3 minutes... au cœur des zoos humains

Podcast: autour du livre Sexe, race et colonies Lundi dernier, le 8 octobre, devait avoir lieu à La Colonie rue Lafayette à Paris une présentation du livre d’art "Sexe Race et Colonies", une somme réalisée aux éditions la Découverte par un collectif d’historiens de gauche sous la direction de Pascal Blanchard. Face à l’ampleur des polémiques qu’il suscite, la présentation a finalement été annulée et reportée sine die. En effet, depuis sa sortie fin septembre, ce livre, qui prétend vouloir dénoncer l’utilisation sexuelle des corps des colonisés sur les six derniers siècles déclenche, toujours à gauche, une volée de bois vert.

Humanisme, Renaissance et réformes religieuses: les mutations de l'Europe La Création d'Adam (Michel-Ange), la Chapelle Sixtine, Rome ​ Introduction Rappel de la méthode de la « réponse à une question problématisée » : il faut commencer par analyser le sujet en définissant les notions, puis établir des limites chronologiques et spatiales, ce qui permet de formuler une problématique et de proposer un plan de réponse Le chapitre a pour sujet : Renaissance, Humanisme et réformes religieuses : les mutations de l’Europe.​ Ce chapitre vise à montrer comment l’effervescence intellectuelle et artistique de l’époque aboutit à la volonté de rompre avec le « Moyen Âge » et de faire retour à l’Antiquité. » La notion de « Renaissance » désigne cette « volonté [...] de faire retour à l’Antiquité ». Utilisé pour la première fois par le Toscan Vasari au XVIe siècle, puis popularisé au XIXe par Michelet , elle correspond dans l’historiographie à la période de transition entre l’époque médiévale (du Ve au XVe siècle) et celle moderne (du XVIe jusqu’au XVIIIe ).

Podcast: L’esclavage et ses héritages, avec Aurélia Michel Podcast: Play in new window | Download S'abonner : Google Podcasts | Stitcher | | More L’invitée : Aurélia Michel, Maitresse de conférences à l’Université Paris-Diderot Le livre : Un monde en nègre et blanc. CR: Sexe, race & colonies 1Sexe, race et colonies étudie les rapports de pouvoir et de domination à l’encontre des personnes racisées. Ces rapports s’articulent autour de la construction du corps de « l’autre » et des fantasmes que cela engendre. En pas moins de 543 pages, plus de cent auteurs analysent les rapports entre colonisation/impérialisme, sexualité et « race » sur plus de six siècles, de 1420, époque des grandes explorations, à nos jours. L’étude est divisée en quatre parties – « Fascinations 1420-1830 », « Dominations 1830-1920 », « Décolonisations 1920-1970 », « Métissages depuis 1970 » – dont il faut avant tout retenir la chronologie plutôt que la terminologie. Cette dernière peut être sujette à débat, en particulier concernant les deux premières parties : les XVe et XVIe siècles n’étant pas dénués de domination et inversement, la fascination n’est pas absente au XIXe siècle.

Obligation de formation jusqu’à 18 ans Pour faire face au nombre important de jeunes sortant du système scolaire sans qualification et de jeunes mineurs qui ne sont ni en emploi, ni en formation, ni en études, l’Etat met en place en 2019 une réforme majeure rendant obligatoire la formation jusqu’à 18 ans. L’objectif est de permettre à chacun d’acquérir un socle de compétences suffisant pour s’insérer plus facilement dans le marché du travail et éviter de tomber dans la pauvreté. De quoi s’agit-il ? Il s’agit d’une réforme majeure car désormais, ce n’est plus seulement l’instruction qui est obligatoire à partir de 3 ans, mais aussi la formation, jusqu’à 18 ans, en prolongeant l’instruction obligatoire jusqu’à 16 ans.

Préparer la certification Français Langue Seconde (FLS) Qu’est-ce que la certification FLS ? Le français langue seconde (FLS)-langue de scolarisation (FLSco) en France est le français enseigné aux élèves allophones, nouvellement arrivés ou non sur le territoire français. Cette notion emprunte à la didactique du français langue maternelle (FLM) et à la didactique du français langue étrangère (FLE) mais le contexte d’enseignement du français langue seconde (FLS) requiert une analyse, des dispositifs et des outils spécifiques.

CASNAV de l'académie de Versailles - Élèves allophones nouvellement arrivés et élèves issus de familles itinérantes et de voyageurs