Lettre Édu_Num Mathématiques N°33 — Maths

Lettre Édu_Num Physique-chimie N°30 — Physique-Chimie Sommaire Dans le cadre de l’accompagnement des mesures de fermeture aux élèves des établissements scolaires, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique. L’utilisation de ressources numériques est un moyen de mettre en oeuvre la continuité pédagogique. Cette lettre Édu_Num de physique-chimie recense des informations et des contenus immédiatement disponibles en complément de la plateforme "Ma Classe à la maison" du CNED Mathématiques et sciences physiques - Académie d'Amiens En raison du CoVid-19, ou pour toute autre raison, vous pouvez avoir besoin de proposer à vos élèves du travail à faire en dehors de la classe. format PDF - 644.2 ko Des ressources en ligne qui ciblent la consolidation des acquis, les automatismes, et le renforcement de certaines connaissances

sans titre Vous trouverez ici toutes les informations concernant la continuité pédagogique pour la discipline « Mathématiques ». Courrier des IA-IPR aux professeurs de mathématiques sur la continuité pédagogique. Informations générales sur le site de l’académie de Besançon : Voir sur cette page Sommaire : Eduscol- Continuité pédagogique en mathématiques Cette page a été élaborée à partir des productions académiques déjà existantes afin de permettre aux élèves de savoir précisément le travail à fournir dans le cadre d'une progression explicite et de continuer à avoir des repères en termes d'apprentissages, et de permettre aux enseignants : de rester en contact avec leurs élèves, notamment avec ceux qui sont le plus en difficulté, alors même que tous n'ont pas une connexion internet et/ou qu'il n'y a qu'un seul ordinateur pour une famille ayant plusieurs enfants ;d'accompagner leurs élèves dans ces nouvelles modalités d'enseignement, en pensant à une adaptation progressive ;de soutenir la motivation de leurs élèves ;d'évaluer leurs élèves. Ce contenu ne prétend pas être exhaustif et est à adapter en fonction des conditions locales. Il complète ce qui peut être trouvé sur les pages générales éduscol dédiées au plan de continuité pédagogique et aux ressources numériques éducatives. Communiquer, interagir

Continuité pédagogique- Mathématiques Mathématiques Mathématiques Nous contacter Organiser l’apprentissage en famille dans un contexte de confinement En quelques jours notre vie a été bousculée. D’une organisation familiale et professionnelle avec des rythmes bien établis nous avons dû tout réajuster : les temps de travail, les temps d’apprentissage et de loisir, ceci sous la contrainte du confinement. Pour les élèves du primaire et du secondaire, ce réajustement interpelle tant les enseignants que les parents sur la manière d’organiser la journée de travail et le type d’accompagnement à apporter à leurs enfants.

Eduscol - Continuité pédagogique en physique-chimie Cette page est élaborée à partir de ce que les académies ont déjà produit et en tenant compte des points suivants : la nécessité de rester en contact avec les élèves, notamment ceux qui sont le plus en difficulté, alors même que tous n'ont pas une connexion internet et/ou qu'il n'y a qu'un ordinateur pour une famille ayant plusieurs enfants ;la nécessité pour les élèves d'avoir une idée précise de ce qu'il faut faire et de continuer à avoir des repères et une progression précise ;la nécessité de pouvoir évaluer les élèves ;la nécessité pour nombre d'enseignants de s'occuper de leur(s) enfant(s). Ce contenu ne prétend pas être exhaustif et est à adapter en fonction des conditions locales.

Ressources pour le collège - Mathématiques Dans le contexte particulier de cette rentrée scolaire, il est fondamental de bien identifier les besoins des élèves et d’aborder ainsi les compétences qui n’auraient pas été acquises ou suffisamment travaillées du fait du confinement. Dans ce but, des fiches indiquant des priorités pour l’enseignement des mathématiques sont mises à disposition de tous les professeurs. L’observation fine des acquis des élèves, dès les premiers jours de l’année scolaire, est particulièrement importante, cette année encore plus encore que d’habitude, pour identifier les besoins de consolidation de chacun et mettre en place au plus tôt les actions de différenciation nécessaires. Des outils de positionnement, en mathématiques, sont également proposés aux professeurs afin qu’ils puissent sélectionner les exercices dont ils ont besoin pour affiner leur diagnostic. Les exercices proposés dans ces outils n’ont pas vocation à être utilisés lors d’une même séance d’enseignement. Il est à noter :