Psychopédagogie
Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La psychopédagogie est l'étude scientifique des méthodes utilisées dans l'éducation et dans l'apprentissage en général. Outre les comportements des enseignants et des élèves, les psychopédagogues étudient des populations particulières, comme celle des immigrants et celle des enfants en difficultés scolaires. Le champ de la psychopédagogie utilise fortement les acquis de la psychologie du développement de l'enfant et de l'adolescent, la psychologie sociale, la psychologie cognitive et la Didactique. Développement de la discipline[modifier | modifier le code] Les premières études sur l'apprentissage utilisèrent des méthodes plus philosophiques que scientifiques ; il a fallu attendre 1879 pour que le psychologue allemand Wilhelm Wundt eût créé à Leipzig le premier laboratoire de psychologie. À la même époque, le psychologue américain William James a ouvert un laboratoire de psychologie expérimentale à l’Université Harvard.
Pédagogie de l’alternance : pratique et théorie en Maison Familiale Rurale (MFR) - Le Blog de Christophe BERNARD
{*style:<i> Crédit photo : UNMFREO </i>*} Les fondateurs de la pédagogie par alternance des MFR ont très tôt mesuré l'importance de la trace écrite et du lien à établir nécessairement entre les périodes de stage en entreprise et les périodes de formation « scolaires ». De 1946 à 1950, André DUFFAURE, formateur et futur directeur de l'UNMFREO (Union Nationale des Maisons Familiales Rurales d'Education et d'Orientation), mène ses essais pédagogiques et met en place les , dans lesquels l'expérience professionnelle devient première, la formation à la MFR devant s'adapter aux besoins du terrain. Dans ce cahier, le stagiaire note ses observations, guidé dans son questionnement par un « Plan d'étude » qui organise ses recherches d'informations. Une fois ces notes rassemblées et mises au propre, elles sont « mises en commun » au retour à la MFR, discutées et prises en compte dans les apports techniques et généraux du formateur. </b></i>*} ¨ (par le recours à différents modes cognitifs)
D.S.D.E.N. 74
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Pédagogie et gestion de classe
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Pourquoi varier les approches pédagogiques?
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Pédagogie info-documentaire
L’université Européenne de Bretagne héberge un site web d’autoformation à la recherche documentaire « FORMation A distance en information DOCumentation pour les docTorants ». Tutoriel mutualisé interactif destiné à tous les doctorants, chercheurs, et autres professionnels, réalisé par une quinzaine de formateurs en Sciences de l’Information et de la Communication. Pour la formation à la recherche d’information scientifique quatre axes sont proposés : chercher, exploiter, publier, connaître. Chaque axe contient différents modules traités selon le même schéma : introduction, méthodologie, outils à utiliser, lexique, bibliographie, signalement de ressources. Pour compléter les savoir-faire : repères sur des notions de base telles que le libre accès, la propriété intellectuelle. Possibilité d’un accès par thème.
Pizzagate : Hillary face au complot - Vidéo
Le Pizzagate est une théorie conspirationniste prétendant qu'il existe un réseau pédophile dirigé par des proches d'Hillary Clinton dans les sous-sols d'une pizzeria de Washington. Une théorie folle qui va se développer en un temps record sur le Web à la fin de la campagne présidentielle américaine. Cette rumeur va avoir des répercussions bien réelles. Quelle est l'origine de la théorie du Pizzagate ? Un mois avant l'élection, à 48 heures du deuxième débat présidentiel, Wikileaks, la plateforme dirigée par Julian Assange, dévoile plus de 2 000 emails piratés sur les comptes de l'équipe d'Hillary Clinton. Un mail retient l'attention des complotistes. Quel est le rôle de Google dans la propagation des théories du complot ? Des suprémacistes sortent la rumeur des forums confidentiels et la publient sur Twitter pour la faire émerger auprès du grand public. Réalisateur : Arnaud Lievin Producteur : Together et TV Presse Auteur : Félix Suffert-Lopez, Arnaud Lievin
Pédagogie universitaire - Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur | Ressources pour le conseil et la formation pédagogique dans l’enseignement supérieur
Paroles de finissants
Quelles sont les clefs de la réussite à l'école? Nous avons cherché la réponse auprès de 12 élèves finissants en Outaouais, à Ottawa et dans l’Est ontarien. Ces finissants des deux côtés de la rivière proviennent d’écoles de divers milieux : réseau privé ou public, région rurale ou urbaine. Réunis dans notre studio pendant près de deux heures, ils ont pris la parole pour faire connaître leur réalité et leurs préoccupations. Regardez le forum La taille moyenne et la composition des classes varient entre les deux provinces. Consultez la page » Quelle est l’importance du lien entre les enseignants et les élèves? Consultez la page » Comment les parents peuvent-ils aider à lutter contre le décrochage? Consultez la page » Quels sont les enjeux de la conciliation travail / études? Consultez la page »
