Quizinière - Diffuser un exercice et le corriger

Outils numériques facilitant la mémorisation | Ressources pour l'école inclusive Solutions permettant la reprise expansée et la répétition Toute information crée une trace initiale vouée le plus souvent à s’estomper ou à disparaître sous l’effet de l’oubli. La mémorisation volontaire exige une stratégie de consolidation mnésique, correspondant à une modification des neurones et de leurs connexions. La recherche propose 4 piliers pour une consolidation efficace: Nécessité de reprises multiples Possibilité d’écarter les reprises selon une modalité expansée (voir les travaux d’Hermann Ebbinghaus (1850-1909) sur la courbe de l’oubli et la reprise expansée à des moments bien précis. Pratiquer la mémorisation active par l’interrogation, donc l’effort Pratiquer le feedback proche des réponses, proches des questions. → Voir les posters sur la mémoire Les solutions présentées ici permettent de proposer l’interrogation de notion avec une gestion expansée et/ou une gestion en fonction d’occurrences d’échecs (proposition des fiches échouées plus dense dans le temps) Memoflash Anki

La Quiziniere. Créer, diffuser et corriger des exercices en ligne. Mise à jour Dernière mise à jour le 7 février 2025 La Quizinière, la plateforme en ligne proposée par Canopé, qui permet la création d’exercices, de quiz et des évaluations sur le Web, a été mise à jour. Une nouvelle version qui vient enrichir un outil qui fait jeu égal, voire dépasse de nombreuses solutions de création de tests en ligne présentes sur le web. La plateforme Quizinière est parfaite pour créer des évaluations en ligne facilement et gratuitement, avec des textes à trous, des QCM, des dessins ou encore des vidéos. Revue de détail des principales nouveautés de cette nouvelle version dont une intéressante fonction « ordonner ». C’est quoi « Quizinière » ? Il s’agit d’un outil en ligne qui permet de créer simplement des tests et des questionnaires en ligne de toute sorte. La Quizinière a été conçue et pensée pour un usage par des enseignants en classe et cela se voit. L’utilisation de la Quizinière est relativement simple. À retenir : Découvrez l’activité Ordonner : une nouveauté 2025

Les essentiels pour la classe à distance sont sur CanoTech - Réseau Canopé Vous devez de nouveau assurer vos cours en distanciel. Réseau Canopé est mobilisé depuis le début du premier confinement, il y a un an, pour vous accompagner dans la continuité pédagogique. Le contexte sanitaire nécessite en effet que vous adaptiez vos pratiques pour répondre à de nouvelles contraintes, que vous développiez vos compétences en matière de numérique éducatif. Pour vous aider à dynamiser l’enseignement à distance de la maternelle au lycée, à le renouveler, nous vous invitons à prendre appui sur notre espace en ligne CanoTech. De nombreuses ressources et outils pour garder le lien et maintenir l’engagement Le kit « Les essentiels pour la classe à distance » répond aux besoins des enseignants pour assurer la continuité pédagogique. Vous accéderez, dans cette rubrique, à une sélection de 12 outils numériques (supports audio et vidéo, applications collaboratives, contenus multimédias, etc.). Des formations pour une bonne prise en main des outils Découvrez Les essentiels

Comment activer ses neurones ? – SCIENCES CO & PÉDAGO Je vous présente une synthèse de la prise de note que j’ai réalisée à partir de l’émission de Céline Guerreiro avec Steve Masson au sujet de son livre Activer ses neurones (éd Odile Jacob) Steve Masson est professeur à l’université de Québec Montréal et directeur du laboratoire en recherche en neuroéducation. Son équipe travaille sur la relation entre le cerveau et l’éducation pour en déterminer les effets sur l’apprentissage ; l’objectif étant de mettre en évidence certaines pratiques pour mieux apprendre. Dans son dernier ouvrage, Steve Masson met en avant 7 principes neuro-éducatifs : C’est la condition essentielle pour apprendre. En pédagogie il y a deux grands types d’activités : les activités passives (écouter, lire) dans lesquelles l’apprenant n’a pas besoin de produire une réponse. Il s’agit ici de planifier des tâches pour laisser des traces neuronales dans le cerveau. La récupération en mémoire, c’est chercher dans notre tête une information. J’aime ça : J’aime chargement…

Webinaires d'accompagnement 100 % CLEMI avec ses partenaires à l'occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l'École 2022 - CLEMI Retrouvez les webinaires en replay du CLEMI et de ses partenaires à l'occasion de la Semaine de la presse et des médias dans l'École. Webinaire dédié à la 10e édition du concours #ZéroCliché organisé par le CLEMI - Mercredi 12 janvier. Enseignants, vous avez jusqu'au vendredi 22 avril pour participer au concours #ZéroCliché pour l'égalité files-garçons du CLEMI et proposer les productions de vos élèves. Courbe de l'oubli & Secrets de la mémorisation > Mes Jeux Educatifs Notre cerveau est programmé pour oublier Un humain oublie entre 50 et 80 % de ce qu'il a appris au bout de 24 heures et plus de 90 % au bout d'un mois. Globalement, dès que nous recevons une nouvelle information, notre cerveau enclenche le processus pour l'estomper et la faire disparaître. Si nous souhaitons que nos enfants retiennent durablement certaines informations, nous devons utiliser des méthodes et des astuces de mémorisation. Pour avoir une réponse à cette question, il faut avant tout comprendre comment "fonctionne" l'oubli. Qui est Hermann Ebbinghaus ? Hermann Ebbinghaus est un philosophe allemand (1850 - 1909) souvent considéré comme le père de la psychologie expérimentale de l'apprentissage. La courbe de l'oubli d'Ebbinghaus et la répétition espacée Ebbinghaus conduit son expérimentation sur lui-même, en auto-observation. Il remarque alors que sa capacité à mémoriser les éléments s'améliore avec le nombre de répétitions.

«L'empathie modifie le cerveau des enfants» Entretien avec Catherine Guéguen Actualité de la recherche Sciences Humaines N° 301 - Mars 2018 L’empathie du professeur est un puissant levier de réussite scolaire, comme le montre Catherine Guéguen, qui s’appuie sur les travaux des neurosciences. Elle appelle à une formation des enseignants à la gestion des émotions : les leurs et celles des élèves. Pédiatre spécialisée dans le soutien à la parentalité, Catherine Guéguen est l’auteure de Heureux d’apprendre à l’école. Vous insistez sur l’importance d’une attitude empathique de l’enseignant à l’égard de ses élèves. Un enseignant empathique est une personne qui va aider l’enfant à exprimer ce qu’il ressent en lui proposant tout un panel d’émotions : « Est-ce que tu es triste ? Quelles sont les retombées positives d’une relation empathique sur l’élève ? L’empathie que va recevoir un enfant va modifier en profondeur son cerveau affectif et intellectuel, les molécules qu’ils sécrètent, les neurones, la myéline, les structures cérébrales, l’expression de ses gènes… Cela [...]

La métacognition : un moyen pour renforcer l’enseignement et l’apprentissage Image: Newman Studio / Shutterstock.com Dans cet article, Michel Grangeat de l'Université Grenoble Alpes en France partage son expertise sur la métacognition comme moyen de renforcer l'enseignement et l'apprentissage. Introduction à la metacognition La métacognition est un moyen d'anticiper, de surveiller, d’adapter et d'évaluer la cognition. EPermettre aux élèves de superviser leurs propres apprentissages améliore leur sentiment de responsabilité et de motivation. La cognition et le cerveau La cognition repose sur une combinaison de trois systèmes qui ne sont pas équivalents. Le premier système est rapide, efficace et économique : il consiste à s'appuyer sur la perception immédiate pour résoudre le problème en jeu. Le second système est lent, logique et coûteux : il consiste à réfléchir sur la situation pour en identifier les principaux facteurs et à trouver une solution adaptée au nouveau problème. Comme nous pouvons le voir, le système 3 est très précieux à l'école !

La plus-value des éloges significatifs aux élèves - RIRE — RIRE Pourquoi faire des compliments aux élèves? Parce que plusieurs recherches en ont démontré la valeur ajoutée pour inspirer et renforcer leurs comportements positifs et, par conséquent, la persévérance et la réussite scolaires. Shutterstock/FreeBirdPhotos par France Dumais En s’appuyant sur des recherches menées au cours des trois dernières décennies, Todd Finley, de l’Université East Carolina, définit les principes généraux d’un compliment qui vise la persévérance et la réussite des élèves. Il décrit des compliments qui ont été éprouvés et prodigue des conseils pour devenir un « pro » de l’éloge significatif. Les principes d’un éloge Un compliment devrait être sincère, méritoire et véridique, en plus d’être précis et non directif. [Les enseignants : des agents motivateurs à l’école secondaire] Des éloges en classe qui ont fait leurs preuves Les comportements axés sur la tâche, l’engagement, l’effort et la participation : l’éloge les améliorent tous. Référence : Finley, T. (2017).