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Les heures de vie de classe Au moins dix heures de vie de classe sont inscrites chaque année dans les emplois du temps de tous les collégiens. Elles ont pour principal objectif de donner la parole aux élèves et d’instaurer un dialogue avec l'équipe éducative du collège. © Lucas Schifres - Onisep Quels sont les objectifs visés ? Ces heures de vie de classe permettent d’aborder des sujets qui ne sont pas toujours traités en cours : questions sociétales et d'actualité, citoyenneté, conseil de classe, vie en collectivité, règlement intérieur, éducation à la sexualité, etc. Ces derniers peuvent également évoquer leur quotidien dans l'établissement, faire part des difficultés rencontrées, prévenir d’éventuels problèmes de comportement. Qui intervient ? Le professeur principal, qui est en charge de l'organisation des heures de vie de classe, peut assurer ces heures ou bien faire intervenir d’autres adultes : enseignants, conseiller principal d'éducation, psychologue de l'éducation nationale, intervenants extérieurs. Quand ?
Les programmes et les ressources d'EMC - cycle 3 | Enseignement Moral et Civique - Parcours Citoyen Bulletin officiel n° 31 du 30 juillet 2020 Le Bulletin officiel spécial n°31 du 30 juillet 2020 modifie et fixe le programme d'enseignement moral et civique (EMC) pour les cycles de l'école primaire et du collège. Vous pouvez le consulter ► ICI Le renforcement du programme d’enseignement moral et civique pour la scolarité obligatoire - cycle 2 à 4 à compter de la rentrée 2019 pour prendre plus en compte l’enseignement relatifs au changement climatique, à la biodiversité et au développement durable. Les bilans établis depuis la mise en œuvre de l’enseignement moral et civique en 2015 ont fait apparaitre la nécessité de réaliser des ajustements de programme. Ces ajustements ont pour objectif de clarifier à la fois les compétences et les connaissances attendues en fin de cycle mais aussi de définir des repères de progressivité utiles pour guider les enseignants dans la mise en œuvre des programmes. Le texte modifié paru au BOEN n°31 du 30 juillet 2020 s’applique dès la rentrée 2020.
Info ou infox ? Apprenez à vos enfants à détecter les fake news - CanoTech C’est quoi les fake news ? Sur la plateforme Lumni, cette vidéo explique en moins de deux minutes la signification de cet anglicisme, qui désigne des informations volontairement mensongères, et ce qu’il implique en matière de posture à tenir vis-à-vis de toute information. Dans cette autre vidéo de la même série, Qu’est-ce que les fake news ?, Cyrus North, créateur d’une chaîne YouTube de vulgarisation de philosophie, présente également les fake news, ici dans une perspective historique, et en insistant sur la distinction qui existe avec la notion d’information. Pour compléter et faire le point sur la notion d’information, appuyez-vous sur le film d’animation de Réseau Canopé : C’est quoi une information ? Dans la vidéo Comment distinguer une info d’une intox ? La vidéo Les réseaux sociaux : un danger pour la démocratie ? Cela amène à s’interroger sur les médias et le métier de journaliste : Qu’est ce qu’un média ?
Promotion de la santé - Le parcours éducatif de santé Parcours éducatif de santé par eduscol Un parcours au cœur de la politique éducative La politique éducative sociale et de santé en faveur des élèves vise à réduire les inégalités sociales, d'éducation et de santé pour permettre la réussite de tous les élèves et promouvoir une École plus juste et plus équitable. Elle contribue à offrir aux élèves les conditions favorables aux apprentissages et vise à permettre à chacun d'entre eux d'acquérir les connaissances, les compétences et la culture nécessaires à la construction d'un individu et d'un citoyen responsables. La promulgation, le 8 juillet 2013, de la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'Ecole, pose les fondements d'une école juste, exigeante, bienveillante et inclusive. Les enjeux du parcours éducatif de santé Mis en place à la rentrée 2016, le parcours éducatif de santé recouvre tous les niveaux scolaires, de la maternelle au lycée. Une structure en trois axes Éducation à la santé Pour en savoir plus : Prévention
Mise en œuvre de l'exception pédagogique : Comment utiliser des œuvres dans un cadre pédagogique ? La notion d'exception pédagogique correspond essentiellement à des accords sectoriels négociés contre une rémunération forfaitaire. Ces accords permettent d'utiliser des œuvres dans un cadre pédagogique, c'est-à-dire à des fins exclusives d'illustration dans le cadre de l'enseignement et de la recherche, à destination d'un public majoritairement composé d'élèves, d'étudiants, d'enseignants ou de chercheurs directement concernés. Le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation et la conférence des présidents d'université (CPU) ont ainsi conclu des accords
Quels sont les droits et obligations du collégien ? Le règlement intérieur comporte une charte des règles de civilité du collégien. L'élève s'engage à la respecter dans la classe, dans l'établissement et à ses abords. Chaque collégien s'engage notamment à respecter les règles de scolarité suivantes : Respecter l'autorité des professeursRespecter les horaires des cours et des activitésSe présenter avec son carnet de correspondance et le matériel nécessaireFaire les travaux demandés par le professeurEntrer en classe et circuler dans les couloirs calmementEntrer au collège avec une tenue vestimentaire convenableAdopter un langage correct Chaque collégien s'engage également à : Avoir un comportement respectueux envers les adultes et les autres élèves à l'intérieur ou à l'extérieur de l'établissement, y compris à travers l'usage d'internetRespecter et défendre l'égalité entre les filles et les garçonsNe pas avoir un comportement violent, ni participer à un jeu dangereux ou humiliant pour un autre élève
Les programmes et les ressources d'EMC - cycle 4 | Enseignement Moral et Civique - Parcours Citoyen Le Bulletin officiel spécial n°31 du 30 juillet 2020 modifie et fixe le programme d'enseignement moral et civique (EMC) pour les cycles de l'école primaire et du collège ► ICI. Le renforcement du programme d’enseignement moral et civique pour la scolarité obligatoire - cycle 2 à 4 à compter de la rentrée 2019 pour prendre plus en compte l’enseignement relatif au changement climatique, à la biodiversité et au développement durable Les bilans établis depuis la mise en œuvre de l’enseignement moral et civique en 2015 ont fait apparaitre la nécessité de réaliser des ajustements de programme. Ces ajustements ont pour objectif de clarifier à la fois les compétences et les connaissances attendues en fin de cycle mais aussi de définir des repères de progressivité utiles pour guider les enseignants dans la mise en œuvre des programmes. Le texte modifié paru au BOEN n°31 du 30 juillet 2020 s’applique dès la rentrée 2020. Consulter le texte du BOEN
Médiasphères, l'Éducation aux Médias et à l'Information (EMI), façon ludique Au collège François-Rabelais, à Beynes (78), la professeure documentaliste propose des séances de jeu de société autour des thématiques de l’EMI. L’origine du projet L’EMI, c’est l’affaire de tous ! Rachel Grennerat, professeure documentaliste, propose à ses collègues de toutes les disciplines des moments de dédoublements de classe, permettant parallèlement d’aborder les thématiques de l’EMI au CDI, et des activités disciplinaires en effectif réduit. La mise en commun ÉMI se fait ensuite en classe entière avec le professeur de la discipline, et lui donne l’occasion d’aller plus loin, d’approfondir certains aspects. Le déroulement de l’activité Cette séance au CDI concerne une douzaine d’élèves d’une classe de 4e. Les aspects techniques Au cours de cette séance d’ÉMI, on aborde de nombreux sujets concernant les pratiques numériques des jeunes, sans utiliser de support numérique. Les apports pédagogiques du jeu Médiasphères Les compétences du Socle commun
Le parcours éducatif de santé | Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse Le parcours éducatif de santé (PES) est structuré autour de trois axes : l’éducation à la santé, fondée sur le développement des compétences psychosociales en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, afin d’accompagner chacun dans la mise en œuvre de choix responsables en matière de santé la prévention, ensemble des actions centrées sur une ou plusieurs problématiques de santé prioritaires ayant des dimensions éducatives et sociales (conduites addictives, alimentation et activité physique, vaccination, contraception, protection de l'enfance par exemple) qui tendent à éviter la survenue de maladies ou de traumatismes ou à maintenir et à améliorer la santé la protection, qui intègre des démarches visant à créer un climat d'établissement favorable à la santé et au bien-être de tous les membres de la communauté éducative, et des ressources disponibles pour les élèves et leurs familles en matière de santé comme les visites médicales et de dépistage, etc.
L'EMI dans les programmes - Vadémécum EMI et web radio Le centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) Les missions du centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) s’axent sur plusieurs axes, notamment la formation des enseignants (du premier et du second degré, de toutes disciplines) ainsi que la création et la diffusion de ressources pédagogiques à destination des professeurs. Le CLEMI organise également plusieurs dispositifs chaque année, notamment la Semaine de la presse et des médias dans l’Ecole ou le concours des médias scolaires Médiatiks. Ses actions sont déployées en académie par l’intermédiaire des coordonnateurs du CLEMI. Parmi les ressources publiées chaque année se trouvent notamment les dossiers pédagogiques pour la Semaine de la presse et des médias dans l’Ecole ainsi que la publication annuelle des Essentiels de l’Education aux médias et à l’information. Site du CLEMI :