance : En classe :
Les sciences de la Terre dans les programmes du collège Table des matières --- --- Accès aux programmes de SVT de 2008 pour le collège --- --- Cette page a été réalisée à partir de trois sources distinctes et complémentaires : Les textes des programmes des cycles 2, 3 et 4 publiés au B.O. « appliquent les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française, approuvées par l'Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990 »... mais pas les pages "programmes" du site education.gouv.fr, d'où quelques modifications orthographiques mineures, ci-dessous, par souci de cohérence. Les objectifs des enseignements de SVT au collège sont clairement rappelés. Acquérir des éléments essentiels de culture scientifique pour comprendre le fonctionnement du corps humain, le monde vivant, la Terre et l'environnement. Cycle 3 (CM1-CM2-sixième), Sciences et technologie (dont SVT au collège) Matière, mouvement, énergie, information Sélection de ressources / recherches
EDU'bases SVT Entete Fil d'Ariane Attention : requête vide Aide Contenu principal ÉDU'Bases recense les pratiques pédagogiques proposées par les académies afin d'accompagner le développement des usages des TICE, en relation avec les programmes des collèges et lycées. 1931 fiches sont disponibles pour la discipline Sciences de la Vie et de la Terre. Exemples d'exploitation des ressources en collège Exemples d'exploitation des ressources en lycée Dernières parutions depuis le 10/07/17 Recherche Recherche par critères La liste des niveaux dépend du choix « Type d'établissement ». Navigation secondaire Accès clavier Fil RSS d'ÉDU'bases Sciences de la Vie et de la Terre Fiches les plus consultées Éditeur © MEN - Direction générale de l'enseignement scolaire Accessibilité
Les temps géologiques - le site de M.MULLER On appelle "Temps Géologiques" les différentes périodes qui ont marqué l'Histoire de notre planète depuis sa création jusqu'à nos jours. Pour séparer ces périodes les géologues utilisent des phénomènes marquants qui ont été des étapes majeures dans l'évolution de la planète elle même ou dans le développement de la vie et des espèces. L'Histoire est la science qui étudie les Hommes au cours des Siècles depuis l'invention de l'écriture, mais "les temps géologiques" s'étalent sur des milliards d'années ! Pour mieux se représenter les choses : si on réduisait l'histoire de la Terre a un ticket de métro, notre époque actuelle en serait la tranche !! En 2008 "Année Internationale de la planète Terre" eut lieu une exposition au Jardin des Plantes de Paris Vous pourrez ainsi évoluer dans le temps au gré des étapes qui ont jalonné l'Histoire de la Terre. Intitulée "A la recherche des Temps Perdus" :
Forum National de SVT - Page d’index EPI Expérimentation Thèmes choisis au vue des EPI proposés au Collège Grange pour la rentrée 2016 Cycle 4 ( 5,4,3) Carte mentale Réflexion sur un EPI : Make your own mind maps with Mindomo. Sous forme de PROJET L’apprentissage par projet est une démarche active souvent préconisée pour ses avantages puisqu’elle met en œuvre un problème ou une tâche complexe à résoudre et aboutit à la réalisation d’une production finale concrète qui nécessite que les élèves fassent des recherches, planifient sa réalisation, s’organisent, échangent entre pairs, développent leur autonomie et mobilisent des connaissances et des compétences. Dans le thème "Transition écologique" : Projet EPI 4eme en Sciences La Terraformation Tout sur le Padlet de Sciences au Collège Nombreuses notions inter disciplinaire sont abordées Compétences et connaissances Trans disciplinaires : PC, SVT, Anglais Discipline tournantes et Co-enseignement prévu « sommaire dec2015.doc » « 3 EPI 4eme SVT et Sciences-Physique.doc »
Evaluer des écrits en sciences En sciences, les écrits ont une place essentielle dans le travail des élèves, la production d'écrits longs met les élèves en situation de développer à la fois des compétences propres à la langue et à la discipline car elle mobilise à la fois les usages de la langue - et notamment le recours à des connecteurs logiques appropriés - et les connaissances et données propres à la discipline scientifique. Le cercle Maîtrise de la Langue Lettres- Sciences a produit des ressources permettant d'évaluer les niveaux de maîtrise de trois compétences fondamentales : Les grilles présentées articulent de manière intégrée des compétences langagières et disciplinaires tels que les usages adaptés de la langue, la lecture-compréhension des ressources exploitées ainsi que la mobilisation pertinente des connaissances pour qualifier quatre niveaux de maîtrise. Comment les utiliser?
videos universcience.tv - 4 min Vidéo Junior Vivre avec le risque Volcans, séismes et tsunamis... attention danger ! Mais au-delà du risque, les zones volcaniques offrent d'importantes ressources naturelles appréciées des populations. Pour approfondir cette thématique sur les... La transmission des IST Cette manipulation, réalisable en un quart d’heure, permet aux élèves de prendre conscience de la rapidité de transmission d’une Infection Sexuellement Transmissible. 2. Principe Chaque élève dispose d’un tube à essai contenant de l’eau simulant leurs fluides corporels. 3. 1 - Préparer pour chaque élève un portoir avec deux tubes : l’un contenant de l’eau et l’autre vide. 2 - Laisser les élèves choisir leur portoir, si vous l’imposez, le « contaminé » du départ le prend souvent très mal ! 3 - Demander aux élèves de vider la moitié de leur tube de départ dans le tube vide. 4 - A trois reprises, demander aux élèves de simuler « un rapport sexuel » avec une autre personne. 5 - Dans un premier temps, verser quelques gouttes d’eau de chaux dans les tubes ayant servi aux « rapports sexuels ». 6 - Dans un deuxième temps, verser de l’eau de chaux dans les tubes réservés, à cet effet, en début de manipulation. 7-Une discussion avec les élèves permet de mettre en avant plusieurs notions : 4.
Quizz Nature en vrac (2) - Quiz Fleurs, Nature, Arbres Quel est cet arbre ? Sous quel nom est plus connu l'épilobe, fleur qui peuple nos montagnes au mois d'août ? Quel est ce joli bébé animal ? Quizz.biz est financé par la publicité, celle-ci permet de vous offrir du contenu gratuitement. Merci de désactiver votre Adblock, ou de voir comment nous aider en nous contactant à julien@quizz.biz Comment nommeriez-vous celui-ci ? Reconnaissez-vous cette magnifique fleur orangée qui peut revêtir d'autres couleurs ? Comment s'appellent les fruits du saule ? Quel est cet arbuste très décoratif ? Quel est celui-ci tout aussi ornemental ? Quel autre nom est aussi donné aux colchiques ? Sous quel nom est plus connu l'agaric champêtre ? Comment se nomme le fruit de l'orme ? Reconnaissez-vous ce conifère qui perd ses aiguilles en hiver ? Quel est ce résineux ? Dans quel contexte poussent les "rosés des prés" ? Quelle est cette fleur appelée aussi "herbe à verrue" qui malgré ses nombreuses qualités médicinales contient toutefois un alcaloïde toxique ?
Permaforêt: CHAMPIGNONS Le compagnonnage avec les Champignons. Le mycogardening est la culture de champignons en association avec des arbres, des fruits et des légumes. Associer des plantes avec des champignons, c'est améliorer l'accessibilité à l'eau, aux minéraux et aux nutriments biodisponibles pour les plantes. C'est aussi faciliter les échanges bio-chimiques et la communication entre les organismes, notamment des plantes entre elles, grâce à un réseau complexe de ponts mycorhiziens. Tous les champignons forment un réseau fongique dans le sol que l'on appelle mycosphère. Les champignons, les bactéries et les micro-organismes créent la vie du sol. L'organisme vivant que l'on appelle communément "champignon" est en fait un réseau de filaments blancs nommé mycélium; le "champignon" tel qu'on l'appelle communément est en fait la partie reproductible, le plus souvent externe, le sporocarpe ou carpophore; c'est la partie des champignons que l'on récolte chez les basidiomycètes par exemple.