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La trousse à outil du prof débutant - Biotechno pour les profs
Accueil > Pédagogie > La trousse à outil du prof débutant Cet article regroupe le minimum à connaître pour ne pas se planter dans son travail d’enseignant. Le Guide de l’enseignant débutant présente également les documents indispensables qui seront exigés par l’inspecteur lors des visites ou inspections. Voici une sélection de documents qui vous serviront pour appréhender correctement le métier d’enseignant. Pour ceux qui ne débutent pas, ces documents permettront de se remettre en question et de réactualiser ses enseignements. Documents – le Guide du référentiel au CCF guide "du référentiel au CCF" dans une reprise actualisée et augmentée du Guide de l’enseignant débutant – le Guide de l’enseignant débutant et le diaporama d’une formation sur les méthodes pédagogiques – Comment construire un cours En suivant ce diaporama complet avec ses notes, vous aurez un véritable cours pour comprendre comment ne rien oublier lors de la réalisation de ses propres cours : Quelques ouvrages :
Ateliers
L’atelier zéro est un dispositif pédagogique facilitant la gestion des difficultés de certains élèves ou bien l’apprentissage d’une notion difficile pour l’ensemble de la classe mais de manière individuelle. Il vise donc la réussite scolaire individuelle. C’est un dispositif que j’ai beaucoup utilisé en maternelle lorsque j’avais plus de 30 élèves. Objectifs pour le maître : – Enseigner individuellement à certains élèves au sein d’une classe entière. – Être en capacité d’évaluer pour chaque élève les difficultés (obstacles) et pouvoir y répondre rapidement. Objectif pour l’élève : – Comprendre rapidement grâce à une intervention ciblée du maître. – Dédramatiser l’erreur et ainsi gagner en confiance. – Prendre le temps de bien comprendre. Mise en place du dispositif : Je conseille toujours, la première fois, de réaliser une fiche de préparation sur la notion faisant l’objet de l’atelier zéro, notamment si vous débutez afin d’évaluer si cette notion correspond bien à ce type de dispositif.
Ateliers dirigés en maternelle petite moyenne et grande section
Présentation Dans le quotidien de ma classe unique maternelle, différents types d'ateliers dirigés sont mis en oeuvre. On y retrouve les caractéristiques "Maternailes" : mélange des sections dans l'esprit des cycles d'apprentissages, engagement des élèves avec une entrée spécifique dans l'activité, inscriptions multiples, ateliers échelonnés, brevets de réussites. Cet article présente ces différents types d'ateliers dirigés à partir d'exemples filmés. Et pour fêter les quinze ans de Maternailes : elle me permet aussi de vous accueillir un peu dans notre classe de 9 petits, 5 moyens et 11 GS cette année 2013/2014. Bonne aventure pédagogique ! PS : Les liens dans le texte vous conduisent à d'autres articles, pour aller plus loin. Atelier dirigé autour d'un projet Atelier ? Dirigé ? Projet ? Le petit livre "La famille clown" Un travail préparatoire a déjà été mené en graphisme et en écriture. L'enseignant Les élèves Six enfants maximum sont accueillis à cet atelier. Échelonné ? Décroché ?
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Travail en atelier en maternelle
Une nouvelle affectation en maternelle et les questions se multiplient ! Comment gérer, organiser la classe, le temps, les ateliers, les groupes. Ce n'est pas toujours facile à imaginer lorsque l'on ne l'a jamais vécu et les premiers temps sont parfois difficile pour un enseignant qui découvre l'univers de la maternelle, un monde à part qui fait peur souvent. Comment organiser le travail en ateliers en maternelle ? Quels types d'activités proposer ? Vous trouverez ici quelques réponses pratiques pour bien démarrer ! Voici un document qui pourra vous aide en début d'année : Comment mettre en place un travail par atelier ? Ce document propose de nombreux éléments de réponse et quelques idées simples et pratiques qui rassureront celles et ceux qui débutent le temps d’expérimenter plusieurs choses et d’être plus à l’aise. Le travail en ateliers en maternelle
LILI - Application pédagogique pour enfant | Lili à l'école
Soyez rassuré.e si vous n’êtes pas méditant.e ou n’avez jamais fait d’improvisation, ou si vous voulez lancer un débat de philosophie en classe, il vous suffit de lancer l’application sur votre téléphone (ou sur votre ordinateur avec nos formules Premium). Pour faire méditer vos élèves, rendez-vous dans la rubrique « Je me pose » / « Méditations », cliquez sur Play et laissez vos élèves être guidés par la voix.Pour faire improviser vos élèves, rendez-vous dans la rubrique « Je m’exprime », sélectionnez un atelier, appuyez sur « Jouer » et écoutez les consignes du jeu, pour que vos élèves puissent se lancer.Avant de conduire un débat de philosophie, rendez-vous dans la rubrique « Je grandis », sélectionnez un thème et écoutez le podcast correspondant pour préparer l’échange en classe. Absolument ! Nous proposons le dispositif suivant : Un tutoriel vidéo et des conseils à lire adaptés à chaque niveau de classe sont disponibles dans l’application.
Éduthèque - Accueil
Connexion requise pour accéder à cette ressourceL’offre BBC Learning : une sélection de vidéos sur l’actualité et la culture anglaises.Connexion requise pour accéder à cette ressourceL’offre RTVE (Radiotelevisión Española) : une sélection de vidéos sur l’actualité et la culture hispaniquesConnexion requise pour accéder à cette ressourceDossiers documentaires, graphiques animés, vidéos, infographies, ateliers EMI pour enrichir les programmes d'histoire, d’art, de langues, de sciences…Le nouveau site des ressources culturelles et pédagogiques de la Bibliothèque nationale de France.Connexion requise pour accéder à cette ressourceDes vidéos et des podcasts accompagnés de documents pédagogiques pour découvrir Versailles autrement et appréhender ses richesses.Connexion requise pour accéder à cette ressourcePhotographies, vidéos, peintures, publicités, médias… ERSILIA vous accompagne dans l’analyse des images sous toutes leurs formes.
CrayonsCahiers&Sourires - ACCUEIL
Conseils pour un programmation pour l’école primaire (cycles 2 et (...) - EPS & Société
La programmation des APSA pour sa classe ou pour l’école est une question fondamentale pour les équipes enseignantes. Voici quelques repères horaires, repères pour choisir les APSA et repères d’acquisitions en fin de maternelle [1] Assurer les horaires et augmenter le temps de pratique Rappel des programmes : 3h par semaine à l’école élémentaire (2 à 3 séances par semaine) * 2 séances = soit 2 activités différentes, soit la même activité (intéressant quand il y a un projet de rencontre ou du matériel prêté sur un temps limité) * 3 séances = 2 activités différentes (2h pour l’une, 1h pour l’autre) Cette répartition peut varier avec les conditions matérielles et météo (ex : 2 séances l’hiver, 3 séances en automne et printemps). Si nous considérons que chaque cycle d’EPS (module d’apprentissage) dure environ 12 séances, cela représente sur une année entre 6 et 9 modules Comment choisir les APSA ? Les élèves doivent vivre diverses expériences tout au long du cycle 2 et 3. Des exemples
